人教版語文三年級(jí)下冊(cè)《第五單元17我變成了一棵樹》_7

1、小學(xué)語文人教2011 課標(biāo)版（部編）三年級(jí)下冊(cè)17 、我變成了一棵樹（第一課時(shí)）內(nèi)容分析：我變成了一棵樹是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，作者是中國作家顧鷹。故事的主要內(nèi)容是：媽媽叫英英吃飯，英英不想吃飯，變成了一棵樹。樹上長滿了各種形狀的鳥窩，英英覺得很有趣，邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)來。最后，媽媽也來了，她把好吃的東西分給了小動(dòng)物們，英英饞得直流口水。媽媽問英英是不是肚子餓了，英英很驚訝媽媽怎么知道自己的秘密。這篇課文充滿了生活氣息，是一個(gè)貼近學(xué)生生活的童話故事。字里行間處處洋溢著趣味，讀著讀著，仿佛腦海中就會(huì)出現(xiàn)一幅幅流動(dòng)的畫面。這樣的故事，這樣的文字，深受孩子們喜歡。故事將人與動(dòng)物、植

2、物彼此相遇描繪得猶如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使得不同生命之間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。課文內(nèi)容淺顯易懂，可以通過多種形式的朗讀，感知富有想象的故事情節(jié)，感受豐富多彩的人物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象世界，感受想象的神奇，要特別關(guān)注的是那些有意思的想象。如各種形狀的鳥窩竟然會(huì)跳舞；各種小動(dòng)物可以住進(jìn)鳥窩，甚至人也可以；媽媽來到鳥窩為小動(dòng)物們分東西；大樹也會(huì)流口水等。這些有意思的想象都具有鮮明的特點(diǎn)，它們都是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，在故事中就變成可能。讀這樣的文章真有意思。課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生找到這些詞句。朗讀體會(huì)，體會(huì)文字的妙處，感受想象的魅力。學(xué)生

3、分析：三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過渡的中段時(shí)期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡。一二年級(jí)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，經(jīng)過了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，所以，三年級(jí)的識(shí)字任務(wù)更多的是放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法識(shí)字，完成作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識(shí)本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。本課是第五單元的一篇課文，本單元

4、是一個(gè)習(xí)作單元，習(xí)作單元的特點(diǎn)是：從始至終，均指向表達(dá)方法的習(xí)得。所以，對(duì)文章重點(diǎn)語句、段落的品讀，尤為重要。但是，以三年級(jí)的孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平，很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都處于起步階段，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在課堂上我會(huì)對(duì)文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。教學(xué)目標(biāo)：1 、 利用漢字構(gòu)字規(guī)律，通過多種方法學(xué)習(xí) “鱷、 零、 腸、 醋” 等生字，認(rèn)識(shí) “反犬旁”， 重點(diǎn)指導(dǎo)寫好 “狐、貍”兩個(gè)字，會(huì)寫 “繼、續(xù) ”等詞語，2、正確、流利地朗讀課文，了

5、解故事中想象的內(nèi)容。通過多種形式讀課文，從具體的語言描寫中提取關(guān)鍵詞句深入感受那些有意思的想象，體會(huì)作者表達(dá)方法。3、開啟想象的大門，試著把自己奇妙的想象表達(dá)出來。重難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)想象的快樂。學(xué)會(huì)想象，把有意思的想法表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1. 看，他是誰？如果你跟它一樣會(huì)七十二變，你想變成什么？指名說。2 .有一個(gè)小姑娘她的名字叫英英，她和你們一樣的年齡，但她卻擁有你們所沒有的超能力。她呀， 想變成一棵樹，于是她就（指向課題）齊讀：變成了一棵樹。3 .你們羨慕嗎？（羨慕） 老師也很羨慕，不過， 老師更佩服的是讓英英擁有魔法的人，她是誰呢？對(duì)，她叫顧鷹。瞧

6、， （出示顧鷹作品）我們一起來讀讀她都創(chuàng)作了哪些文學(xué)作品。齊讀：顧鷹，中國現(xiàn)代兒童文學(xué)作家，在兒童文學(xué)上發(fā)表過閣樓上的熊皮外套粉紅色的漂流瓶請(qǐng)進(jìn)山貓的雛菊花鋪等。這些童話故事，光聽著名字就讓人感覺很神奇、很有趣。4 . 今天我們要讀的故事，名字就叫我變成了一棵樹。讀著課題，你的腦袋瓜里有沒有小問號(hào)冒出來？指名說。預(yù)設(shè)：我為什么想變成一棵樹？我變成了怎樣的一棵樹？我真的變成了一棵樹了嗎？等。就讓我們帶著疑問，一起走進(jìn)故事吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過談話，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。根據(jù)題意提問，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)故事，更易于激發(fā)他們閱讀故事的熱情。二、品讀課文。1 . 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1 到 4 自然

