維也納生活圓舞曲教學設計

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考維也納生活圓舞曲教學設計教材分析：課文維也納生活圓舞曲主要向我們展示了一幅富有詩意 的維也納生活風情畫卷，表達了作者對維也納的贊美與向往。如 果僅是從課文出發(fā)，學生也許能明白維也納的生活之美，音樂之 美，但對深層次的文化因素卻一無所知。因此，我覺得還要用資 料來充實課文，包括文字、圖片、影象等，比如貝多芬、莫扎特、 舒伯特、海頓、斯特勞斯在音樂史上的地位、作用，比如金色大 廳每年一次的新年音樂會等，至少在課前、課后讓學生知曉，甚 至在課中也加以滲透。我們可以讓學生邊聽音樂邊讀書，讓音樂 自然地流淌，讓內(nèi)心的情感慢慢地抒發(fā)。本篇課文是教材第八單元的配套選讀課文，因此，

2、要將課文 的學習納入單元訓練體系中，讓學生學會抓住主要內(nèi)容，了解民 族風情特點，運用先概括后分述的方法積累弁運用語言。教學理念：對于這樣的課文，與其說學一篇課文，不如說是讓學生進行 一次精神文化之旅。我想能不能在教學的其中穿插一些高雅的古 典音樂，展示維也納優(yōu)美的風光，作為教學鋪墊，讓學生能夠盡 快地走進角色，首先從精神上達到一種共鳴。學生是學習和發(fā)展的主體，是學習的主人。在教學中要充分 體現(xiàn)學生的自主學習。要讓學生在讀中體會、讀中感悟，通過多 種形式，不同層次的朗讀，讓學生充分地感受維也納的音樂生活 氛圍的同時，訓練語言，推敲詞句的豐富內(nèi)涵，豐富學生的語言 積累。另外，在教學中充分地利用了現(xiàn)

3、代教育媒體手段，為學生 的感悟創(chuàng)設課文情境，給予展開想象的空間，呈現(xiàn)給學生一個立 體、生動的維也納。教學目標：1、讀讀記記“嚓亮、撩動、婉轉、悠長、別出心裁、隨時隨 地”等詞語。2、能找出表達課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪 幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂氣息的；通過對“別出心裁” “隨時隨地”等詞語的推敲，培養(yǎng)學生品詞酌句的習慣和能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學生課外閱讀的興趣，師生合作開展走進維也納 語文綜合實踐活動。教學重難點：引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納處處充滿音樂氣息的。教學準備：1、多媒體課件（音樂、圖片資料）；2、維也納簡介

4、材料。教學過程一、認識維也納：1 .經(jīng)過課前預習，你了解維也納嗎？請將課前準備好的維也納 資料卡給大家展示一下。學生漫談對維也納的初步認識。2 .大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風 光吧?。ㄕn件播放維也納風光圖片課件，配音樂杜鵑圓舞曲）3 .聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！帶著輕松愉悅的心情，生讀課題。二、走近維也納：1 .師：這篇文章的作者是誰？馮驥才。我們還學過他寫的刷 子李珍珠鳥花的勇氣。今天我們就跟著他一同去認識維也 納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好 ？2 .自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難 可以提出來。（生自由輕聲讀課文

5、）3 .糾正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：盡量盡快撩動巢穴豐富而不重復深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧 靜又精致4 .讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你 會怎么說呢？（幻燈）：維也納。師：其實，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請找 一找，劃下來。音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所 在。（齊讀）5 .質疑：針對這句話你們有什么疑問嗎 ？（結合板書？）三、感受維也納：1 .那就讓我們帶著疑問：你認為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音 樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，弁把它劃下來， 如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦 ！2 .（配樂）默讀課文，學生動筆在

6、文中找句子。預設一：（幻燈）”有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嚓亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂？”A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣 ？（富有變化）那就富有變化的 讀一讀這個句子！你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復的音樂呢?（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂 啊!）B想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名 讀這個句子。C怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”， 是維也納靈魂之所在?！鳖A設二：（幻燈）”一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起 舞來，酒店里人們的目光都快活地拋向他。”你想對大黑狗說什么？連大黑

7、狗的心情也如此愉悅，足以說明 維也納音樂的魅力！預設三：（幻燈）“從遠方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹?！? .師：在維也納，各種風格的教堂錯落其間，使這座城市又 增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著鳥鳴，這不正 是一曲優(yōu)美的交響樂嗎？2 .誰來讀讀這個句子？指導讀出不同的層次的鐘聲。3 .在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？4 .師引讀：怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙 的手指”，是維也納靈魂之所在?！鳖A設四：（幻燈）“今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊 高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。”

8、1 .師：為什么要做成三角鋼琴的樣子呢 ？（人們對音樂的熱愛）2 .正因為人們對音樂的熱愛，所以維也納人將音樂與花緊緊 地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我 們走進德國，走進非洲I,也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也 納相比有什么不同之處呢？（幻燈出示自己的花是讓別人看的和彩色的非洲中描 寫花的片段）（德國）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是 花團錦簇、姓紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋， 讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。（非洲）在非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城里，到處開放著五顏六 色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要 茂盛，還要鮮艷

9、。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草 開花，灌木開花，許多樹也開花。3 .通過對比，談談感想吧！文中哪個詞語最能說明維也納的花 與別處是與眾不同的？（學生找出“別出心裁”理解詞義。）4 .師：是啊！像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見， （出示圖 片）維也納簡直就是一座用音樂裝飾起來的城市， 難怪作者說：“音 樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！鳖A設五：（幻燈）”古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些 彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來 的?；蚴且蛔鶎庫o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵 的樹”1 .從“冒”你能體會到什么？（驚喜的心情

10、）2 .指導讀相關句子。讀出驚喜的語氣！預設六：（幻燈）“人們坐在長長的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡 萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡 快的華爾茲舞曲在你耳邊響起?！睅煟杭偃缡悄?，也來到這個酒館，你最想做的是什么？帶著歡快的語氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣 氛當中。小結朗讀優(yōu)美片段,感受維也納處處都充滿音樂的氣息.四、享受維也納：1 .師小結：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也 納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納 的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒 有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸 福呀！師激情引讀：（舒緩地）正因為在維也納，連小動物都那么富有音樂的靈性， 所以一一“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！保剀暗兀┱驗榫S也納是一座用音樂裝飾的城市，是音樂的搖籃，所以一一“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！保で榈兀┱驗榫S也納的人們幾乎一天也離不開音樂，所以一一“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂 之所在。”2 .（指導朗讀）同學們，那就讓我們帶著清晨的喜悅，帶著對 音樂的熱愛，帶著旅途中那份驚喜，帶著我們對維也納的向往， 一起把課