維也納生活圓舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考維也納生活圓舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：課文維也納生活圓舞曲主要向我們展示了一幅富有詩意 的維也納生活風(fēng)情畫卷，表達(dá)了作者對維也納的贊美與向往。如 果僅是從課文出發(fā)，學(xué)生也許能明白維也納的生活之美，音樂之 美，但對深層次的文化因素卻一無所知。因此，我覺得還要用資 料來充實(shí)課文，包括文字、圖片、影象等，比如貝多芬、莫扎特、 舒伯特、海頓、斯特勞斯在音樂史上的地位、作用，比如金色大 廳每年一次的新年音樂會(huì)等，至少在課前、課后讓學(xué)生知曉，甚 至在課中也加以滲透。我們可以讓學(xué)生邊聽音樂邊讀書，讓音樂 自然地流淌，讓內(nèi)心的情感慢慢地抒發(fā)。本篇課文是教材第八單元的配套選讀課文，因此，

2、要將課文 的學(xué)習(xí)納入單元訓(xùn)練體系中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容，了解民 族風(fēng)情特點(diǎn)，運(yùn)用先概括后分述的方法積累弁運(yùn)用語言。教學(xué)理念：對于這樣的課文，與其說學(xué)一篇課文，不如說是讓學(xué)生進(jìn)行 一次精神文化之旅。我想能不能在教學(xué)的其中穿插一些高雅的古 典音樂，展示維也納優(yōu)美的風(fēng)光，作為教學(xué)鋪墊，讓學(xué)生能夠盡 快地走進(jìn)角色，首先從精神上達(dá)到一種共鳴。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要充分 體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過多 種形式，不同層次的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂生活 氛圍的同時(shí)，訓(xùn)練語言，推敲詞句的豐富內(nèi)涵，豐富學(xué)生的語言 積累。另外，在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)

3、代教育媒體手段，為學(xué)生 的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開想象的空間，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)立 體、生動(dòng)的維也納。教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“嚓亮、撩動(dòng)、婉轉(zhuǎn)、悠長、別出心裁、隨時(shí)隨 地”等詞語。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪 幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂氣息的；通過對“別出心裁” “隨時(shí)隨地”等詞語的推敲，培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，師生合作開展走進(jìn)維也納 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納處處充滿音樂氣息的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件（音樂、圖片資料）；2、維也納簡介

4、材料。教學(xué)過程一、認(rèn)識維也納：1 .經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請將課前準(zhǔn)備好的維也納 資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識。2 .大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng) 光吧?。ㄕn件播放維也納風(fēng)光圖片課件，配音樂杜鵑圓舞曲）3 .聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！帶著輕松愉悅的心情，生讀課題。二、走近維也納：1 .師：這篇文章的作者是誰？馮驥才。我們還學(xué)過他寫的刷 子李珍珠鳥花的勇氣。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識維也 納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好 ？2 .自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難 可以提出來。（生自由輕聲讀課文

5、）3 .糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：盡量盡快撩動(dòng)巢穴豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧 靜又精致4 .讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你 會(huì)怎么說呢？（幻燈）：維也納。師：其實(shí)，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請找 一找，劃下來。音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所 在。（齊讀）5 .質(zhì)疑：針對這句話你們有什么疑問嗎 ？（結(jié)合板書？）三、感受維也納：1 .那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音 樂是維也納的靈魂呢？請找出這個(gè)句子或者詞語，弁把它劃下來， 如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦 ！2 .（配樂）默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在

6、文中找句子。預(yù)設(shè)一：（幻燈）”有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嚓亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？”A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣 ？（富有變化）那就富有變化的 讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢?（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂 啊!）B想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名 讀這個(gè)句子。C怪不得作者說：“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”， 是維也納靈魂之所在?！鳖A(yù)設(shè)二：（幻燈）”一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起 舞來，酒店里人們的目光都快活地拋向他?！蹦阆雽Υ蠛诠氛f什么？連大黑

7、狗的心情也如此愉悅，足以說明 維也納音樂的魅力！預(yù)設(shè)三：（幻燈）“從遠(yuǎn)方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。”1 .師：在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯(cuò)落其間，使這座城市又 增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著鳥鳴，這不正 是一曲優(yōu)美的交響樂嗎？2 .誰來讀讀這個(gè)句子？指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。3 .在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？4 .師引讀：怪不得作者說：“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙 的手指”，是維也納靈魂之所在。”預(yù)設(shè)四：（幻燈）“今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊 高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴?！?/p>

8、1 .師：為什么要做成三角鋼琴的樣子呢 ？（人們對音樂的熱愛）2 .正因?yàn)槿藗儗σ魳返臒釔郏跃S也納人將音樂與花緊緊 地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我 們走進(jìn)德國，走進(jìn)非洲I,也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也 納相比有什么不同之處呢？（幻燈出示自己的花是讓別人看的和彩色的非洲中描 寫花的片段）（德國）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是 花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋， 讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（非洲）在非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城里，到處開放著五顏六 色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要 茂盛，還要鮮艷

9、。非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花，草 開花，灌木開花，許多樹也開花。3 .通過對比，談?wù)劯邢氚?！文中哪個(gè)詞語最能說明維也納的花 與別處是與眾不同的？（學(xué)生找出“別出心裁”理解詞義。）4 .師：是啊！像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見， （出示圖 片）維也納簡直就是一座用音樂裝飾起來的城市， 難怪作者說：“音 樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”預(yù)設(shè)五：（幻燈）”古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些 彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來 的。或是一座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵 的樹”1 .從“冒”你能體會(huì)到什么？（驚喜的心情

10、）2 .指導(dǎo)讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語氣！預(yù)設(shè)六：（幻燈）“人們坐在長長的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡 萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡 快的華爾茲舞曲在你耳邊響起?！睅煟杭偃缡悄悖瞾淼竭@個(gè)酒館，你最想做的是什么？帶著歡快的語氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣 氛當(dāng)中。小結(jié)朗讀優(yōu)美片段,感受維也納處處都充滿音樂的氣息.四、享受維也納：1 .師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也 納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納 的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒 有維也納?！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲聲中，真是幸 福呀！師激情引讀：（舒緩地）正因?yàn)樵诰S也納，連小動(dòng)物都那么富有音樂的靈性， 所以一一“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！保剀暗兀┱?yàn)榫S也納是一座用音樂裝飾的城市，是音樂的搖籃，所以一一“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！保で榈兀┱?yàn)榫S也納的人們幾乎一天也離不開音樂，所以一一“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂 之所在?！? .（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們，那就讓我們帶著清晨的喜悅，帶著對 音樂的熱愛，帶著旅途中那份驚喜，帶著我們對維也納的向往， 一起把課