小學(xué)法治教育的內(nèi)容與途徑

1、最新資料歡迎閱讀小學(xué)法治教育的內(nèi)容與途徑加強(qiáng)青少年法治教育，使中小學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成知法 守法、護(hù)法用法的自覺意識(shí)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本途徑， 是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義 法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程。黨的十八屆四中全會(huì)明確提出將法治教育納入 國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求。20xx年下學(xué)期，全國(guó)中小學(xué)起始年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編道德與法治教材，大大加快了 法治教育的進(jìn)程。小學(xué)法治教育的內(nèi)容有哪些？如何在小學(xué)階段開展 好法治教育？結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者談?wù)勛约旱目捶āＲ?、小學(xué)法治教育的現(xiàn)狀剖析德潤(rùn)人心，法安天下。一直以來(lái)，相關(guān)部門和各級(jí)學(xué)校還是比

2、較 重視法治教育的，也開展了一些法治教育活動(dòng)，在一定層面上增強(qiáng)了 學(xué)生的法治意識(shí)。法治教育在小學(xué)階段的實(shí)施主要依賴品德課程，品德課程中零零散散地包含了部分法治教育的內(nèi)容。教育局、檢察院等單位聯(lián)合組織開展的“法治課間餐”專題教育活動(dòng)，“六個(gè)一”的安排也推動(dòng)了法治教育的開展。還有部分學(xué)校聘請(qǐng)了法律界人士擔(dān)任學(xué) 校的法治副校長(zhǎng)，配合學(xué)校開展法治教育。但因?yàn)槭艿綆熧Y法治素養(yǎng) 和教育質(zhì)量至上的影響，法治活動(dòng)以點(diǎn)帶面，沒能全面鋪開，效果還 不盡理想。當(dāng)前小學(xué)法制教育中還存在以下不足：i最新資料歡迎閱讀1 .法治教育整體缺規(guī)劃在青少年法治大綱出臺(tái)之前，各級(jí)學(xué)校開展法治教育全憑熱情， 活動(dòng)比較隨意，內(nèi)容比較零

3、散，法治教育缺少整體規(guī)劃。再加上沒有 相應(yīng)的考核措施，甚至個(gè)別學(xué)校擔(dān)心開展活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成 績(jī)，從來(lái)沒有組織過法治教育，法治教育效果很不理想。2 .法治教育方法待創(chuàng)新學(xué)校開展法治教育的主要力量是班主任和品德科任教師（普遍兼 任），沒有專任教師，再加上缺乏相關(guān)的法治培訓(xùn)，老師們普遍對(duì)法 治教育的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠深刻，定位不夠準(zhǔn)確。因?yàn)槿狈Ψㄖ沃?識(shí)和法治思維，老師們普遍感覺很難勝任法治教學(xué)。 從教學(xué)檢查中來(lái) 看，普遍教學(xué)方法單調(diào)，要么照本宣科，枯燥乏味；要么東拉西扯， 毫無(wú)重點(diǎn)。法治教育不能吸引學(xué)生，走不進(jìn)他們的心田，效果堪憂。3 .法治教育資源不完善教育資源是法治教育成效的重要保證，只

4、有來(lái)自生活中的豐富多 樣的資源才能讓法治課變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的心靈與之對(duì)話，進(jìn)而 真正接受法治、擁護(hù)法治。現(xiàn)實(shí)生活中，法治課普遍是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等 學(xué)科老師兼任，工作壓力大、工作量重，讓他們無(wú)暇去精心選擇法治 教育資源。各級(jí)教育部門也未能建立有效的法治資源庫(kù)， 這就讓法治 教育成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。4 .法治教育評(píng)價(jià)不健全在法治沒有成為專門的學(xué)科之前，法治教育的評(píng)價(jià)是和開展的活 動(dòng)緊密結(jié)合的，如評(píng)選優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教師和學(xué)生等，沒有長(zhǎng)效機(jī)制，活動(dòng)過了，評(píng)價(jià)也不開展了。法治教育的主渠道學(xué)科教 學(xué)的評(píng)價(jià)基本空缺，教和不教一個(gè)樣，教得好與教得不好一個(gè)樣，因 為沒有專門的評(píng)價(jià)體系，在一定程度上

