用智能工具處理信息說課稿分享

1、用智能工具處理信息（說課稿）一、 教材分析隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類自然會(huì)涉及到智能信息處理這一前沿技術(shù)，它是人工智能在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。現(xiàn)在的高中生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)這一前沿技術(shù)。本節(jié)為高中一年級(jí)信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章第二節(jié)“用智能工具處理信息”內(nèi)容（廣教版），本節(jié)課只是要求學(xué)生在使用智能信息處理工具（借助軟件來模擬相關(guān)的工具）的過程中，初步體驗(yàn)智能信息處理的過程，并對(duì)其形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。二、 學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)都是常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，對(duì)于信息智能處理工具軟件的使用，可能個(gè)別學(xué)生已經(jīng)具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)，例如翻譯軟件、手寫板輸入等，但教學(xué)中還是

2、以注重“啟蒙，興趣培養(yǎng)”為主。三、 設(shè)計(jì)理念在這節(jié)課中，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)設(shè)計(jì)理念： 提升全體學(xué)生信息素養(yǎng)； 關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展； 強(qiáng)調(diào)問題解決； 注重交流與合作。四、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)能從操作的過程中了解智能信息處理工具的基本工作過程。簡(jiǎn)單了解智能信息處理的工作原理。認(rèn)識(shí)到智能信息處理這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2、過程方法目標(biāo)掌握幾種智能信息處理工具的使用方法。掌握分析問題、呈現(xiàn)觀點(diǎn)和交流思想的方法。3、情感態(tài)度目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略智能信息處理的神奇魅力，形成對(duì)人工智能這一前沿技術(shù)的探索愿望。在應(yīng)用智能信息處理工具的過程中體驗(yàn)人工智能這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。認(rèn)識(shí)到人工智能是一門

3、綜合學(xué)科，像所有的新生事物一樣，需要更多人為之投入與付出，明白自己作為一名學(xué)生下一步努力的方向是什么。五、 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)智能信息處理工具的工作過程、工作原理和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，感受智能信息處理技術(shù)對(duì)日常生活的深刻影響。六、 教學(xué)難點(diǎn)客觀的評(píng)價(jià)智能信息處理工具。信息智能處理的方式。七、 教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、討論法、演示法八、 學(xué)生學(xué)法小組合作、小組協(xié)作，討論問題、總結(jié)問題等九、 教學(xué)資源準(zhǔn)備1.軟件：漢王OCR軟件、QQ軟件。2.其它：在線翻譯資料、文字識(shí)別資料，漢王OCR閱讀資料、學(xué)案，教學(xué)課件。3.教學(xué)實(shí)施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。十、 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)欣賞人工智能圖片，從

4、這幾張圖片中同學(xué)們看到了什么?想到了什么?人們總說: 想像是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前奏，你能把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來嗎？請(qǐng)以“我心目中的人工智能世界”為題，描繪出你心中的人工智能世界的藍(lán)圖。下面就讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略人工智能工具的神奇魅力。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、小組合作、師生互動(dòng)任務(wù)一：文字識(shí)別“漢王OCR軟件”體驗(yàn)根據(jù)學(xué)案要求，使用漢王OCR軟件，完成文件接收柜中文字識(shí)別資料。請(qǐng)一個(gè)小組展示體驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：1、通過組間交流體驗(yàn)結(jié)果，并利用網(wǎng)絡(luò)搜索文字識(shí)別軟件，結(jié)合閱讀漢王OCR閱讀資料，了解OCR 軟件功能和實(shí)用價(jià)值。2、學(xué)生通過體驗(yàn)文字識(shí)別軟件后，教師歸納出人工智能的目的是讓機(jī)器能夠

5、模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，以實(shí)現(xiàn)某些勞動(dòng)的機(jī)械化。原理歸納：教師給出模式識(shí)別概念和模式識(shí)別有哪些？模式識(shí)別，主要是利用計(jì)算機(jī)對(duì)物體、圖像、語(yǔ)音、字符等進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別。模式識(shí)別有文字識(shí)別、指紋識(shí)別、聲音識(shí)別、地震信息分析等。教師和學(xué)生一起歸納出模式識(shí)別技術(shù)的一般過程。模式識(shí)別技術(shù)的一般過程：樣本采集信息的數(shù)字化預(yù)處理數(shù)據(jù)特征的提取與標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行比較分類識(shí)別剛才同學(xué)們體驗(yàn)了人工智能的一個(gè)學(xué)科分支模式識(shí)別技術(shù)。除此之外,人工智能技術(shù)還廣泛應(yīng)用于其它領(lǐng)域，自然語(yǔ)言理解就是其中之一，下面我們進(jìn)行在線翻譯。任務(wù)二：讓電腦給我們當(dāng)翻譯助手。同學(xué)們利用百度和谷歌在線翻譯功能，結(jié)合案例，完成再別康橋在線翻譯。具體

