2017年電大信息技術(shù)與教育技術(shù)()形成性考核冊(cè)

1、信息技術(shù)與教育技術(shù)（ 1）形成性考核冊(cè)作業(yè) 1一、填空題1、信息，合作2、信息，獨(dú)立3、信息，橋梁4、小學(xué)， 90%5、整合，整合6、資源，上網(wǎng)7、上網(wǎng)，網(wǎng)上，現(xiàn)代遠(yuǎn)程，接收站8、上網(wǎng)，上網(wǎng)9、信息，信息10、信息，信息，信息11、信息12、信息13、書寫，印刷，微縮14、智能性，有限性15、信息內(nèi)容，符號(hào)16、輔人律，共生律，倍增律17、智能，感測(cè)，通信，控制18、專家系統(tǒng)，神經(jīng)19、電纜，損耗低，耐腐蝕20、中繼站二、名詞解釋1、本體論信息事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，它與物質(zhì)緊相聯(lián)系又互有區(qū)別2、認(rèn)識(shí)論信息認(rèn)識(shí)主體所感受或所表述的事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式3、再生信息認(rèn)識(shí)主體所表述的事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式

2、，是主體向外部世界輸出的信息4、語法信息主體所感知或表述的事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方式的形成化關(guān)系，是最低層次的認(rèn)識(shí)論信息5、語義信息主體所感知或表述的事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方式的邏輯含義，是較高層次的認(rèn)識(shí)論信息6、語用信息主體所感知或表述的事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方式相對(duì)于某種目的的效用，是最高層次的認(rèn)識(shí)論信息7、信息事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)（與狀態(tài)改變的）方式8、先驗(yàn)信息認(rèn)識(shí)主體在觀察之前通過某種途徑所感知的事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式9、實(shí)得信息認(rèn)識(shí)主體在觀察過程中實(shí)際得到的關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)10、實(shí)在信息認(rèn)識(shí)主體在理解觀察條件下所獲得的關(guān)于事物的全部信息11、信息科學(xué)研究信息的產(chǎn)生、獲取、變換、傳輸、存儲(chǔ)、處理、顯示、識(shí)別和利用的廣

3、義信息論12、信息技術(shù)不斷擴(kuò)展人類信息器官功能的一類技術(shù)的總稱13、人工智能技術(shù)一種使計(jì)算機(jī)逐步具有類似人腦的某些智能， 即能理解外部環(huán)境， 提出概念， 建立方法，進(jìn)行演繹、歸納、推理，作出科學(xué)的判斷和決策，具備自學(xué)習(xí)、自適應(yīng)功能等的技術(shù)。14、專家系統(tǒng)一個(gè)能在特定領(lǐng)域內(nèi)以人類專家水平去解決困難問題的計(jì)算機(jī)程序15、多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、靜態(tài)圖象、動(dòng)態(tài)圖象等信息、媒體與計(jì)算機(jī)集成在一起，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用由單純的文字處理進(jìn)入文、圖、聲、影集成處理的技術(shù)三、簡(jiǎn)答題1、 答：我過中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)有兩個(gè)：第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合第二，第二，全面實(shí)

4、施中小學(xué)“校校通”工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展2、答：信息資源是由四種基本要素構(gòu)成的：信息內(nèi)容信息資源的基本核心人（認(rèn)識(shí)主體）信息資源的生產(chǎn)者和利用者符號(hào)人生產(chǎn)和利用信息資源的媒介和手段載體儲(chǔ)存和利用信息資源的物質(zhì)工具3、答：潛在的信息資源是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造過程中儲(chǔ)存在大腦中的信息資源，它們雖能為個(gè)人所利用，但一方面易于隨忘卻過程而消失，另一方面又無法為他人直接利用，因此，是一種有限再生的信息4、答：現(xiàn)實(shí)的信息資源是指潛在信息資源經(jīng)個(gè)人表述之后能夠?yàn)樗怂玫男畔①Y源，它們最主要的特征是具有社會(huì)性， 通過特定的符號(hào)表述和傳遞， 可以在特定的社會(huì)條件下廣泛地連續(xù)往復(fù)地為人類所利用，因此

