中職課程體系改革建設(shè)方案.

1、中職課程體系改革建設(shè)方案一、項(xiàng)目描述課程體系設(shè)計(jì)目來(lái)源于學(xué)校中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案及項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)，依據(jù)XXXX湍業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案，嚴(yán)格按照示范校項(xiàng)目實(shí)施步驟及項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)兩年時(shí)間，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極與行業(yè)、企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)和建設(shè)體現(xiàn)XXXXX專(zhuān)業(yè)崗位要求的、以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的 xxxx技術(shù)、xxxxxx、xxxxx、xxxxxx等專(zhuān)業(yè)課程，形成與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的一體化課程體系，編寫(xiě)出基于工作過(guò)程的XXXX府業(yè)人才培養(yǎng)的一整套課程標(biāo)準(zhǔn)。二、組織機(jī)構(gòu)1. 成員組成成立課程設(shè)計(jì)實(shí)施工作小組，負(fù)責(zé)該子項(xiàng)目的實(shí)施工作，成員如

2、下：組 長(zhǎng)： XXX副組長(zhǎng)： XXXX成 員： XXX XXX XXX XXXX XXX XXX XXX企業(yè)專(zhuān)家：xxx XXX XXXX XXX XXX課程專(zhuān)家：XXX、 XXX、 XXX2. 課題小組職責(zé)3. 1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)子項(xiàng)目實(shí)施的組織、監(jiān)督及協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)子項(xiàng)目評(píng)審與完善工作2） 副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報(bào)告與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（ 3）成員負(fù)責(zé)編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 4）企業(yè)專(zhuān)家參與提煉典型工作任務(wù)和分析職業(yè)工作能力（ 5） 課程專(zhuān)家參與指導(dǎo)課程體系的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)任務(wù)確定及課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的指導(dǎo)工作三、重點(diǎn)工作內(nèi)容1 . 研讀課程體系設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容課程體系設(shè)計(jì)子項(xiàng)目以人才培養(yǎng)模式改革

3、方案、崗位調(diào)研報(bào)告與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。組織課程體系設(shè)計(jì)實(shí)施工作小組，認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)模式改革方案確定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、課程模式、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式，更加明確本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，為課程體系設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。2 . 學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)流程聘請(qǐng)課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家解讀課程開(kāi)發(fā)流程，講解工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析、學(xué)習(xí)任務(wù)確定、課程轉(zhuǎn)換等方面的方法及相關(guān)要求，按照“分析工作過(guò)程-提煉典型工作任務(wù)-分析工作任務(wù)-職業(yè)能力分析-轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程-設(shè)計(jì)教學(xué)情境-形成課程體系”的流程完成課程開(kāi)發(fā),為開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的一體化課程體系提供理論依據(jù)?；诠ぷ鬟^(guò)程課程體系的開(kāi)發(fā)流程圖如下：3 .提煉典

4、型工作任務(wù)，分析職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以企業(yè)數(shù)控設(shè)備、生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，從實(shí)際工作崗位出發(fā)提煉典型工作任務(wù)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì) XXXX延業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位、工作任務(wù) 及工作內(nèi)容實(shí)施典型工作任務(wù)職業(yè)能力分析，并根據(jù)能力復(fù)雜程度歸納 總結(jié)知識(shí)、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，整合典型工作任務(wù)，構(gòu)建體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特 色的行動(dòng)體系課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，提交專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)審。典型工作任務(wù)分析過(guò)程見(jiàn)下表:崗位群崗位工作任務(wù)工作內(nèi)容能力分析任務(wù) 整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程學(xué)習(xí) 情境xxxxxj 位群崗位i工作任務(wù)i工作內(nèi)容1知識(shí) 技能 素質(zhì)學(xué)習(xí) 任務(wù)1課程1學(xué)習(xí) 單元1工作內(nèi)容2知識(shí) 技能 素質(zhì)學(xué)習(xí) 單元2學(xué)習(xí) 任務(wù)2課程2