5、影響了老師和學(xué)生們的積極 性，法治教育效果很難維系。5 .法治教育網(wǎng)絡(luò)未形成法治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與，在這個(gè)系統(tǒng) 中，學(xué)校、家庭、社會(huì)都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的責(zé)任。但在當(dāng)前 法治教育的實(shí)踐中，我們還深感學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面配合得不 是很好，因此造成了學(xué)校教育孤立、家庭教育隨意、社會(huì)教育無(wú)力的 局面，導(dǎo)致有些學(xué)生法治意識(shí)淡薄，行為缺乏自律。面對(duì)新時(shí)期的困 惑與挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，從而為 學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。二、小學(xué)法治教育的主要內(nèi)容青少年法治教育以法律常識(shí)、法治理念、法治原則、法律制度為 核心，圍繞青少年的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，分

6、階段、系統(tǒng)安排公民基 本權(quán)利義務(wù)、家庭關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、公共生活、行政管理、司法制度、 國(guó)家機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的主要法律法規(guī)的核心內(nèi)容，按不同的層次和深度， 將自由、平等、公正、民主、法治等理念，憲法至上、權(quán)利保障、權(quán) 力制約、程序正義等法治原則，立法、執(zhí)法、司法以及權(quán)利救濟(jì)等法 律制度，與法律常識(shí)教育相結(jié)合，在不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容中統(tǒng)籌安排、 層次遞進(jìn)。小學(xué)階段的法治教育內(nèi)容詳見下表：從上表中可以看出，小學(xué)階段的法治教育著重普及憲法常識(shí)， 以 基礎(chǔ)性的行為規(guī)則和法律常識(shí)為主，側(cè)重法治意識(shí)、尊法守法行為習(xí) 慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國(guó)家 觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行

7、為習(xí)慣。上述的內(nèi)容貼近 學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中可借助生活實(shí)踐中提煉的案例，利用案例教學(xué)、實(shí) 踐教學(xué)，將核心理念、重要概念與學(xué)生生活實(shí)踐能夠接觸的事件相結(jié) 合，讓學(xué)生真正理解，形成相應(yīng)的法治素養(yǎng)。三、小學(xué)法治教育的主要途徑道德是內(nèi)心的法律，法律是外化的道德。在小學(xué)品德課程中實(shí)施 法治教育，旨在進(jìn)一步開發(fā)法治教育資源，創(chuàng)新法治教育形式，整合 多方教育力量，整體提升學(xué)生法治意識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生從小形成法 治思維、樹立法治信仰、養(yǎng)成遵紀(jì)守法行為習(xí)慣，為培養(yǎng)社會(huì)主義合 格公民奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段實(shí)施法治教育的途徑有下列幾個(gè)方面：1.思想高度重視，全面統(tǒng)籌安排法治教育是貫徹“依法治國(guó)”方針的重要載體，各級(jí)政府和教育 主管部門要高度重視，統(tǒng)籌安排法治教育的展。首先，政府要積極 協(xié)調(diào)相關(guān)部門，統(tǒng)籌安排相關(guān)經(jīng)費(fèi)，完善保障機(jī)制，建立教育、共青 團(tuán)、法院等部門共同參與的青少年法治教育工作機(jī)制， 明確責(zé)任分工, 確定工作步驟，協(xié)同推進(jìn)青少年法治教育。其次，教育部門要成立法 治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)法治教育宣傳，營(yíng)造法治教育的良好氛圍。同 時(shí)將學(xué)校法治教育工作的開展情況納入學(xué)校的年終考評(píng)，把法治教育作為預(yù)防青少年違法犯罪和“平