主題班會課評課稿.doc

1、主題班會課評課稿評課稿就是聽完課后的整體感受， 那么，下面是小編給大家整理收集的主題 班會課評課稿，供大家閱讀參考。篇一：主題班會課評課稿 一、主題鮮活，觸發(fā)思考現(xiàn)代社會， 孩子們的節(jié)假日很多， 因此如何有意義的安排假日， 讓孩子們快 樂享受假期， 是家長及孩子最需智慧與理性的話題。 今天我們?nèi)灏噙x擇 繽紛 假日我做主作為班隊活動的主題，富有時代氣息，德育導(dǎo)向明確，能引發(fā)學(xué)生 的思考。二、課堂開放，提升素養(yǎng)本節(jié)班隊課向大家展示了一個真實的開放課堂。 課前，通過調(diào)查， 將孩子們 的度假方式大致分為“蝸居一族” 、“學(xué)習(xí)狂人”、“活動達(dá)人”三大類，課中，讓 孩子們通過演小品、 敲快板、講故事等方

2、式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實； 課后， 再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象， 引發(fā)孩子們的思考。 三個環(huán)節(jié)， 讓我們看到了活動設(shè)計思路上的開闊與深遠(yuǎn)， 活動的終級目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容 的獲得，而是借主題活動這個平臺讓孩子去感受、 去體驗， 從而吸取心靈成長的 正能量，升騰起對生活的熱愛。除此之外， 課堂的開放還體現(xiàn)在師生的對話交流上。 根據(jù)孩子的年齡特征及 多維目標(biāo)，充分挖掘了學(xué)生的才藝、表達(dá)、合作等能力。在整個活動思路上，我 們看到活動的組織、評價、反饋、交流、討論、總結(jié)，很多時候都將主動權(quán)交給 了學(xué)生，教師雖是活動中的一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的課堂，我 們看到了交流的互

3、動， 看到了思維的碰撞， 看到了情感的共鳴， 看到了素養(yǎng)的提 升。三、情境真實，體驗自由班隊活動， 最終的落腳點是隊員心靈的體驗和感悟。 在本次班隊活動中， 就 設(shè)計了一個很有情境的討論活動： 六一端午節(jié)快到了， 我們該如何來安排活動呢？ 有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)， 孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo)， 不再盲目， 知道學(xué)習(xí)與娛樂 健身結(jié)合，因此，我們看到每個小隊上的答案既合理， 又多元，有旅游、有爬山， 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙， 既是對前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測， 又是一個很好的情境體 驗，最真實的考驗。其實，整個活動還有很多亮點， 如小小觀察員角色的安排， 將思維的觸角引 向了縱深，還如張老師講述的故事， 簡單卻

4、有深意。 如果還要說點自己的想法與 思考的話，我以為，還有以下兩點與大家商榷：1、尊重全員，更應(yīng)尊重個體。 教育，沒有最好，只有合適。雖然通過活動的開展，孩子們達(dá)成了共識，我 們的節(jié)假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實，每個個體不一樣，我們尊重全 員的同時，還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重，知道因人而異，因事而為。體質(zhì)弱的孩子可 能更需要身體方面的鍛煉， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子可能暫時需要放棄一些玩耍的機 會，而有某些天賦而又有特殊的興趣愛好的話， 當(dāng)然可以在某些特長培養(yǎng)上多花 時間與精力。2、創(chuàng)設(shè)情境，更應(yīng)關(guān)注特性。在創(chuàng)設(shè)情境時， 我們看到了一個很好的課堂生長點， 孩子們躍躍欲試， 將自 己的體驗與想法展示

5、在黑板上， 但我關(guān)注了一個細(xì)節(jié)， 既然是六一兒童節(jié)與端午 節(jié)，為什么在板報上沒有看到任何與這兩個節(jié)日相關(guān)的活動呢？如果孩子們沒有想到，那么中隊輔導(dǎo)員老師可以在活動的最后稍作提示： 六一兒童節(jié)， 我們可以 以快樂主題設(shè)計活動， 那么端午節(jié)， 這個中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)， 我們是否可以設(shè) 計一些與端午文化有關(guān)的活動呢？我想，只有這樣，我們的活動才更有實效性?？傊?，我以為，這堂班隊課內(nèi)容豐富，形式多樣，活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生的 自主、合作、探究能力。這堂課培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣，尊重了學(xué)生的心靈，豐 盈了孩子的生命，為孩子將來理性而快樂的生活打下了堅實的基礎(chǔ)。篇二：主題班會課評課稿 5月22日，XX學(xué)校組織

6、并舉辦了一次主題班 會研討活動?；顒又校静康?XX 老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班 會課，區(qū)教研室 X 主任就如何上好班會課做了精彩發(fā)言。聆聽了 X 主任的指導(dǎo)和 X 老師的課后，我認(rèn)真地思考了一下，我認(rèn)為，主 題班會不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必須緊緊圍 繞主題而展開。如何讓“主題”突出而明了，結(jié)合研討，我覺得媒體的巧用能突 顯并明了班會的“主題”。一、絡(luò)的巧妙引用，輕松導(dǎo)入“主題” 。以 X 老師的課為例：課前熱身，課件出示從絡(luò)上搜集的動畫片小蜜蜂在 采蜜，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺，結(jié)果冬天到了，睡 覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐； 接著