5、是一種無限再上的信息資源5、答：信息資源是人通過一系列的認(rèn)知和創(chuàng)造過程之后以符號(hào)形式儲(chǔ)存在一定載體（包括人的大腦）上可供利用的全部信息6、答：信息方法是運(yùn)用信息的觀點(diǎn)， 把系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)過程看作信息的傳遞和信息轉(zhuǎn)換的過程，通過對(duì)信息流程的分析和處理， 獲得對(duì)某一復(fù)雜系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)過程的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種研究方法。四、論述題1、簡(jiǎn)述教育信息化的內(nèi)容答：教育信息化的內(nèi)容是信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，其具體內(nèi)容主要是：1教育信息環(huán)境的完善這里的環(huán)境是指用于學(xué)習(xí)的環(huán)境，是指用于教育信息存貯、處理和傳遞的信息環(huán)境。教育信息環(huán)境主要包括用于遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教室、 用于教和學(xué)的各種支援系統(tǒng)及用于各種教育資源，息

6、系統(tǒng)。2教育資源的建設(shè)和使用學(xué)校的校園網(wǎng)、 CAI 教室、教育設(shè)施管理的管理信教育資源是用于教育信息化的各種信息資源。與信息環(huán)境相比較，教育資源在教育中的應(yīng)用具有更為直接的作用。教育過程主要是通過各種教育資源的應(yīng)用予以展開和控制的。對(duì)各種教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用應(yīng)根據(jù)教育信息的特點(diǎn)，教育過程的要求展開。3人才的培養(yǎng)教育信息化的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向信息社會(huì)的跨世紀(jì)人才應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)是信息能力。它是信息社會(huì)中每一個(gè)人賴以生活， 用于學(xué)習(xí)的基本能力。它是進(jìn)入信息社會(huì)的通行證。教育信息化應(yīng)將每一位學(xué)生， 乃至全體國民的信息能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)笪要的內(nèi)容。

7、它是實(shí)現(xiàn)國家信息化的重要基礎(chǔ)和保證。目前，在我國多級(jí)、 多類學(xué)校中廣泛開展的信息技術(shù)教育應(yīng)該認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)國家信息化，教育信息化的重要步驟和重要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)教育信息化，為了實(shí)現(xiàn)國家信息化，需要培養(yǎng)大量信息技術(shù)的專業(yè)人才。教育信息化應(yīng)為我國各行、各業(yè)的信息化培養(yǎng)大量的信息技術(shù)的專業(yè)人才。它是教育信息化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2、試述信息的功能答：信息的功能是信息屬性的體現(xiàn)。相對(duì)于信息的本質(zhì)屬性和一般屬性，信息的功能也可以分為兩個(gè)層次； 信息的基本功能在于維持和強(qiáng)化世界的用序性，信息的社會(huì)功能則表現(xiàn)為維系社會(huì)的生存，促進(jìn)人類文明的進(jìn)化和人自身的發(fā)展。具體地講， 信息的功能主要表現(xiàn)在下述五個(gè)方面：首先，信息是

8、宇宙萬物有序運(yùn)行的內(nèi)在依據(jù)。信息源于物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，早在生命現(xiàn)象出現(xiàn)之前，自然界中無機(jī)物之間、無機(jī)物及其周圍環(huán)境之間就存在著相互作用，存在著運(yùn)動(dòng)、 變化的過程， 因而也存在著信息的運(yùn)動(dòng)過程。無機(jī)界簡(jiǎn)單的信息交流在一定程度上維持著它們之間的有序形態(tài)。有機(jī)體的進(jìn)化本身是有序性的體現(xiàn)，而這種有序性正是有機(jī)體利用信息的結(jié)果，如向日葵選擇陽光、植物的傳花授粉、蜜蜂釀制花蜜、燕子季節(jié)遷徙、狐貍變換毛色等都是一種利用信息的行為。其次， 信息是維系社會(huì)生存與發(fā)展的動(dòng)因。形象地說，信息如同一座橋梁，其作用在于實(shí)現(xiàn)人類與自然界的溝通。人類通過自己的感覺器官從物質(zhì)世界中感知和提取信息，然后通過大腦的加工， 以信息輸出的