7、段，邊讀思考：我為什么想變成一棵樹？（ 1 ）指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)回答：英英在樹下玩，她的媽媽喊她吃飯，可是她一點(diǎn)兒都不想吃飯，所以她想變成一棵樹。你覺得這是一個(gè)怎樣的小女孩？板書：貪玩2 .這個(gè)貪玩的女孩子，此刻心里在想些什么呢？讀句子：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。這句話寫出了英英的所思所想，豐富的內(nèi)心活動(dòng)，讓我們更加感受到英英的貪玩，我們就叫它心理描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候如果能用上心理描寫，也能把人物特點(diǎn)寫得更加形象。（ 2）抓住“冒”字，體會(huì)神奇之處。你們知道一棵樹的成長需要經(jīng)歷怎樣的過程嗎？英英想變成一棵樹，經(jīng)歷了這樣的過程嗎？（沒， 她一下子就變成了一棵樹。）她是怎

8、么一下子就變成了一棵樹的呢？你從哪句話讀出來的？相機(jī)出示句子：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。如果你哪天低頭一看，發(fā)現(xiàn)你是身上冒出許多小樹枝，會(huì)怎么想？這句話中你覺得哪個(gè)字用得特別好？為什么？這個(gè)“冒”字，用得特別精準(zhǔn)，立刻讓故事充滿魔力！就連英英自己都覺得這件事太不可思議了，瞧，它驚奇地喊道：呀，我真的變成了一棵樹！你們的讀書聲也充滿了魔力，把掌聲送給自己吧！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明晰故事發(fā)生的原因，激發(fā)他們探知的欲望。通過想象，切身感受英英面對(duì)自己出現(xiàn)這種超能力時(shí)的驚恐和驚喜，分析這種矛盾心理，走進(jìn)人物內(nèi)心。2 .英英變成了一棵樹后，會(huì)發(fā)生了什么有趣的事

9、呢？默讀課文5 到 8 自然段，用筆劃出你覺得最有趣的事。自由讀。找到以后，和小組內(nèi)的同學(xué)分享一下，把你讀到的有趣的事情說給大家聽。你找到了嗎？指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（ 1 ）樹上長出了各種各樣的鳥窩。出示句子：我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的 風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。師領(lǐng)讀：這些鳥窩，有三角形的，有 ，有 ，還有 ，有 ，有 ，還可能有哪些形狀？生自由說。你們見過這樣的鳥窩嗎？鳥窩除了形狀奇特，這句話中，還隱藏著哪些奇妙之處？風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。你覺得奇妙在哪？（鳥窩會(huì)跳舞，讓人覺得不可思議）把鳥窩當(dāng)成人一樣寫，運(yùn)用了什

10、么寫作手法？擬人。都有哪些小動(dòng)物住進(jìn)這么奇特的鳥窩呢？出示詞語：小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍重點(diǎn)指導(dǎo)生字書寫：狐貍 反犬旁與動(dòng)物有關(guān)，第二個(gè)字讀輕聲。（ 2）這些小動(dòng)物是怎么住進(jìn)來的??？相機(jī)出示句子：你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。師引讀：別擔(dān)心，我會(huì) ，你只需 ，就像 那么容易。你們覺得，此刻的英英，是個(gè)怎樣的孩子？（有愛心）板書：有愛心再讀句子，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞：彎下腰跳 爬總結(jié)：這幾個(gè)動(dòng)詞，讓你讀著讀著，就猶如身臨其境。【設(shè)計(jì)意圖】通過品讀、想象， 感受長出鳥窩的大樹是何等的奇妙，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力

11、，創(chuàng)造更多的奇跡。通過品讀動(dòng)詞，感受作者動(dòng)作描寫的妙處，讓人聲臨其境，并借此品讀人物關(guān)愛小動(dòng)物的精神品質(zhì)。3 .不知不覺，就到了傍晚。咦，看誰來了？從文中找一找。媽媽背著一個(gè)大包過來了。媽媽來了之后又發(fā)生了什么事情？自由讀課文。第9 至 12 段。（ 1 ）媽媽的大包里都有些什么？相機(jī)出示：媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。小動(dòng)物們可真有口福?。∷麄?cè)邙B窩里吃得 津津有味。讓我們一起津津有味地讀一讀吧！吃得真香??！你們的朗讀也越來越棒了。4 .正在他們吃得津津有味的時(shí)候，突然，傳來了一個(gè)聲音一一咕

