張萍認識鐘表1

1、 認識鐘表 張萍教學內(nèi)容：第84-85頁例題及“想想做做”。教學目標：1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。2.發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3.讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。4.讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。教學重點：認識幾時。教學難點：認識大約幾時。教具準備：多媒體課件，實物鐘面。學具準備：學具鐘面。教學過程：一、激趣導入談話：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？生答：鐘 。師:你猜對了！想一想，鐘有什么

2、用途呢？除了鐘可以告訴我們時間，手表也可以。有了鐘表，小朋友就能按時上學，爸爸媽媽也可以按時上班，看來認識鐘表對我們的生活挺有幫助的。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）二、認識鐘面 1.出示實物鐘面。談話：小朋友們，仔細看一看，老師的這個鐘面上都有些什么？ 2.學生回答。3.師：有哪些數(shù)字呢？ 我們一起來按順序數(shù)一數(shù)。一共有多少個數(shù)字? 鐘面上除了數(shù)字，還有什么呢？ 生答：兩根針。師：哪一位小朋友知道這兩根針叫什么名字呢？我們把短針叫時針（板書、齊說：時針），長針叫分針（板書、齊說：分針）。生答：長針、短針。師：哪個小朋友知道長針又叫什么名字？短針呢？生答：時針、分針。師：你能

3、告訴大家，哪根針是時針，哪根針是分針嗎？師：你是怎么知道的？4.師：下面我們一起來動動腦、動動手。請小朋友們拿起自己桌上的小鐘面，比一比哪根針長，哪根針短？摸一摸長針，它是 ？（分針）再摸一摸短針，它是 ？（時針）現(xiàn)在請小朋友們在自己的鐘面上指出“時針”和“分針”，給你的同桌看一看。你們都指對了嗎?鐘面上有了這些數(shù)字,還有時針和分針,我們就可以看出時間了。三、認識幾時 1.談話：瞧，今天是小紅做值日生的日子，她早早就來到了學校。小朋友們，你們能看出她是什么時間到校的呢？（多媒體顯示：7時）你是怎么知道的？師：看看鐘面上的分針指著幾，時針又指著幾？小結(jié)：分針指著12，時針指著7，我們就說是7時。

4、（針對學生說得7點鐘解釋）7點鐘是我們的生活用語，在數(shù)學中，我們把7點鐘又叫做7時。（板書，齊讀）誰再來說說你是怎樣看出7時的？還有誰會說？ （多說幾遍）閉上眼睛想一想，7時分針指著幾？時針指著幾？2.瞧，老師還為大家?guī)砹艘唤M照片，請小朋友細心觀察，向大家說說他們在干什么？是什么時間呢？（多媒體出示小朋友的升旗、上課、吃飯、活動的照片，上面配有相應的鐘面。）分別請小朋友完整介紹，然后教師小結(jié)每個時間。重點在12時。4.提問：剛才我們認識了這些鐘面上的時間，仔細觀察一下，有什么相同的地方？有什么不同的地方？這些鐘面上的分針都指著12，其他小朋友，你們看出來了嗎？ 師小結(jié)：分針指著12，時針指著

5、幾，就是幾時。（板書：幾時） 5、比比誰認得快，完成試一試。6.談話：小朋友們已經(jīng)認識了幾時，那咱們就在鐘面上撥一撥幾時，好嗎？撥“3時”，先想一想應該怎么撥？（分針指著哪兒？時針指著哪兒？）在自己的鐘面上撥一撥。哪個小朋友愿意到前面來撥一撥？說一說你是怎么撥的？你們都會撥了嗎？同桌互相撥鐘面：3時，相互看看。再撥12時，相互看看。再任意撥一個幾時，給同桌看一看。老師再請你撥一個“7時”。 （多媒體出示7時的鐘面）你們跟老師撥的一樣嗎？7時，時針指著幾？分針指著幾？四、認識大約幾時 1.談話：（多媒體出示：7時不到一點）這是7時嗎？為什么不是7時呢？它比7時怎么樣？7時差一點，也可以說成7時不

6、到一點，它接近7時，我們可以說是大約7時。2.多媒體出示：7時剛過一點?，F(xiàn)在是7時嗎？它離7時怎么樣？ 7時剛過一點，同樣是接近7時，我們同樣可以說它是大約7時。 3.師總結(jié)： 7時不到一點或7時剛過一點，它們都接近7時，我們都可以說成是大約7時。（板書、齊讀）4.實物鐘面：教師撥“大約5時”，“6時”，學生回答。小朋友們，鐘面上現(xiàn)在是什么時間？師：看來要準確認識時間，我們既要看清時針，也要看清分針。 5.師：我們來看看這幾個鐘面。（多媒體出示“想想做做”第3題的鐘面） 提問：說一說鐘面上大約是幾時？ 指名一一回答。五、鞏固應用 1.談話：小朋友們已經(jīng)能認識幾時和大約幾時了。這里有幾個小鬧鐘，

7、鐘面上的時針和分針很頑皮，它們有的離開自己的主人偷偷地遛出去玩耍了，你能用所學的知識幫小鬧鐘補上去嗎？（多媒體出示）先讓學生說一說，在再書上填寫。2.師：小朋友們可真能干！看這兩幅圖，鐘面上表示的是幾時？這兩個鐘面表示的10時，有沒有什么不同呢？（第一幅圖是什么時候的10時？第二幅圖呢？）你是怎么看出來的？六、課堂總結(jié)1.今天這節(jié)課，我們一起認識了鐘表，小朋友們學到了什么本領呢？2.師：（出示“想想做做”第7題電子表和電視機屏幕上的時間）。 你見過這樣的鐘表嗎？它們表示的各是幾時？談話：電子表、電視機上都是直接用數(shù)字表示時間。你還在哪兒見過像這樣用數(shù)字表示時間的？師：看來鐘表在我們的生活中隨處

8、可見，我們一定要準確認識時間噢！時間就像小馬車一樣飛快的向前跑著，俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！弊屛覀兌紒砀鷷r間賽跑，做一個珍惜時間的好孩子，好嗎？3、延伸：今天回去利用我們學到的知識看看鐘面，明天來交流我們是自己什么時間起床的，什么時間睡覺的。教后感：對一年級的學生而言，在入學前，已經(jīng)積累了看鐘表上的時間的經(jīng)驗。時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是模棱兩可的，不具體。這就需要在教師引導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此，我在設計本課時遵循學生是學習的主體的原則，引導他們觀察，比較，動手操作，合作探究，大膽表達，在主體探究中學會認識鐘表的方法，從中進行教學思想方法的滲透和有效的學習方法的指導。 認識鐘表這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識，首先，我把本課的教學目標定位為知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看鐘面上的整時和大約幾時。接著通過小紅幾時到學校值日引出整時刻，并在一系列觀察操作中明確分針指著12，時針指著幾就是幾時。接著在老師撥出7時的活動中讓學生討論：現(xiàn)在的鐘面是不是7時？然后得出分針不到12一點，或者是過了12一點，都叫大約7時，從而分散了大約幾時的難點。最后讓學生在提高練習中加強了對整時和大約幾時的認識。同時滲透