9、形式作用于物質(zhì)世界而達(dá)到改造的目的，信息是始終是這個(gè)過程的中介和替代物。由于掌握了利用信息的知識(shí)和技能，人類才能夠移山填海、改天換地，才能“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”。第三，信息是維系社會(huì)生存與發(fā)展的動(dòng)因。人是一種 “社會(huì)動(dòng)物” ，人類活動(dòng)是一種社會(huì)性活動(dòng)，這種社會(huì)活動(dòng)賴以形成、維系和發(fā)展的根本保證正是人與人之間能夠有效地進(jìn)行信息交流。如“神農(nóng)嘗百草”事件的影響之大，是因?yàn)樯褶r(nóng)嘗百草的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺蔀橹R(shí)信息在部落群體內(nèi)部和部落之間世代交流，這樣不僅可以避免人們不必要的死亡，也可增強(qiáng)群體的凝聚力。由于社會(huì)內(nèi)部存在信息交流，每一代人都可以在前人的肩膀上起步，因此，信息本身也是社會(huì)前進(jìn)與發(fā)展的基石和人類進(jìn)化

10、的動(dòng)力。第四，信息是智慧的源泉，是人類的精神食糧。一個(gè)人貯存的知識(shí)性信息越多，具有的信息處理的能力越強(qiáng)，所形成的智慧也越高?！白x萬卷書，行萬里路”，就是告誡人們要注意信息的收集、貯存和利用，它可以啟迪智慧、發(fā)展能力。在一個(gè)終身學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，信息支撐和整合了人類的各行各業(yè)，并深深的扎根于之其中，不能想象沒有信息的生活，信息是人類的精神食糧。第五，信息是管理的靈魂。在管理這個(gè)有序化的過程中，管理者不斷向管理客體傳遞信息，監(jiān)督客體的運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)收集反饋信息，并不斷地做出調(diào)整，以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前越來越多的企業(yè)將信息視作自身生命和管理的靈魂。信息還是一種重要的社會(huì)資源、信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)核，是未來經(jīng)濟(jì)

11、的希望。3、試述從信息論到信息科學(xué)的三個(gè)發(fā)展階段答：從信息論到信息科學(xué)經(jīng)過了三個(gè)發(fā)展階段：第一，狹義信息論，即申農(nóng)創(chuàng)立的信息論，亦稱為統(tǒng)計(jì)信息論。以通信系統(tǒng)模型為對(duì)象，以概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)為工具，主要研究通信過程中消息的信息量、信息容量和消息的編碼等問題。但受歷史條件的局限，它只是對(duì)信息的符號(hào)作定量的描述，而不考慮信息的意義和效用方面的問題。第二，一般信息論。這種信息論雖然主要還是研究通信問題，但是新增加了躁聲理論，信號(hào)的濾波、檢測(cè)、調(diào)制解調(diào)，以及信息處理等問題。一般信息論非常重視信號(hào)的解調(diào)問題，特別關(guān)心信號(hào)被躁聲干擾時(shí)的處理問題。第三，廣義信息論。它是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)縱橫交錯(cuò)的發(fā)展而逐漸形成的

12、。在縱向上，由對(duì)4、試述信息資源的特征答：信息資源具有四個(gè)明顯的特征：（1）、智能性。 信息資源是人類所開發(fā)與組織的信息，是人類腦力勞動(dòng)或者說認(rèn)知過程的產(chǎn)物，人類的智能決定著特定時(shí)期或特定個(gè)人的信息資源的量與質(zhì)，智能性也可以說是信息資源的“豐度和凝聚度”的集中體現(xiàn)。（2）、有限性。 信息資源只是信息的極有限的部分，比之人類的的信息需求，它永遠(yuǎn)是有限的，從某種意義上說，信息資源的有限性是由人類智能的有限性決定的。（ 3）、不均衡性。由于人們的認(rèn)知能力、 知識(shí)儲(chǔ)備和信息環(huán)境等多方面的條件不盡相同，他們所掌握的信息資源也多寡不等； 同時(shí)，由于社會(huì)發(fā)展程度不同， 對(duì)信息資源的開發(fā)程度不同，地球上不同區(qū)

13、域信息資源的分布也不均衡。（ 4）、整體性。信息資源作為整體可以是對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)或一個(gè)組織的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等的全面反映，他們之間是不可分割的。5、試述信息技術(shù)對(duì)人類學(xué)習(xí)的影響答：隨著信息化程度的提高和全球信息化的實(shí)現(xiàn)，作為未來人才培養(yǎng)基地的教育系統(tǒng)首先受到了巨大的沖擊， 當(dāng)代信息技術(shù)帶給教育系統(tǒng)的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。教育系統(tǒng)受到信息革命的沖擊，最突出的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象。信息技術(shù)正使教育模式發(fā)生第三次質(zhì)變，將成為人類文化發(fā)展的第三個(gè)里程碑。（ 1）、閱讀方式的變革 從文本閱讀走向

