新材料作文的立意

1、示例分析示例分析: :例一：例一： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（20062006年全國高年全國高考作文題）考作文題） 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來，撲到一只一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖

2、下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自這是一只忘記自己叫什么的鳥。己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！它也很可愛??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確

3、定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。牧羊人，否定，否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為。牧羊人，否定，否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為。小孩，肯定，肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。小孩，肯定，肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。閱讀這則材料，思考：1、這則材料描寫了哪幾個主要對象？2、它們都有哪些行為？這則材料中主要描寫了三個對象：烏鴉、牧羊人、小孩。這則材料中主要描寫了三個對象：烏鴉、牧羊人、小孩。烏鴉的行為：模仿老鷹抓山羊，結(jié)果被牧羊人

4、抓住了。烏鴉的行為：模仿老鷹抓山羊，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥。牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥。孩子的行為：也是烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥。孩子的行為：也是烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥。3、烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？原因是原因是”它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”。4、“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過這個現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住的深層的原因是什么？換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓山羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓

5、呢？因為老鷹有鋒利的爪、牙、強健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉因為老鷹有鋒利的爪、牙、強健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但它卻盲目得模仿、照搬，這是造成它被抓的本質(zhì)原因。都不具備，但它卻盲目得模仿、照搬，這是造成它被抓的本質(zhì)原因。5、面對烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這一評價中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度怎樣？6、你是怎樣看待烏鴉的行為？你認為烏鴉的模仿是對還是錯？請具體說明理由。7、通過以上的分析，我們分別從牧羊人、小孩角度去立意，可以提煉出怎樣的觀點？（討論、自由發(fā)言) 該材料屬于敘議結(jié)合的材料，審題立意應重在該材料屬于敘議結(jié)合的材料，審題

6、立意應重在(議論部分議論部分)，并以此來，并以此來立意。立意。 議論部分：議論部分： 牧羊人說：牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽孩子摸著烏鴉的羽毛說：毛說：“它也很可愛啊！它也很可愛??！”據(jù)此，運用據(jù)此，運用可分別以可分別以牧羊人牧羊人、孩子孩子為對象（角為對象（角度）來立意。度）來立意。牧羊人角度牧羊人角度：1、不要盲目模仿、不要盲目模仿2、 人要有自知之明人要有自知之明3、 好高務遠者戒好高務遠者戒孩子角度：孩子角度：1、 向強者學習者可敬向強者學習者可敬2、 模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)3、 拼命追求是一種可貴的精神拼命追求是一種

7、可貴的精神 當然，除此兩個角度外，還可從當然，除此兩個角度外，還可從烏鴉角度烏鴉角度來立意，也是好的；但絕對不能選擇老來立意，也是好的；但絕對不能選擇老鷹、羊、樹等對象來立意鷹、羊、樹等對象來立意,更不能立意為更不能立意為“仁者見仁，智者見智仁者見仁，智者見智”。 小結(jié)小結(jié)：回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運用哪些方法來確定這些立意的？ 首先，我們抓住了（尋找）材料中描寫的，確定了立意的角度有三個：烏鴉、牧羊人、烏鴉、牧羊人、小孩小孩（一般說來，材料中有幾件事或幾個人，就可以從幾個角度去立意）；其次，我們抓住了，運用的分析方法來分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的

8、步驟和方法。例二：例二：閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。 拳王阿里拳王阿里3333歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進行第歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進行第3 3次較量。在進次較量。在進行到第行到第1414回合時，阿里已筋疲力盡，幾乎再無絲毫力氣迎戰(zhàn)回合時，阿里已筋疲力盡，幾乎再無絲毫力氣迎戰(zhàn)第第1515回合了。然而他拼命堅持著，因為他心里知道，對方肯回合了。然而他拼命堅持著，因為他心里知道，對方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能。定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢，雙目如電，于是他竭力保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢

