五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18莫高窟教案設(shè)計(jì)蘇教版

1、精選18.莫高窟【教材分析】本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文章。本課內(nèi)容極具鑒賞價(jià)值，它生動(dòng)地介紹了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)擁有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，作者把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力?？偡挚偟膶?xiě)作結(jié)構(gòu)，確立了文章的脈絡(luò)框架。全文共有五個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。第一部分為第一自然段，介紹了莫高窟的地理位置和大體概況，第一句話總領(lǐng)全文。第二部分為第二至第四自然段，分別寫(xiě)莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和藏經(jīng)閣，其中第三自然段的首句起到了承上啟下的過(guò)渡作用，為過(guò)渡句，簡(jiǎn)潔自然。第三部分為最后一自然段，它是一個(gè)總

2、結(jié)句，總結(jié)全文，肯定莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了古代人民的勤勞與智慧。全文脈絡(luò)清晰，多樣的修辭手法，豐富了文章的表現(xiàn)張力，凝練的四字詞語(yǔ)，鑄就了文章的語(yǔ)言特色，這也是學(xué)生掌握文章寫(xiě)作特色的一個(gè)有效方法?！緦W(xué)情分析】語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域是影響深遠(yuǎn)的，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的年紀(jì)，一方面他們想更多地?cái)U(kuò)展視野，了解世界，特別是我國(guó)古代燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)技巧的能力。本文文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇心，豐富他們的知識(shí)面，又能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，本文所介紹的內(nèi)容能夠很好的引起學(xué)生的興趣，使他們?cè)谛蕾p美文、美圖的

3、同時(shí)，也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，但同時(shí)，他們對(duì)課文的理解還不深入，對(duì)藝術(shù)珍品的認(rèn)識(shí)能力也有待加強(qiáng)。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】整體性閱讀的教學(xué)策略主要體現(xiàn)“整體部分整體”的教學(xué)思路。第一步整體感知：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讀通讀順課文，了解時(shí)代背景，弄清文章結(jié)構(gòu)，初步了解課文的主要內(nèi)容等；第二步精讀部分：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的語(yǔ)言優(yōu)美之處、情感豐富之處、內(nèi)涵深厚之處，細(xì)致地揣摩體會(huì)；第三步回歸整體:引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法 。莫高窟一課，第一步：在學(xué)習(xí)讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：“作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹莫高窟的？”學(xué)生通過(guò)閱讀課文的第一段及課文的二、三、四自然段不難發(fā)現(xiàn)課文是從“彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞”三

4、個(gè)方面來(lái)介紹莫高窟的。這就從整體上了解課文的主要內(nèi)容。然后看課文的最后一個(gè)自然段，思考：“最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么？”是對(duì)莫高窟的總的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)了全文。學(xué)生明確課文是按著“總分總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。之后，再問(wèn)學(xué)生：“文章主要寫(xiě)了什么？”課文主要介紹了“彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞”。這是從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。第二步：引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫(xiě)“彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞”三個(gè)段落，體會(huì)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，品味語(yǔ)言的精美，感受莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。第三步：總結(jié)寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三、四自然段。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5、3.了解莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位；增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)莫高窟的美和勞動(dòng)人民的偉大?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能用課文中的句子概括每個(gè)自然段的意思。2.通過(guò)示范教學(xué)“彩塑”的特點(diǎn)；遷移引法；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“壁畫(huà)”的特點(diǎn)。3.把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)悠久文明的敬仰之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:搜集一些莫高窟的圖片，視頻資料，在感官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本課的主題。學(xué)生:提前搜集關(guān)于莫高窟的資料圖片，了解其相關(guān)方面的知識(shí)，為課堂上深入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做鋪墊?！菊n

6、時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)：揭題導(dǎo)入，引出莫高窟；初讀課文，了解全文大意；學(xué)習(xí)課文1-3自然段；布置作業(yè)。第二課時(shí)：回顧所學(xué)內(nèi)容；擴(kuò)展延伸寫(xiě)作方法并總結(jié)課文，升華情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、情景導(dǎo)入。1.談話解題：我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，無(wú)數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門(mén)石窟、山西省的云崗石窟，被譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。今天，我們將走進(jìn)敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡(jiǎn)單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿

7、的壁畫(huà)。 1.學(xué)生齊讀課題。2.學(xué)生交流：通過(guò)課前搜集到的資料，同學(xué)各抒己見(jiàn)。1.先看一小段視頻圖片，然后大家進(jìn)行大膽的猜想與描述。2.設(shè)置懸念。二、初讀課文，了解大意。1.檢查自學(xué)效果。2.全文用怎樣的結(jié)構(gòu)介紹了莫高窟壁畫(huà)的哪些特點(diǎn)?3.全文通過(guò)什么寫(xiě)作手法表現(xiàn)出莫高窟壁畫(huà)的宏偉瑰麗、內(nèi)容豐富?4.師生交流中：“有記錄佛教故事的；有描繪神佛形象的；有反映民間生活的；還有描摹自然風(fēng)光的?！苯Y(jié)合圖片與生交流：體會(huì)壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谀X海中都看到什么了?聽(tīng)到什么了?想象一下飛天仙女可能還有哪些姿勢(shì)呢? 5.打開(kāi)書(shū)有感情地齊讀本段。1.學(xué)生默寫(xiě)下列老師讀的生字詞:一尊尊 敦煌 記錄 刺繡