6、要求：先將中文詩(shī)句譯成英文，并與提供的英文版詩(shī)句比對(duì)；再將翻譯好的英文詩(shī)句作為源文件，翻譯成中文，與原詩(shī)句比對(duì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：比較“機(jī)譯”與“人譯”的不同之處。機(jī)器翻譯速度快，生詞、難詞都能快速翻譯。但機(jī)譯目前還不完善，譯文的準(zhǔn)確度仍不能令人滿意，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際應(yīng)用的需要。簡(jiǎn)單短名的譯文一般不會(huì)有大問題，但對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，譯文的準(zhǔn)確性就很差。人譯速度慢，翻譯結(jié)果因人而異。但對(duì)于交流感情方面的翻譯，人可以非常容易地從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中搜索出承載的感情信息，并且把它用另外一種語(yǔ)言翻譯出來，機(jī)器卻絕對(duì)不可能做到這一點(diǎn)。建議機(jī)器輔助人翻譯。（僅做參考）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)：機(jī)器翻譯的強(qiáng)大

7、優(yōu)勢(shì)在于其語(yǔ)法庫(kù)的龐大數(shù)據(jù)，對(duì)于生僻詞匯、難詞都能很快翻譯過來。弱點(diǎn)，不能理解原文的語(yǔ)境，翻譯的連貫性很不到位，比較生硬，很多英文詞匯的意思很多，不同的語(yǔ)境用的不一樣的意思，機(jī)器翻譯不能很好的辨別出來。由此導(dǎo)致翻譯不那么通順。原理歸納：教師總結(jié)，學(xué)生了解自然語(yǔ)言理解技術(shù)：在線翻譯，它主要采用的是“自然語(yǔ)言理解”技術(shù)，自然語(yǔ)言理解主要是研究如何使計(jì)算機(jī)能夠理解和生成自然語(yǔ)言技術(shù)。自然語(yǔ)言理解的過程分為三個(gè)層次:詞法分析、句法分析和語(yǔ)義分析。教師和學(xué)生一起歸納出翻譯系統(tǒng)的一般過程。讓學(xué)生了解翻譯系統(tǒng)的一般過程。輸入待翻譯的源語(yǔ)言文本確定對(duì)應(yīng)的單詞確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)翻譯輸出翻譯后的目標(biāo)語(yǔ)言文本單詞庫(kù)語(yǔ)法庫(kù)

8、（三）信息智能處理的應(yīng)用價(jià)值讓學(xué)生了解信息智能處理的應(yīng)用改善了我們的學(xué)習(xí)和生活。極限作業(yè)機(jī)器人，主要應(yīng)用在人們難以進(jìn)入的場(chǎng)所和環(huán)境，例如在核電站、海底、宇宙空間等進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。（四）考考你通過隨堂練習(xí)，使學(xué)生加深印象，鞏固知識(shí)。一、單選題1人工智能的目的是讓機(jī)器能夠（），以實(shí)現(xiàn)某些腦力勞動(dòng)的機(jī)械化。 A具有情感判斷 B和人一樣工作 C完全代替人的大腦 D模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能2自然語(yǔ)言理解是人工智能的重要應(yīng)用領(lǐng)域，下面列舉中的（）就是它要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 A理解別人講的話 B代替人類進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)C欣賞音樂D機(jī)器翻譯3語(yǔ)文王老師想把書上的文字，掃描到電腦中并轉(zhuǎn)換成可編輯的文字，你認(rèn)為她應(yīng)選擇（

9、）工具。 A手寫板 B照像機(jī) C攝像機(jī) D掃描儀及OCR軟件二、判斷題 4與聊天機(jī)器人艾麗絲(ALICE)對(duì)話的活動(dòng)應(yīng)用了人工智能的自然語(yǔ)言理解技術(shù)。（ ）5公安機(jī)關(guān)利用指紋識(shí)別系統(tǒng)鑒定人的身份屬于人工智能的一個(gè)應(yīng)用。（ ）（五）學(xué)生小組交流討論智能工具基本工作過程，與一般處理工具的區(qū)別？智能工具也是通過計(jì)算機(jī)程序來實(shí)現(xiàn)的。一般處理工具通常是處理那些固定算法的問題，處理的過程是重復(fù)計(jì)算的過程，最終得到一個(gè)確定的結(jié)果。智能工具通常處理的問題是不確定的、非結(jié)構(gòu)的、沒有固定算法的，處理的過程是推理控制的過程，最終得到的結(jié)果常常是不太確定的，可能是正確的，也可能不正確。如手寫板。（六）教師總結(jié)，鞏固提

10、升1、知識(shí)回顧與關(guān)聯(lián)一般處理工具與智能處理工具的區(qū)別了解常見智能信息處理工具的工作原理、工作流程和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。相關(guān)活動(dòng)工作原理活動(dòng)一：文字識(shí)別模式識(shí)別技術(shù)活動(dòng)二：讓電腦給我們當(dāng)翻譯助手自然語(yǔ)言理解2、過程方法：體驗(yàn)智能工具的基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。懂得在實(shí)踐中提煉歸納使用相關(guān)智能信息處理工具的方法和技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，并懂得在適當(dāng)?shù)那闆r下選擇合適的智能信息處理工具為我們的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)。3、情感態(tài)度：人工智能需要更多人為之投入和付出，希望同學(xué)們就是這樣的新生力量。描述“我心目中的人工智能世界”（課后作業(yè)）。（七）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)的課題學(xué)生比較感興趣，絕大部分學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來實(shí)施教學(xué)，很好的驗(yàn)證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3、采用“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則 ，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。不足：1、情感教育如何引導(dǎo)他們正確看待人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，既看到其神奇的一面，也能夠正視其存在的不足的一面，并激發(fā)他們?yōu)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)的發(fā)展做出自己目前力所能及的貢獻(xiàn)？2、實(shí)踐教育本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，