9、，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強地堅持著，果然在關(guān)鍵時刻，對手認輸了。神一振，更加頑強地堅持著，果然在關(guān)鍵時刻，對手認輸了。衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺中央，便眼前一黑，雙腿無力衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺中央，便眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終地跪倒在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。生。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作要求

10、全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。含義作文，不要套作，不得抄襲。分析：分析： 該材料屬于敘述性材料，根據(jù)材料，可以使用該材料屬于敘述性材料，根據(jù)材料，可以使用較較快得出切題立意?？斓贸銮蓄}立意。抓關(guān)鍵詞句抓關(guān)鍵詞句：根據(jù)材料中的根據(jù)材料中的“拼命堅持拼命堅持”“”“精神上壓倒對方精神上壓倒對方”“”“保持堅毅的表保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢情和永不低頭的氣勢”“”“更加頑強地堅持著更加頑強地堅持著”等詞句，等詞句，可以有下面的立意：可以有下面的立

11、意：從從阿里的角度阿里的角度立意：立意：“堅持就是勝利堅持就是勝利” ” “堅持，便要在精神上壓倒對方堅持，便要在精神上壓倒對方(困難困難或或 敵人敵人)”從從弗雷澤的角度弗雷澤的角度立意：立意：“本是旗鼓相當，但一念之間的放棄意味著失敗本是旗鼓相當，但一念之間的放棄意味著失敗”。結(jié)合結(jié)合兩個人的角度兩個人的角度來立意：來立意：“勝利與失敗原來是近鄰，就在于堅持還是放棄勝利與失敗原來是近鄰，就在于堅持還是放棄”。例三：例三：閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。 一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非

12、常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！不不過這是可以補救的！過這是可以補救的！”他思忖：他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。弓上雕一些圖畫?！庇谑撬埶囆g(shù)家在弓上雕了一幅完整的于是他請藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。行獵圖?！斑€有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿這個人充滿了喜悅，了喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”說著，他說著，他就

13、試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。的含義作文，不要套作，不得抄襲。 分析：分析： 該材料屬于敘述類材料，而且有故事的開端、發(fā)該材料屬于敘述類材料，而且有故事的開端、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)局。我們可以運用展、經(jīng)過、結(jié)局。我們可以運用，抓，抓住故事的住故事的結(jié)局結(jié)局“他拉緊了弓，弓卻斷了他拉緊了弓，弓卻斷了”，再用，再用反推原因來立意。反推原

14、因來立意。 弓為什么會斷？弓為什么會斷？ 原因在于獵人完全根據(jù)個人喜好、過分看中了原因在于獵人完全根據(jù)個人喜好、過分看中了弓的外表。弓的外表。因此可以得出如下立意：因此可以得出如下立意：人們往往憑自己的主觀好惡來判斷或行動，結(jié)果卻人們往往憑自己的主觀好惡來判斷或行動，結(jié)果卻往往適得其反；往往適得其反；重外表而輕內(nèi)在，將會貽害無窮；重外表而輕內(nèi)在，將會貽害無窮；任何事物都會有殘缺，不必事事苛求完美。任何事物都會有殘缺，不必事事苛求完美。示例四：示例四：閱讀下面的材料，從不同角度立意。 新春，小爬山虎要長大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗新春，小爬山虎要長大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗的風景，但要觀賞到它

15、卻只能靠自己的努力，于是，小的風景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽?；▌t羨慕他堅毅有力、能爬高墻。在太勢，低矮的牽?；▌t羨慕他堅毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風姑娘的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了墻頂。陽伯伯和風姑娘的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風景似乎不如想像的那舉目四望，雖然視野開闊了，可風景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點失望和悵惘。突然樓上一個樣美麗，小爬山虎不免有點失望和悵惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：“多多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽了心小爬山虎聽了心里甜甜的，一時百感交集，陷入了深思里甜甜的，一時百感交集，陷入了深思思考： （1）這則材料有哪幾個描寫的對象？哪一個描寫對象是材料的主角？ （2）這些描寫對