5、學(xué)習(xí) 單元1工作任務(wù)2工作內(nèi)容1知識(shí) 技能 素質(zhì)學(xué)習(xí) 單元2學(xué)習(xí) 任務(wù)3課程3學(xué)習(xí) 單元1崗位群崗位工作任務(wù)工作內(nèi)容能力分析任務(wù) 整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程學(xué)習(xí) 情境崗位2工作任務(wù)1工作內(nèi)容1知識(shí) 技能 素質(zhì)學(xué)習(xí) 任務(wù)4課程4學(xué)習(xí) 單元14.編寫(xiě)基于工作過(guò)程的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)人才培養(yǎng)模式改革方案確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格， 在課程框架結(jié)構(gòu)確定的課程門(mén)類(lèi)、層次的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于工作過(guò)程的 一體化課程體系，組織課程專(zhuān)家、項(xiàng)目工作小組研討課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi) 容，確定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)案例及規(guī)范要求，由項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成員分工編寫(xiě)一體 化課程標(biāo)準(zhǔn)，初稿完成組織專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)審，根據(jù)修改意見(jiàn)修改后提交 學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審課程標(biāo)

6、準(zhǔn)，最終定稿，為后續(xù)教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源 開(kāi)發(fā)、教學(xué)情景設(shè)計(jì)提供依據(jù)。5 .學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和企業(yè)用人需求、學(xué)校學(xué)生 情況、師資隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際辦學(xué)條件，根據(jù)職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課 程，編寫(xiě)一系列學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，詳細(xì)描述學(xué)習(xí)任務(wù)，確 定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、實(shí)施步驟依據(jù)學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案及項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)要求，按照示 范校項(xiàng)目實(shí)施步驟及項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃完成課程體系設(shè)計(jì)子項(xiàng)目，實(shí)施步驟 如下：1. 認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報(bào)告與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，更加明確本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格。（2014年3月）2

7、. 聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家，召開(kāi)行動(dòng)領(lǐng)域分析會(huì)，從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)提煉典型工作任務(wù)，分析職業(yè)工作能力及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)知識(shí)、技能、 素質(zhì)相關(guān)要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，組織專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)審。（ 2014年 3-4 月）3. 構(gòu)建基于工作過(guò)程的一體化課程體系，編寫(xiě)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，組織專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)審。（ 2014年 5月）4. 提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審課程標(biāo)準(zhǔn)（2014 年 5 月）五、子項(xiàng)目成果及其評(píng)審1. 課程體系設(shè)計(jì)子項(xiàng)目分研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、分析職業(yè)工作能力及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)階段實(shí)施，組織專(zhuān)家委員會(huì)進(jìn)行階段性自查、評(píng)估、小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救或改進(jìn)，編寫(xiě)完成一體化課程標(biāo)

8、準(zhǔn)。2. 按學(xué)校要求，隨時(shí)迎接項(xiàng)目辦公室對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。提供典型工作任務(wù)分析表及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)佐證材料。3. 課程標(biāo)準(zhǔn)初稿完成，組織專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)審，提出修改意見(jiàn)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。4. 將修改完善后的課程標(biāo)準(zhǔn)提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審，提出意見(jiàn)修改后，確定終稿，為后續(xù)教材編寫(xiě)及教學(xué)情景設(shè)計(jì)提供依據(jù)。六、保障措施為改革工作小組提供攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音筆、掃描儀、打印機(jī)，設(shè)備由教務(wù)統(tǒng)一保管，工作小組借用，需要復(fù)印資料，由教務(wù)協(xié)助。附件：子項(xiàng)目實(shí)施工作進(jìn)度廳p建設(shè)時(shí)間建設(shè)內(nèi)容責(zé)任人1聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家與教師成立項(xiàng)目工作小組2研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、調(diào)研分析 報(bào)告，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格3從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)提煉典型工作任務(wù)4分析職業(yè)工作能力及國(guó)家職業(yè)