反比例的意義

1、反比例的意義教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解反比例的意義，掌握成反比例的變化規(guī)律，并能初步運(yùn)用。2能正確判斷成正反比例的量，為解答正反比例應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解反比例的意義，掌握兩種相關(guān)聯(lián)的量變化規(guī)律。教學(xué)過程設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1(出示小黑板)一種練習(xí)本的數(shù)量和總頁數(shù)如下表：師：請回答下列問題。(1)表中哪個(gè)量是固定不變的量？(2)哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？它們的變化規(guī)律是怎樣的？(3)表內(nèi)相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例嗎？為什么？2填空。(小黑板(一)兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化另一種量也隨著變化，如果這兩種量中_，這兩種量叫做成_的量，它們的關(guān)系叫做_關(guān)系。3判斷下面各題中兩種量是否成正比例。(1)文

2、具盒的單價(jià)一定，買文具盒的個(gè)數(shù)和總價(jià)( )。(2)水稻產(chǎn)量一定，水稻的種植面積和總產(chǎn)量( )。(3)一堆貨物一定，運(yùn)出的和剩下的( )。(4)汽車行駛的速度一定，行駛的時(shí)間和路程( )。(5)比值一定，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)( )?？蛇x其中一、二題，說一說為什么？師：通過剛才的復(fù)習(xí)，我們對正比例的意義理解得很好。你們想一想，有正比例就一定有反比例。什么時(shí)候成反比例呢？今天我們就學(xué)習(xí)反比例的意義。(板書課題：反比例的意義)(二)學(xué)習(xí)新課1出示例4。(小黑板(二)例4 華豐機(jī)械廠加工一批零件，每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間如下表：(1)分析表，回答下列問題。(出示)表中有哪種量？兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的？

3、你能說出它們的關(guān)系式嗎？相對應(yīng)的每兩個(gè)數(shù)的乘積各是多少？哪種量是固定不變的？師：請同學(xué)們打開書自學(xué)，然后分組討論以上問題。(老師巡視、指導(dǎo)。)(2)同學(xué)們發(fā)言。根據(jù)同學(xué)發(fā)言，用彩色粉筆畫出箭頭并加以說明：每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大，加工的時(shí)間反而縮??；當(dāng)每小時(shí)加工的數(shù)量縮小，加工的時(shí)間反而擴(kuò)大。它們變化的規(guī)律是：一擴(kuò)一縮或一縮一擴(kuò)，變化的倍數(shù)相同。(板書)兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積都是600。(板書) 1060=600 3020=600 5012=600從數(shù)量關(guān)系看：(3)我們來總結(jié)一下反比例的意義是什么？(4)上述小結(jié)讓學(xué)生照板書內(nèi)容自述。2出示例5。例5 用600頁紙裝訂同樣的練習(xí)本，每本的頁數(shù)

4、和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢？請先填表后，再回答下列問題。觀察上表，回答下面的問題：表中有哪兩種量？裝訂的本數(shù)怎樣隨著每本的頁數(shù)變化？它們變化的規(guī)律是怎樣的？題目中的600是哪種量？根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量，你能列出一個(gè)怎樣的關(guān)系式？可以求出什么？生：(答略)師：我們通過這一例題再次總結(jié)一下反比例的意義?？葱『诎?一)中第二條空線，總結(jié)反比例的意義。師：對照反比例的意義詳說例5成什么比例。生：裝訂的本數(shù)是隨著每本頁數(shù)的變化而變化的。每本的頁數(shù)擴(kuò)大，裝訂的本數(shù)反而縮?。幻勘镜捻摂?shù)縮小，裝訂的本數(shù)反而擴(kuò)大。每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)的積總是一定的。如：1540=600 2030=600 2524=600所以說每

5、本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)是成反比例的關(guān)系。師：剛才你們對照例題總結(jié)得很好，它們的共同點(diǎn)是什么呢？出示：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。(學(xué)生黑板，讀一讀。)師：誰能對照反比例的意義說一說例4是成什么比例？(學(xué)生看黑板敘述，老師在關(guān)系式上標(biāo)出定量和它們的關(guān)系。)生：加工的時(shí)間隨著每小時(shí)加工數(shù)量的變化而變化，每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間的積(零件總數(shù))是一定的，我們就說每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間是成反比例的量，它們的關(guān)系是反比例的關(guān)系。3學(xué)習(xí)字母公式。師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用

6、k表示它們的積(一定)，你能概括出成反比例的字母公式嗎？生：xy=k(一定)。師：很好。我們今天學(xué)習(xí)了反比例的意義。和正比例相比較，它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)你能總結(jié)一下嗎？(兩人互相討論)教師指復(fù)習(xí)小黑板(一)(即填空)，學(xué)生回答。生：相同點(diǎn)是都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，都有一個(gè)定量。不同點(diǎn)是，成正比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴(kuò)同縮，而且相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的商(比值)一定；成反比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量一擴(kuò)一縮，相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積是一定的。師：大家總結(jié)得很好，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例的量，就要抓住相對應(yīng)的個(gè)數(shù)是商一定，還是積一定。這是判斷兩種量是成正比例還是成反比例的關(guān)鍵。(三)鞏固反饋1打開書看今天講的內(nèi)

7、容，并劃出重點(diǎn)。2看課本中的“做一做”，逐一回答書中的問題。3書中練習(xí)題4，用語言詳敘判斷成什么比例？為什么？4你能舉出一個(gè)成反比例的例子嗎？(自由發(fā)言)5練習(xí)判斷兩種量是否成反比例。(1)煤的總量一定，每天的燒煤量和燒的天數(shù)( )。(2)李叔叔從家到工廠，騎車的速度和所需要的時(shí)間( )。(3)玉華做12道練習(xí)題，做完的與沒做的題( )。(4)長方形面積一定，它的長和寬( )。(四)課堂總結(jié)本節(jié)我們初步了解了反比例的意義，并能運(yùn)用反比例的意義判斷一些簡單的問題。通過正、反比例意義的對比，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例關(guān)系還是成反比例的關(guān)系，要抓住兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，這是本質(zhì)。今后我們還要繼續(xù)研究。(五)布置作業(yè)練習(xí)題中第4，5題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是通過知識引進(jìn)、知識討論、知識運(yùn)用總結(jié)進(jìn)行的。首先通過復(fù)習(xí)，鞏固了正比例的意義。通過舊知識引出新知識“反比例的意義”，過渡自然，知識做到了連貫性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生主動、自覺地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而既學(xué)到了新知識，又增長了自學(xué)能力。小黑板出示、小組討論、集體反饋，選用