《圖形碰碰樂》大班教案

1、圖形碰碰樂大班教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的圖形碰碰樂大班教案，希望對(duì)大家有所幫助。圖形碰碰樂大班教案1活動(dòng)目標(biāo)：1.感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺的能力。2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂趣。4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形

2、范例若干?；顒?dòng)過程：一、說說圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))1. 指認(rèn)圖形并正確命名提問：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?2.歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌： 碰碰樂、碰碰樂，幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。規(guī)則：-聽清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂"-三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起-三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。3.第二

3、次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂，同上三、畫虛線分割圖形1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫 一個(gè)線，分成了什么圖形? (1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)2.幼兒做練習(xí)，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?四、看圖 ，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。請幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)(1)請個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變

4、的?變成了什么?(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?六、活動(dòng)結(jié)束：這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?圖形碰碰樂大班教案2設(shè)計(jì)思路：三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí)，往往是無意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題的能力

5、，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂"活動(dòng)的初衷。活動(dòng)旨在通過"圖形碰碰樂"的過程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。2嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長方形)。2幼兒操作用

6、材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊?；顒?dòng)過程：一、指認(rèn)幾何圖形-鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1指認(rèn)幾何圖形、正確命名。(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。(教學(xué)提示：教師指著卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示"菱形"與其對(duì)比，豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)2指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(教學(xué)提示：教師邊提問邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)

7、(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊?！慷?、拼搭幾何圖形-感受幾何圖形拼搭組合的變化1玩游戲：圖形碰碰樂。(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細(xì)聽兒歌。碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。(2)提問：請問你們聽到了什么?(3)追問：怎么才

8、算2個(gè)三角形碰在一起了?(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂。(5)宣布游戲規(guī)則：第一，聽清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師用第一、第二的方式宣布游戲規(guī)則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶；此環(huán)節(jié)教師的語速不宜太快

9、，邊說邊用手勢進(jìn)行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則?！?6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?【設(shè)計(jì)意圖：宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問，有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進(jìn)行解釋；如個(gè)別幼兒提出疑問，則可將問題拋給大家，引發(fā)生生互動(dòng)。】2幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。(2)幼兒操作后分享：2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。(3)追問：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾

10、何圖形?(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊?！?幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。(1)導(dǎo)入語：2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢

11、?請聽清楚這次游戲是玩"幾個(gè)三角形碰碰樂"。(2)教師念兒歌：碰碰樂、碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。(3)幼兒拼搭后教師提問：4個(gè)三角形能碰出哪些幾何圖形(正方形、三角形、長方形、平行四邊形、梯形)?師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。(4)歸納：4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。(5)追問：那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試?！驹O(shè)計(jì)意圖：在合作游戲中，讓幼兒感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何

12、圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣?！咳缀螆D形裝盒-運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)1問題情境：三角形想回家了，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一個(gè)底座是它們的家?2幼兒討論互動(dòng)。(1)提問：你覺得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請說說理由。(2)追問：為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請說說理由。(3)反問：有沒有不同的意見?(4)提問：你們覺得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)通過提問、追問、反問等手段，鼓勵(lì)幼兒積極參與討論，講出自己的觀點(diǎn)?！?幼兒嘗試將1

13、2個(gè)三角形裝入"大三角形"底座。(1)(12個(gè)三角形裝入"盒"后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請說說理由。(2)追問：還需要幾個(gè)小三角形呢?4幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"長方形"底座。(1)提問：長方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個(gè)小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個(gè)三角形住不下；長方形(底座)不大不小剛好合適?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓幼兒嘗試將三角形裝入盒子(底座)，能幫助幼兒積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解

14、決問題等能力，使教學(xué)活動(dòng)有趣又有發(fā)展價(jià)值?！克?、延伸問題這個(gè)長方形(底座)是12個(gè)三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。教學(xué)反思：一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱，讓幼兒在操縱中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。優(yōu)

15、秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中，孩子們在操縱中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。圖形碰碰樂大班教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。2、嘗試將三角形裝入盒，有進(jìn)一步探索的興趣。3、發(fā)展目測力、判斷力。4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂

16、，并感受集體活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)（三角形、正方形、長方形）磁性板一塊?；顒?dòng)過程：一、說說圖形（目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）1、指認(rèn)圖形并正確命名提問：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣？歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。二、拼搭圖形（目的：感受圖形拼搭組合的變化）1、游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。兒歌：碰碰樂、碰碰樂，X個(gè)三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。規(guī)則：聽清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂”。三角形的邊和邊一定要全部“碰”（重合）在一起。三角形“碰”在一起后，馬上回到坐位上。2、第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂3

17、、第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂三、圖形裝盒（目的：運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題）問題情境：12個(gè)三角形想回家，你覺得哪一個(gè)圖形是它們的家？圖形碰碰樂大班教案4活動(dòng)目標(biāo)1、感受圖形拼搭組合的變化，體驗(yàn)圖形游戲的樂趣。2、在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，發(fā)展觀察能力、思考能力及空間方位知覺能力。3、探索用不同數(shù)量的等腰直角三角形拼接組合成新的圖形?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、教師用具：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)、課件、大記錄表。2、幼兒用具：可操作的等腰直角三角形每人4個(gè)、幾何圖形底板每組三個(gè)(三角形、正方形、長方形)，記錄紙每人一份，水彩筆每人一支?；顒?dòng)重點(diǎn)：用不同數(shù)量的等腰直角

18、三角形拼搭、組合成新的圖形活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試合作將16個(gè)三角形裝入底座中。活動(dòng)過程一、參觀圖形王國，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)1、復(fù)習(xí)圖形，了解圖形方向改變但形狀不變。2、了解等腰直角三角形，導(dǎo)入活動(dòng)。二、拼搭圖形，感受圖形拼搭組合的變化1、游戲：圖形碰碰樂(碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。)師：怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起?小結(jié)：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才快樂。2、宣布、講解游戲規(guī)則。第一，聽清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂”，然后就去取幾個(gè)三角形。第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么圖形就在記錄紙中相應(yīng)的位置劃對(duì)號(hào)表示出來。第三，三角形“碰”在一起后，小朋友馬上轉(zhuǎn)向老師，小手放在膝蓋上。3、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。師：2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形?還能碰出其他的圖形嗎?小結(jié)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)4、幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂)。師：2個(gè)三角形能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，(mamanv)又能碰出哪些圖形呢?請聽清楚這次是“幾個(gè)圖形碰碰樂”。請小朋友邊操作邊記錄。小結(jié)：真神奇，4個(gè)等腰直角三角形能碰出這兒多的圖形正方形、三角形、