14、超文本閱讀從單純文字閱讀到多媒體電子讀物（ 2）、寫作方式的變革 從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入和語言輸入圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作閱讀與協(xié)作的一體化（3）、計(jì)算方式的變革從數(shù)字計(jì)算走向用“基2 代碼”和二進(jìn)制的數(shù)字化模擬和高速運(yùn)算文字的數(shù)字化使教育的三個(gè)基石（讀、寫、算）融為一體（4）、教育時(shí)間的變革終身學(xué)習(xí)理念越來越被人們接受，終身學(xué)習(xí)也逐漸成為一種趨勢(shì)。教育已不再被看作僅僅是青年人的事， 而是永遠(yuǎn)也離不開的 “導(dǎo)師”。教育目的不再是為了獲得實(shí)際的知識(shí)，而變成一種伴隨生命本身的事業(yè)，它會(huì)推動(dòng)人類無限止地向前發(fā)展。（5）、參加指定學(xué)習(xí)計(jì)劃與自主學(xué)習(xí)由于在

15、教育中采用信息技術(shù)，使得人們可獲取知識(shí)的途徑、范圍將迅速擴(kuò)大，學(xué)習(xí)環(huán)境和得到的支持服務(wù)條件和質(zhì)量將徹底改觀， 因此，學(xué)生可以親自參與和指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開辟了一條道路。（6）、教師變?yōu)閷W(xué)生顧問運(yùn)用信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和合作。師們深深感到， 他們更多地是作為管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。 教師要對(duì)兩個(gè)相互聯(lián)系教但截然不同的活動(dòng)提出自己的意見，即確定教育的方向和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。作業(yè) 2一、填空題1、算盤，計(jì)算尺2、數(shù)字， 5000，機(jī)電3、四代，五代4、儲(chǔ)存，程序5、流程，機(jī)器6、第二代，非科研7、公式，算法8、第三代9、數(shù)字式，模擬

16、式10、數(shù)字式，模擬式11、通用，專用，通用，專用12、計(jì)算精度，邏輯判斷，自動(dòng)執(zhí)行13、大型機(jī)，中型機(jī)，小型機(jī)14、臺(tái)式，筆記本15、信息，輔助，人工16、辦公，管理，決策17、設(shè)計(jì)，教育18、硬件，軟件19、主機(jī)，外部，CPU，內(nèi)存儲(chǔ)器，輸入，輸出20、內(nèi)， RAM ，RAM21、地址，數(shù)據(jù)，控制22、寬度，時(shí)鐘，傳輸率23、只讀，讀寫，只讀，讀取，修改，抹去，寫入24、陰極射線管，液晶，分辨，刷新25、針式，噴墨，激光26、命令，資料，功能鍵，小鍵盤區(qū)27、機(jī)械，光電，原理，區(qū)別28、程序設(shè)計(jì)，機(jī)器，匯編，高級(jí)29、通用性應(yīng)用，專用性應(yīng)用30、核心，程序，程序，固定，生成，智能31、教學(xué)

17、活動(dòng)，信息結(jié)構(gòu)，操練與練習(xí)，指導(dǎo)，模擬，游戲，問題求解二、名詞解釋和簡(jiǎn)答題1. 第一代計(jì)算機(jī)第一代計(jì)算機(jī)是電子管計(jì)算機(jī)（ 1945 1954 年）。主要特點(diǎn)是：基本邏輯部件采用電子管；主要存儲(chǔ)器采用貢延遲線或磁鼓， 外存儲(chǔ)器采用磁鼓和磁帶； 計(jì)算機(jī)總體結(jié)構(gòu)以運(yùn)算器為中心；軟件采用機(jī)器語言。2. 第二代計(jì)算機(jī)第二代計(jì)算機(jī)是晶體管計(jì)算機(jī)（ 1955 1964 年）。主要特點(diǎn)是：基本邏輯元件采用晶體管分立元件，運(yùn)算速度有了很大的提高， 每秒可達(dá)數(shù)百萬次； 軟件有了很大發(fā)展，發(fā)明了多種計(jì)算機(jī)高級(jí)語言和編譯程序；應(yīng)用以數(shù)據(jù)處理為主。3. 第三代計(jì)算機(jī)第三代計(jì)算機(jī)是集成電路計(jì)算機(jī)（ 1965 1974 年