8、神佛 斷崖絕壁 帝國(guó)主義威風(fēng)凜凜 精妙絕倫 宏偉瑰麗 腐敗無(wú)能 惟妙惟肖 輕撥銀弦2.學(xué)生討論得出:總分總分寫(xiě)中運(yùn)用了兩個(gè)排比句表現(xiàn)壁畫(huà)豐富多彩的內(nèi)容。3.學(xué)生讀下列句子進(jìn)行思考。有的臂挎花籃：采摘鮮花?有的懷抱琵琶：輕撥銀弦?有的倒懸身子自天而降?有的彩帶飄拂：滿天遨游?有的舒展雙臂：翩翩起舞”這里，學(xué)生也可以分組以播放視頻、圖片等形式將課前搜集到的更多的關(guān)于莫高窟的資料分享給大家。三、讀中品味，學(xué)文悟情。1.用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段：想想這一自然段主要突出介紹了彩塑的什么特點(diǎn)?2.其實(shí)彩塑不止這幾種：還有很多，不過(guò)高明的作者巧妙地寫(xiě)了所有的彩塑：告訴我們其他的彩塑也如這幾尊彩塑一

9、樣個(gè)性鮮明?？吹竭@些彩塑：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?3.讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第二自然段。莫高窟的壁畫(huà)有什么特點(diǎn)？ 師：你從哪兒覺(jué)得莫高窟的壁畫(huà)宏偉？ 師：（贊賞地點(diǎn)頭）你讀課文讀得真仔細(xì)！ 四萬(wàn)五千多平方米有多大呢？我們一起來(lái)做一道算式題。 師：請(qǐng)大家聽(tīng)好題目：我們的教室大約30平方米，四萬(wàn)五千多平方米有多少個(gè)教室那么大？ 師：再聽(tīng)好：我們的教學(xué)樓底層共有6個(gè)教室，四萬(wàn)五千多平方米占地大約有幾幢教學(xué)樓那么多？師：哦，現(xiàn)在想說(shuō)什么？ 師：誰(shuí)來(lái)把這句話讀一下，要讓人聽(tīng)出宏偉。師：一齊來(lái)讀！1.學(xué)生快速讀完后：應(yīng)該能找到：個(gè)性鮮明；神態(tài)各異。2.學(xué)生回答，老師總結(jié)。所以看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑

10、，才令游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。學(xué)生重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆3.生：莫高窟的壁畫(huà)宏偉瑰麗。生：我從“莫高窟還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)”這句話中覺(jué)得壁畫(huà)宏偉，因?yàn)樗兴娜f(wàn)五千多平方米。 A生:是150多個(gè)教室那么大！ B生：哇！ （這時(shí)，學(xué)生的情緒普遍激動(dòng)起來(lái)。學(xué)生有沉思的，有拿出紙筆計(jì)算的，有用手指在臺(tái)上比劃的，不一會(huì)兒，都說(shuō)出了答案） 差不多有25幢教學(xué)樓占地面積那么大。生：（情不自禁地）好大?。∩耗呖叩谋诋?huà)真是太宏偉了！生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民能造出這樣宏偉的壁畫(huà)，真是了不起！ 生：我真想親自到莫高窟去看一看。生：（紛紛舉手，一名學(xué)生站起有感情地讀了一遍） 1.每段小結(jié)并再讀課文題

11、目。2.播放視頻創(chuàng)設(shè)情境。3.經(jīng)過(guò)這樣一算，抽象的數(shù)字就與文中的語(yǔ)言、周?chē)氖挛锫?lián)系起來(lái)，就使學(xué)生有了更為真實(shí)深切的感覺(jué)?！八娜f(wàn)五千多平方米”與“150多個(gè)教室”“差不多有25幢教學(xué)樓”哪一個(gè)更易在學(xué)生心中引發(fā)共鳴呢？很顯然是后者。由此學(xué)生才會(huì)不由自主地感嘆：“莫高窟的壁畫(huà)真是太宏偉了！”這已不是書(shū)本中的語(yǔ)言，而是學(xué)生由衷發(fā)出的感嘆，一下子拉近了學(xué)生與文本語(yǔ)言的距離，真正地感覺(jué)出壁畫(huà)的宏偉。有了深切的感受，再來(lái)朗讀，就水到渠成了，學(xué)生自然把感情孕育到了朗讀中。 4.語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)題，顯示的是教者的機(jī)智與對(duì)文章內(nèi)容的高度把握，需要的是民主平等的理念和站在學(xué)生角度思考問(wèn)題的意識(shí)，牢牢抓住的還是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)。只要我們深入研究，就能在課堂教學(xué)中廣辟蹊徑，獨(dú)具匠心，就能使語(yǔ)文課堂變得更豐富實(shí)在，更精彩紛呈！ 四、作業(yè)布置。1.結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課后查閱資料為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ),吸引中外更多的游客來(lái)敦煌莫高窟游玩。2.學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，回到家里用導(dǎo)游的身份，把你心中的莫高窟，聲情并茂的向父母解說(shuō)，盡可能感染他們，打動(dòng)他們！五、板書(shū)設(shè)計(jì)。彩塑精妙絕倫莫高窟 壁畫(huà)宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫(kù) 藏經(jīng)洞藏品豐富六、教學(xué)反思。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是通過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本