12、嚕嚕 聽到這個(gè)奇怪的聲音，他們 一一嚇了一跳，但是他們也只是 奇怪地相互望了一眼，又繼續(xù)吃起來。相機(jī)出示： 咕嚕嚕我的肚子里發(fā)出一種奇怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼，又繼續(xù)吃起來。教學(xué)詞語：繼續(xù)。停了一會(huì)兒，又開始。當(dāng)他們又吃得津津有味時(shí)，咕嚕嚕奇怪的聲音又來了！這是怎么回事??？讀句子：我肚子里的聲音越來越響了。為什么會(huì)這樣呢？（聞著食物的香味，英英的肚子餓了）此刻的英英，心里在想些什么？其實(shí)，這時(shí)候英英開始正正 引讀： 這時(shí)候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。（強(qiáng)調(diào)：糖醋排骨）你們想吃嗎？哎呀，盤子里的排骨越來越少了，怎么

13、辦??！英英忍不住在心里喊著正正 天哪，那可是我最喜歡吃的東西！當(dāng)英英眼睜睜地看著媽媽把好吃的東西分給小動(dòng)物們時(shí)，她心里真是正正后悔極了?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過想象，感知英英肚子餓了又吃不到東西時(shí)的心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感知文中人物的情感。被美食所誘惑，饞得流口水，為下文做好鋪墊。5 . 就在英英心里后悔之際，小動(dòng)物們討論開了，出示對(duì)話，展開學(xué)習(xí)。他們?cè)谡f些什么？自由讀課文第15 至 19自然段?！斑?，下雨了”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有?！笆悄愕呐Ｄ檀蚍藛幔俊毙△{魚問小松鼠?！澳憧?，這不好好的嘛，”“那么，可能是一只蟲子撒尿，”“不對(duì)，是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往

14、下滴的水珠。好分角色對(duì)話。小狐貍認(rèn)為是雨，小鱷魚認(rèn)為是奶，還有的小動(dòng)物認(rèn)為是尿和淚。多么有意思的猜測(cè)啊？他們到底在討論什么？通過對(duì)話，我們仿佛看到英英留著口水的樣子了，有趣嗎？已對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，這樣的寫作手法叫，語言描寫。語言描寫，同樣讓故事充滿魔力，充滿了神奇色彩。這些水珠真的是大樹哭的眼淚嗎？那是什么？（英英的口水）英英怎么流口水啦？（肚子餓了，想吃東西了。）6 . 哎呀，變成樹可真麻煩，想吃吃不著。讓我們讀出麻煩的感覺。讀句子：唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。英英現(xiàn)在還想變成一棵樹嗎？（不想）不對(duì)呀，英英之前是真的想變成一棵樹的呀！女生讀：讀句子：

15、我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了?，F(xiàn)在呢，男生讀：讀句子：唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。之前因?yàn)樨澩娌幌氤燥垼胱兂梢豢脴?，現(xiàn)在肚子餓了，又覺得變成樹之后特別麻煩，心里真是后悔?。∏昂笮纬闪缩r明的對(duì)比，讓故事增添了生動(dòng)、趣味。你學(xué)會(huì)這樣的寫作手法了嗎？7 .媽媽真的認(rèn)不出英英來了嗎？（不是）你怎么知道的。因?yàn)榈?21 自然段寫道：“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？英英！”媽媽說話了，還對(duì)我眨了一下眼睛。呀，這是我的秘密，媽媽怎么會(huì)知道的？指名說，可聯(lián)系上文回答。媽媽知道英英最愛吃了。在每一個(gè)媽媽眼中，每一個(gè)孩子都是不會(huì)被認(rèn)錯(cuò)的天使。讀完這個(gè)故事，今天

16、回家，你想對(duì)你的媽媽說什么？（媽媽，我愛你！媽媽，你辛苦了?。驹O(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生明白故事經(jīng)過的同時(shí)，品詞析句，感知作者的寫作手法。在品詞析句的過程中，揣摩人物想法，深入體會(huì)人物性格特征。通過討論媽媽的想法，提升媽媽對(duì)英英的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生體會(huì)母愛的偉大。三、拓展延伸，想象說話。1 、如果讓你也變成一棵樹，你想變成怎樣的一棵樹？2、如果，你也會(huì)變，你還想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？在想象的世界里，沒有什么是做不到的。大膽發(fā)揮你的想象，和小組成員說一說吧！小組交流。匯報(bào)。同學(xué)們，胡老師的肚子已經(jīng)“咕嚕嚕 ” 響了，看來該回家吃飯了，你們也該餓了吧，想回家吃媽媽做的好吃的了吧！ 看看今天留