18、）。主要特點(diǎn)：基本邏輯元件采用中、小規(guī)模集成電路，計(jì)算速度達(dá)數(shù)千萬次，體積減小、可靠性提高、價(jià)格下降、應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大，大型和小型的計(jì)算機(jī)都迅速發(fā)展；軟件設(shè)計(jì)進(jìn)一步成熟，出現(xiàn)了操作系統(tǒng)、編譯系統(tǒng)等軟件。4.第四代計(jì)算機(jī)第四代計(jì)算機(jī)是大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。主要特點(diǎn)： 采用大規(guī)模集成電路，內(nèi)存儲(chǔ)器普遍采用半導(dǎo)體存儲(chǔ)器，并有虛擬存儲(chǔ)的能力；硬件和軟件技術(shù)趨于完善；運(yùn)算速度每秒達(dá)到數(shù)百億次以上；在技術(shù)上繼續(xù)向巨型化和微型化兩個(gè)方向發(fā)展，出現(xiàn)了個(gè)人計(jì)算機(jī)（PC）引發(fā)的計(jì)算機(jī)革命。5.第五代計(jì)算機(jī)第五代計(jì)算機(jī)屬于正在發(fā)展和尚未完全定型的一代計(jì)算機(jī)。一些專業(yè)人士認(rèn)為：它將采用生物技術(shù)、納米技術(shù)和量子技術(shù)，是一種

19、更智能化的、多功能化的、具有能量、信息處理能力和使用特殊材料制成的先進(jìn)計(jì)算機(jī)。6. 計(jì)算機(jī)文化的概念。廣義上，計(jì)算機(jī)文化是對(duì)計(jì)算機(jī)在人類文化領(lǐng)域中反映出的種種現(xiàn)象的概括和計(jì)算機(jī)在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、社會(huì)文明、以及人類未來發(fā)展中的深刻影響和重要地位的表述。狹義上，它屬于在計(jì)算機(jī)學(xué)科教育知識(shí)領(lǐng)域， 指普及性的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能， 具有全民素質(zhì)教育的內(nèi)容特征。7. 計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成的五個(gè)部分運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備8.計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)行過程。在控制器的統(tǒng)一調(diào)度下，輸入設(shè)備先將有關(guān)指令和計(jì)算數(shù)據(jù)或資料送入存儲(chǔ)器，并以不同的地址形式分別存于存儲(chǔ)器內(nèi)；控制器從存儲(chǔ)器取出指令，并按照指令開始

20、執(zhí)行有關(guān)程序，執(zhí)行完一條指令， 再執(zhí)行下一條指令；依據(jù)指令，控制器先讀取計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)由存儲(chǔ)器到運(yùn)算器，再控制運(yùn)算器對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算并將計(jì)算結(jié)果送回存儲(chǔ)器；最后， 控制器依據(jù)指令要求，調(diào)度存儲(chǔ)器中的計(jì)算結(jié)果從輸出設(shè)備輸出。9.中央處理器控制器和運(yùn)算器合稱中央處理器（Central Processing Unit ） ,英文縮寫為CPU。 CPU 是計(jì)算機(jī)的核心部件， 由它完成運(yùn)算處理功能并實(shí)施對(duì)計(jì)算機(jī)其他各部件的控制，使計(jì)算機(jī)各部件協(xié)調(diào)統(tǒng)一工作。10. 內(nèi)存儲(chǔ)器一般， 把在計(jì)算機(jī)主機(jī)中起記憶作用的部件叫內(nèi)存儲(chǔ)器，簡(jiǎn)稱內(nèi)存。 計(jì)算機(jī)在運(yùn)行中所需要的大量原始資料和計(jì)算機(jī)程序都以二進(jìn)

