三年級課文《科利亞的木匣》教案

1、三年級課文科利亞的木匣教案導(dǎo)語：科利亞的木匣講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo) 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。知識目標(biāo) 學(xué)會本課生字、新詞，會用“如果就”、“不光還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意。二、教學(xué)重點科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么

2、啟發(fā)這兩點是教學(xué)重點。三、教學(xué)難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。四、教學(xué)疑點1.課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?2.前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”?五、教具科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。六、教學(xué)方法導(dǎo)讀法。七、課時安排三課時。八、教學(xué)過程第一課時(一)揭題、審題1.今天我們學(xué)習(xí)第15課，科利亞的木匣。(板書課題)2.科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么?(找出關(guān)鍵詞：木匣)這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢?

3、我們一起來學(xué)習(xí)課文。(二)學(xué)生自學(xué)課文1.默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事?2.讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。3.劃出自己不理解的詞語。(三)檢查自學(xué)情況1.這篇課文寫出了一件什么事?寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。2.檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)(sh( sh)、德(進(jìn)行字形分析)3.簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。(四)再讀課文，理清層次1.學(xué)生標(biāo)明自然段

4、，朗讀課文。2.文章圍繞“木匣”寫了幾層意思?(文章圍繞“木匣”寫了三層意思。)第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。3.學(xué)生分小組討論怎樣分段。4.指導(dǎo)第5自然段的歸屬。(這一段是過渡段?！熬驮谀且惶欤瑡寢尅⒛棠毯涂评麃喌娇ι饺チ恕！笔浅猩?，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！笔窍挛模评麃喴幌伦诱也坏侥鞠坏脑?，應(yīng)劃到第二段里。)5.分段歸納。第一段：(第一至第三自然段)科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。第二段：(第四至第十二自然段)四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在

5、離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：(第十三自然段)科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。(五)講讀課文第一段1.請同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：(1)科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的?(2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來?2.討論思考題。(1)課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因?(課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。)(2)指名讀第三自然段。(3)思考：科利亞怎么埋的木匣?媽媽又是怎么埋木箱的?(科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門

6、口起量了三十步，埋下箱子。)(4)課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體?(一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。)3.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出：(課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”?)(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲?五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。)(六)布置作業(yè)1.抄寫詞語。第二課時(一)復(fù)習(xí)1.課文分幾段?各段寫什么

7、內(nèi)容?2.科利亞怎樣埋木匣的?(什么時間埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)(二)講讀課文二、三兩段1.默讀課文第二段，思考：(1)科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西?從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時間?(2)媽媽怎樣挖箱子的?結(jié)果呢?(3)科利亞第一次怎么挖匣子的?結(jié)果怎樣?(4)科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子?2.討論思考題。(1)討論思考題四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解“差不多”的意思是：將近、大約。(2)討論思考題引讀：媽媽是怎么挖箱子的?學(xué)生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子?！?3)媽媽說的話是什么意思?(如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了

8、。由于當(dāng)初媽媽計算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說明算術(shù)確實有用。)(4)討論思考題教師引讀：科利亞是怎樣挖木匣子的?學(xué)生接讀：“這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。”教師引讀：挖的結(jié)果怎樣?學(xué)生接讀：“他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子。坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有。”(5)討論用詞。這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞?(“卻”表示結(jié)果出乎意料之外，“還是”表示結(jié)果與前面一樣，“仍然”也表示結(jié)果與前面一樣?！斑€是”、“仍然”表示的意思是一樣，但程度不同。這里連

9、用這兩個詞，就強(qiáng)調(diào)了科利亞沒有找到木匣子這一結(jié)果。)(6)媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用?是敵人挖走了嗎?科利亞，怎么回答小伙伴的猜測?(學(xué)生讀：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎?這里面一定有原因”)思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?(學(xué)生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子?！?問：科利亞的想法對嗎?后來他挖到木匣子了嗎?(這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。)(7)教

10、師出示幻燈片演示?？评麃喠渴铰裣履鞠?。來量十挖不到木匣。利亞量五步挖到木匣。問：從幻燈演示中，你明白了什么?(五歲時量十步埋木匣，后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。)板書：五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大3.小結(jié)：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。4.學(xué)生自由讀第二段課文。5.挖到木匣后，科利亞為什么那么高興?6.學(xué)生帶問題讀第三段課文。(1)這一段有幾層意思?哪層意思更為重要?(這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子;第二層是知道了“周圍一切都在起變化?！边@兩層意思第二層更為重要。)(2)為什么科利亞會說：“周圍一切都在起變化?”(因為科利亞從自己挖木匣的過程中明白了四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開始照