7、課前導(dǎo)入， 課件出示從絡(luò)上搜集的劉翔再度奪 冠的視頻， 還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡介。 于是， 老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo) 入主題“努力才有收獲” 。盡管這些的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷，但這種 形式，我是非常贊同的。其一，動畫富有童趣，能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其 二，對偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時代特征關(guān)注偶像、 追星，偶像劉翔的事 跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三，作為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，視野不夠開 闊，了解不夠多，絡(luò)的的使用， 能激發(fā)他們的興趣， 能增長他們的見識。 鑒于此， 絡(luò)我們應(yīng)樂而用之！二、傳統(tǒng)媒體的恰當(dāng)使用，深化拓展“主題” 。二）、還以 X 老師的課為例：導(dǎo)入主題后，老師組

8、織學(xué)生模擬表演冬冬成功的 秘密，隨后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組開展實踐活動畫一畫，拼一拼，做 一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強化“一分耕耘、一分收獲；沒有春天的播 種，哪有秋天的收獲。 ”其實傳統(tǒng)媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小 黑板等）有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢： （一）、它貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生接受。 （ 它簡單易操作，便于學(xué)生掌握。（三）、在農(nóng)村小學(xué)，它占據(jù)著主打地位可以 說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動手又動腦， 如果說學(xué)生由剛才絡(luò)的導(dǎo)入對班會 主題有了的感性上的認(rèn)識， 那么傳統(tǒng)媒體的使用， 讓學(xué)生對班會主題有了更深的 認(rèn)識，并進(jìn)而內(nèi)化，形成自己的感悟與體會。所以說，在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)

9、該 忽視傳統(tǒng)媒體的功勞！三、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，凸顯強化“主題” 。仍X 老師的班會課由絡(luò)的使用所帶給學(xué)生對于“主題”的感性認(rèn)識，到利用傳 統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實踐活動所帶給學(xué)生對于“主題”的拓展延伸，無疑是睿智的， 但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，更加凸顯和強化了班會“主題” 以汪老師的課為例：如，情境導(dǎo)入后，小黑板及時出示主題；實踐活動后，課件 出示相關(guān)格言如果說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性， 那么現(xiàn)代媒體的穿 插使用便起到了畫龍點睛之效。可能在專家的眼里， 這節(jié)主題班會還存在很多瑕疵， 但作為活動課的主要載 體媒體的使用，我認(rèn)為 X 老師給我們提供了一個很好的范本！篇三：主題

10、班會課評課稿心靈美 ,語言美 , 行為美，尊師長，愛同學(xué)。為了讓孩子們從小講文明， 懂禮貌， 把文明落實在我們的實際行動中， 我組織我班 學(xué)生開展了一次以“文明禮儀從我做起”為主題的中隊會，收到了較好的成效。一、以禮儀知識問答為開頭引入主題 首先以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫亩Y儀讓學(xué)生判斷正誤， 讓全體學(xué)生從總體上 了解日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些禮儀， 然后以小記者的采訪來肯定同學(xué)門對禮儀 的見解和做法。二、以具體的禮儀內(nèi)容分組展示禮儀風(fēng)采1、人人參與 全班同學(xué)以語言美，心靈美，行為美為小主題分成三組，每人都參加表演。 讓學(xué)生身臨其境，以身作則，培養(yǎng)孩子從小講文明，懂禮貌。2、形式多樣 用舞蹈、唱歌、

11、相聲、游戲等多種形式讓孩子學(xué)會講文明，懂禮儀，以情景 劇重現(xiàn)各個場景，如學(xué)校、醫(yī)院、書店、電影院、公園、商店等，再現(xiàn)公共場合 中對不同的人或處理不同的事時如何講文明懂禮貌， 讓學(xué)生在快樂的氣氛中領(lǐng)悟 講文明懂禮儀是一個公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。3、形式新穎 為了提高學(xué)生的濃厚興趣， 使孩子既學(xué)到有關(guān)禮儀知識， 又讓孩子感到其中 的樂趣，不至于使主題隊會枯燥無味， 本次主題隊會構(gòu)思精巧， 以孩子們喜聞樂 見的新穎形式，使課堂氣氛快樂而不是嚴(yán)肅，緊張而又活潑，因此，孩子們在快 樂中就輕松學(xué)到了禮儀知識，并受到家長和老師們的好評。三、以角色的轉(zhuǎn)換來推動文明禮儀的開展 本次主題隊會不僅讓學(xué)生自己學(xué)到了禮儀

12、知識， 做到了講文明， 懂禮儀， 而 且每個孩子還要做個文明禮儀的宣傳員， 讓大家都來講文明， 樹新風(fēng)， 增強全民 素質(zhì)。總之，本次主題隊會開得很成功，收效很大，達(dá)到了預(yù)期的效果。 篇四：主題班會課評課稿 感恩的心主題班會，圍繞“感恩”設(shè)計、 安排整個活動過程， 全程體現(xiàn)了對學(xué)生心靈、 情感的點撥和對學(xué)生愛的培養(yǎng)和教 育。一、主題選擇有針對性、實效性。感恩教育永遠(yuǎn)是一個不過時的話題， 感恩教育更是一種以人為本、 人情化的 教育，是一種以德報德的道德教育。 現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨生子女， 認(rèn)為父母 為自己所做一切都是應(yīng)該的，對親情較為麻木，不懂得珍視親情，對師長、集體 就更不會有情有義了，這樣的孩子將是危險的?；诖?，牛老師選擇了“感恩的 心”這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點。二、情境設(shè)置真實、有效。 這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個真實、有效的情境：感受母愛、感恩故事、感恩調(diào) 查、唱感恩歌曲、回報恩情等，讓學(xué)生體驗情感，體驗親情，觸動學(xué)生的心靈， 達(dá)到了預(yù)期目的。三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。 本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：講故事、現(xiàn)場調(diào)查、手語歌曲演唱、小品、做 游戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講感恩故事、唱感恩的心 、 感恩調(diào)查等