大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃5篇

1、大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃5篇大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃（一）一、 活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。 學(xué)習(xí)照料小動(dòng)物，了解幾種動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感，初步滲 透人與自然界那種息息相關(guān)、互生共存的關(guān)系。二、活動(dòng)內(nèi)容1、玩線區(qū)（粘一粘）目標(biāo)：學(xué)習(xí)用毛線粘貼成各種美麗的畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和制作興趣。材料：各色毛線、白紙、膠水或犍糊、剪刀玩法：幼兒在白紙上畫(huà)好花、動(dòng)物等圖案，運(yùn)用剪刀將毛線剪成線段或線絨進(jìn) 行粘貼。2、手工角目的：通過(guò)動(dòng)手，發(fā)揮幼兒想象力，創(chuàng)造力。材料：火柴盒、彩紙。玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多種物品，幼兒用彩紙折疊小動(dòng)物。3、動(dòng)

2、手角目的：鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，數(shù)的形成，鍛煉手的靈活性。材料：毛線、塑料純、皺紋紙玩法：把材料分成相同的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。4、圖書(shū)角目的：培養(yǎng)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣，組織幼兒安靜的讀書(shū)。發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表 達(dá)能力，提高閱讀水平。材料：各種圖書(shū)玩法：向幼兒介紹圖書(shū)的名稱，引起幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行安靜的 閱讀圖書(shū)，并讓幼兒互相講述圖書(shū)的內(nèi)容。5、角se區(qū)目的：幼兒在會(huì)開(kāi)商店的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)開(kāi)超市，要根據(jù)自選商品，熟悉超市的購(gòu) 買方式，有秩序購(gòu)物。三、區(qū)角活動(dòng)的措施1、制定計(jì)劃，有條不紊的開(kāi)展活動(dòng)，把區(qū)角活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，于教育一日活 動(dòng)中2、我國(guó)從領(lǐng)導(dǎo)到教師明確開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)對(duì)開(kāi)

3、發(fā)幼兒智能實(shí)施素質(zhì)教育的意義， 發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)，滿腔熱情的投入到活動(dòng)中去。興趣 是最好的老師，因此我們從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力，制作粘貼一些漂亮的禮物， 贈(zèng)給每個(gè)幼兒，告訴他們是廢舊物品制成的，激發(fā)起好奇心，培養(yǎng)他們的制作興趣。 耐心細(xì)致的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼 制作不倒翁娃娃，教幼兒熟練剪貼技能對(duì)幼兒自己創(chuàng)作作品要予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。四、活動(dòng)效果1、幼兒利用廢舊物品制作各種玩具，便宜，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一 雙雙靈巧的小手活動(dòng)與鍛煉，又是任何電動(dòng)玩具不能比的，凡參加活動(dòng)的幼兒，思 維活躍，接受能力強(qiáng)，在知識(shí)行為能力方面都超過(guò)

4、其他未參加活動(dòng)的幼兒。2、教師 從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念， 變重課堂教育以游戲?yàn)橹鳎?重知識(shí)灌輸為重能力培養(yǎng)，變重獨(dú)力教學(xué)為綜合主題教育活動(dòng)。3、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有了可喜的變化，積極配合幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)，從要求幼兒 園多教給孩子學(xué)認(rèn)字和加減運(yùn)算變?yōu)橐蠼Y(jié)合幼兒特點(diǎn)開(kāi)展特色活動(dòng)，以開(kāi)展幼兒 的智力，培養(yǎng)幼兒的能力為主要教育內(nèi)容。大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃（二）名稱：種植葵花籽、黃豆的活動(dòng)記錄時(shí)間：2010年4月15日地點(diǎn)：大三班教室過(guò)程：一、觀察認(rèn)識(shí)葵花籽、黃豆1、說(shuō)說(shuō)葵花籽、黃豆的外形、用途2、挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。二、種子發(fā)芽1、每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。2

5、、按照孩子的學(xué)號(hào)，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自 己挑選的種子埋入土里。3、每天澆水，并認(rèn)真做好觀察記錄。三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地1 .每人選一塊土地，用鏟子挖個(gè)坑，將方便面剪開(kāi)，將發(fā)芽的黃豆放入坑里， 再蓋上土，將土壓平。2 .利用每天散步的時(shí)間，給它澆水，觀察植物的生長(zhǎng)情況，并請(qǐng)園丁師傅幫我 們施肥。3 .繼續(xù)認(rèn)真做好觀察記錄。效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子 長(zhǎng)勢(shì)要旺盛些，小點(diǎn)的盆子長(zhǎng)得要差點(diǎn)。大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃（三）一、活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)自主選擇活

6、動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲，并獲得快樂(lè)。2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行2,善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上 進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的3、思維能力和操作能力。4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備語(yǔ)言區(qū)：提供圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒講述故事。數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)?？茖W(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動(dòng)過(guò)程1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。師：今天又到了區(qū)域

7、活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動(dòng)中 我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別 小朋友會(huì)離開(kāi)位置，這種做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表 現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開(kāi)自選的區(qū)域，好嗎 ？2、介紹區(qū)域（1）師：今天呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿鳌Ｇ?！ 這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)A、語(yǔ)言區(qū)（看圖講述）B、美工區(qū)（畫(huà)蛋殼）C、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）E、 益智區(qū)（拼圖）F、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)（1）提出游戲要求A、請(qǐng)你先想好自

8、己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。B、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。4、整理環(huán)境、分享評(píng)價(jià)（1）提醒幼兒游戲結(jié)束。（2）組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。（3）分享快樂(lè)5、結(jié)束活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不 到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇 材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模 式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo) 給予幫助。在區(qū)域活動(dòng)的材料投放

9、中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展 需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳 棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現(xiàn)自我， 充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等， 啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。綱要中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者" 。在 區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的?；顒?dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次 活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器， 使幼

10、兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老 師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按 照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共 同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此 之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故 事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了 一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。活動(dòng)后老師與幼兒一起交 流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容 進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引

11、導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或 我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩 子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者， 在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩 子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng) 形式，讓活動(dòng)變得更有意義。大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃（四）預(yù)設(shè)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)

12、簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。投放內(nèi)容教室：講講做做畫(huà)畫(huà)（泥工、編織、立體圖）拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）設(shè)計(jì)師（管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋）閱覽室（各類圖書(shū)、*識(shí)字造句、接龍、故事表演）智力大沖浪（釣魚(yú)、打電話、數(shù)字找朋友）探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）棋類區(qū)（飛行棋、井宇棋）。餐廳：娛樂(lè)天地（小舞臺(tái)、打桌球）。過(guò)程記錄最近在語(yǔ)言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了 “識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期 了，另一方面也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡 到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語(yǔ)，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)

13、造成好聽(tīng)的句子給大家聽(tīng)，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來(lái)越愿意去識(shí)字 角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己 也覺(jué)得很開(kāi)心，很滿足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。反思分析及措施幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書(shū)，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢？我們第一想到 便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他 們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣 的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開(kāi)展指導(dǎo)也可以借 鑒。大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃（五）幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒 園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī) 會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與 補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過(guò)觀察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。探索活動(dòng)是幼兒的一 種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的