《三顧茅廬》優(yōu)秀教案

1、三顧茅廬優(yōu)秀教案導語：三顧茅廬是第十一冊最后一組教材的第二篇重點講讀課文。本課選自我國古典長篇小說名著三國演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。下面是小編為您整理的教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。教案一教學目標：理解課文內(nèi)容，初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重點：1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。2、通過對描寫劉備神態(tài)、語言、動作的語句的反復朗讀，體會劉備訪求賢才十分虔誠的特點。教學過程：一、導入1、播放三國演義主題歌。2、根據(jù)課題概括課文的主要內(nèi)容。二、自學感悟劉備前兩次去隆重拜訪諸葛亮都未見著，冬去春來，劉備決定第三次去拜訪諸葛亮，這

2、次他成功了嗎?劉備是怎樣打動諸葛亮的?請同學們看學案25頁鞏固練習“看看哪些地方可以看出劉備的誠心誠意?邊讀課文邊用筆畫出有關(guān)劉備的動作、語言、神態(tài)的詞句，讀一讀，想一想，作出簡單的批注。先自學，然后小組交流。三、討論交流1、四人小組討論交流，教師巡視指導。2、全班內(nèi)交流展示。四、點撥引導劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了!”1、從“劉備生氣地說張飛的話中”可以看出他的誠心誠意。2、劉備和張飛是結(jié)拜弟兄，現(xiàn)在，劉備竟然為了諸葛亮去批評張飛，說明他對諸葛亮很有誠心。3、是啊，為了諸葛亮，劉備竟然生氣地說自己的兄弟。在課文的什么地方?(在第二自然段)4、教師指名學生分角色朗讀

3、對話。5、同桌互讀劉備、張飛的對話部分，進一步體會劉備的誠心誠意。6、在劉備的責備下，張飛答應不再無禮，于是兄弟三人上路了，他們在路上看到了什么景物?作者是如何描寫觀察的?7、離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。(1)劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行，也可以說明他的誠心誠意。(2)還有半里地就下馬，其實，諸葛亮也看不到，就更說明它是真的誠心誠意的。到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。劉備輕輕地敲門，“輕輕”表示注意輕敲，體現(xiàn)了劉備對諸葛亮地禮貌和尊重。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。(1)劉備知道諸葛亮正在午

4、睡，所以盡量放輕腳步，輕輕地走進去，防止驚醒先生。(2)劉備第三次來到諸葛亮的家中，諸葛亮正在睡覺，劉備就恭恭敬敬的等在房門臺階下等諸葛亮醒來，說明劉備很有誠意。(3)想一想，誰對誰是恭恭敬敬的?又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。8、在隆重諸葛亮提出了著名的隆重策略，說說策略的內(nèi)容。9、劉備聽了諸葛亮對天下大事的分析后，劉備感到“茅塞頓開，像撥開烏云見青天。”你知道劉備在見到諸葛亮之前對自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎?10、所以聽諸葛亮這么一分析，他(學生接讀“茅塞頓開，像撥開烏云見青天?！?11、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。(1)師：“茅塞頓

5、開”就是(生接：撥開云霧見青天)(2)能使迷茫中的劉備“茅塞頓開”這樣的計謀肯定很高?？梢娭T葛亮很有才華，用一個成語來概括?(雄才大略)(3)諸葛亮出山后，幫助劉備打了許多勝仗，說說你知道哪些勝仗?(4)有了這樣的體驗一定能把劉備的這句話讀好!(5)師：諸葛亮出山后，劉備把他當做(師引讀自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”五、聯(lián)系實際，拓展延伸今天我們學習三顧茅廬這個故事，對你有什么啟發(fā)?六、布置作業(yè)。寫話：用“來到，只見”的句式寫一處景色。教案二教學要求：1、能正確流利、有感情地朗讀，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復述課

6、文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，掌握多音字：“塞”。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系;學習用“來到只見”的句式寫一處景色。4、通過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重點、難點：通過對語言文字的理解品味，體會劉備求才若渴的心情。朗讀出劉備虔誠的心情。教學過程：一、揭題，基礎性診斷1、板書課題，解題：“茅廬”即“草房子”;“顧”即“拜訪”2、你知道“三顧茅廬”的故事嗎?說說你搜集到的有關(guān)資料。二、初讀課文，自主性學習診斷1、自由讀課文，讀通課文中的生字，語句。2、檢查，進行群體性診斷與矯治。(1)認讀生字。(2

7、)認讀詞語。(3)指名分段朗讀課文。(4)說說課文主要講了什么?3、朗讀課文。三、精讀感悟，理解性診斷與矯治(一)學習第1自然段。1、自由讀課文，你知道了什么?2、討論，群體診斷與矯治。3、集體朗讀。(二)、學習第2自然段。1、看多媒體課件。注意人物各自的性格特點。2、討論：張飛魯莽劉備對諸葛亮敬重3、讀課文，同桌討論，課文是怎樣描寫人物的。4、討論：群體診斷與矯治張飛：嚷、捆劉備：第三次拜訪，訓斥張飛5、分角色朗讀課文。(三)、學習第3自然段。1、自由讀課文，你讀懂了什么?2、討論：群體診斷與矯治。環(huán)境烘托：a、看圖，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山岡臥龍”把什么比作什么?體會諸葛亮的性格及胸才大略。b、感情朗讀。細節(jié)描寫：a、從哪些詞看出(諸葛亮是劉備訪求的賢士)劉備對人才的尊重。虔誠。(下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走進、恭恭敬敬地等候、快步走進)b、看多媒體課件，進一步感受。c、指導朗讀(四)、學習第4自然段。1、自由讀，你讀懂了什么?2、討論：群體性診斷與矯治?！皠渎犃讼瘛卑咽裁幢茸魇裁?好在哪里?3、有感情的朗讀。(五)、學習第5自然段。1、自由讀，你讀懂了什么?2、討論：群體性診斷與矯