21、制編碼形式存于內(nèi)存中。內(nèi)存儲(chǔ)器是CPU 可以直接訪問的存儲(chǔ)器。11. 總線（Bus）計(jì)算機(jī)內(nèi)的總線實(shí)際上是一束導(dǎo)線，用作計(jì)算機(jī)各部件之間傳送信息的公共信道，允許各部件共同使用它傳送數(shù)據(jù)、指令、地址及控制信號(hào)等信息。12.硬盤存儲(chǔ)器硬盤存儲(chǔ)器是多個(gè)盤片組成的同軸盤片組構(gòu)成的， 每一個(gè)盤片都是上下表面涂有金屬氧化物磁性材料的金屬圓盤，比用塑料片做成的軟盤堅(jiān)硬，故而得名為硬盤。13.光盤驅(qū)動(dòng)器簡(jiǎn)稱光驅(qū)，是一種利用聚焦激光束在光盤上進(jìn)行讀取或?qū)懭敫呙芏刃畔⒌脑O(shè)備14.計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)是指計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)資料信息處理的程序及開發(fā)、使用和維護(hù)程序所需的有關(guān)文檔資料的集合。15.操作系統(tǒng)軟件是由一組控制計(jì)算機(jī)系

22、統(tǒng)并對(duì)其進(jìn)行管理的程序組成，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的控制和管理核心。16.機(jī)器語言是最低級(jí)的語言，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)能夠直接識(shí)別，不需要翻譯。17.匯編語言是一種面向機(jī)器的語言，它比較接近機(jī)器語言，離人的語言仍較遠(yuǎn)。18.高級(jí)語言是一種由面向機(jī)器改為面向過程、便于理解、掌握和記憶的語言面向?qū)ο螅?其中所用的符號(hào)、 標(biāo)記更接近人們的日常習(xí)慣，19.答：因?yàn)槿绻谙到y(tǒng)運(yùn)行時(shí)直接關(guān)閉電源，可能造成文件和數(shù)據(jù)的丟失，為了安全起見，一定要正確地關(guān)閉 Windows98 系統(tǒng)。20.答：?jiǎn)螕舭匆幌率髽?biāo)左鍵，馬上松開雙擊連續(xù)快速兩次點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)按住左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)右擊單擊鼠標(biāo)右鍵21.答：復(fù)選框、單選按鈕、命令按鈕、列

23、表框（普通列表框、復(fù)合框、下拉列表框）三、選擇題1、 B2、 B3、 B4、 D5、 C6、 D7、 A8、 D9、 C10、 C11、 A12、 A13、 A14、 D四、論述題1、 答：計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育之間的關(guān)系， 屬于科學(xué)技術(shù)與教育的范疇。 在人類教育的歷史上，教育的發(fā)展總是和科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)、 發(fā)明、創(chuàng)造相互聯(lián)系的。 經(jīng)理四次革命的世界教育，雖然其變化使人眼花繚亂，但是基本特征清晰可辨：教育規(guī)模以前所未有的速度增長(zhǎng)，“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”遍及全球，教育體制和結(jié)構(gòu)正變得更為靈活、多樣化和高效率，教育內(nèi)涵在不斷擴(kuò)展、學(xué)習(xí)社會(huì)初具雛形。教育為計(jì)算機(jī)應(yīng)用提供了廣闊的實(shí)踐領(lǐng)域，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育研究和教育應(yīng)用

24、兩個(gè)階段的蓬勃發(fā)展。計(jì)算機(jī)被被引入到教育活動(dòng)中，服務(wù)于教育、教學(xué)的里程大致可以分為四個(gè)階段：（ 1）、把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，專門開設(shè)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能課。（ 2）、計(jì)算機(jī)服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)。人們強(qiáng)調(diào)在日常各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)（ 3）、計(jì)算機(jī)與教育的整合。重視信息技術(shù)整合到教學(xué)中，成為教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，而不是外加到教學(xué)中來。（ 4）、以信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)作為核心）為基礎(chǔ)的教育全面發(fā)展。2、 答：由于目前使用的計(jì)算機(jī)幾乎都是把數(shù)據(jù)和程序存于存儲(chǔ)器的馮.諾依曼體系結(jié)構(gòu)，這給計(jì)算機(jī)進(jìn)入教育教學(xué)活動(dòng)開辟了道路。計(jì)算機(jī)輔助教育就是把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)每體，讓它充當(dāng)指導(dǎo)者、工具和學(xué)習(xí)者的角色，通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的雙向交互，輔助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。（1）、計(jì)算機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。讓計(jì)算機(jī)作為指導(dǎo)者，使計(jì)算機(jī)像輔導(dǎo)教師一樣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)