小學教育故事案例 我的教育故事小學教師

1、本文格式為word版，下載可任意編輯小學教育故事案例 我的教育故事小學教師 同學是班級管理的主體,班主任是其中的組織者、合和引導者。你想知道學校訓練故事案例是什么樣的嗎?接下來就一起共享我為大家整理的學校訓練故事案例吧! 學校訓練故事案例一 記得那是我走上訓練工作崗位的第五年，班上有個同學叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不愿動腦筋，回家作業(yè)常常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，

2、知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪?quot;勇于認錯，堅決不改'，他依舊我行我素，毫無進步，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根"朽木'。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的同學無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力氣去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正熟悉自己的錯誤，沒有真剛要做個他人喜愛的人的思想。 為了轉(zhuǎn)化徐偉同學我實行了以下措施，我先讓他熟悉到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于

3、是我再找他談話，談話中："你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜愛的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?'"我今后肯定要遵守紀律，仔細完成作業(yè)。'"那你可要說到做到喲!'"好!'后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就準時賜予表揚、激勵他。使他到處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。 為了提高他的學習成果，除了在思想上訓練他，感化他，我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、急躁細致的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力氣。事前，我先對這個女同學(朱倩)

4、進行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地關(guān)心他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間關(guān)心他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學此時，我就跟朱倩同學說：要有急躁，漸漸來。后來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學們的關(guān)心，特殊是朱倩同學的關(guān)心。在同學們的關(guān)心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習樂觀性提高了，成果也有了很大的進步。為此，我感到由衷的興奮。我想，"老師沒有教不好的同學，只有不會教的老師'這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩

5、子就需要用愛心和急躁去感化。 從這個訓練故事我深刻的熟悉到，怎樣做一個好的班主任。 一、以人為本，愛心感化。 我們訓練同學，首先要與同學之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生喜愛之情。"愛是訓練好同學的前提'。對于徐偉這樣的孩子，要放開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。"動之于情，曉之于理'，用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去勸說他，從而促使他主動地熟悉并改正錯誤。 二、同伴相助，友情感化 同學的關(guān)心對他來說，是必不行少的，同學的力氣有時賽過老師的力氣。同學之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益

6、友。讓他感受到同學給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的歡樂!通過同學的訓練、感染，促進了同學間的情感溝通，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。 三、因材施教，循循善誘。 常言道："一把鑰匙開一把鎖'。每位同學的實際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學的行為，習慣，愛好及其落后的緣由，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮同學的力氣，支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人的同學跟他坐，賜予學習和思想上的關(guān)心，從而喚起他的自信念、進取心，使之改正缺點，然后引導并激

7、勵他努力學習，從而成為一個好同學。 作為一個訓練工，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個同學和每一個孩子，擅長發(fā)覺他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、敬重、理解、激勵、寬容和提示，才使他找回了自信。 高中訓練故事案例二 高二，新學期伊始，我接掌高二(10)班，信念十足。班風建設，感恩訓練，重中之重，但從何入手?翻開同學成長記錄卡，了解同學過去的表現(xiàn)，當看到楊為袖同學由于在校過生日喝酒被處分時，心中便有一計。 周一下午第三節(jié)班會課，一進教室，我便問："你們的父母為你慶祝過生日嗎?假如答案是確定的，請舉手'。 全班五.位同學，五.只手高高舉起手。 "我前天

8、小生日，媽媽還特地燉了一只雞送到學校來呢!'。有一位同學說道，全班嘩然。 "那么，有為父母慶祝過生日的，請舉手，哪怕是一個祝愿電話'，我問道，全班立刻寧靜了很多。 有三位同學舉起了手，還有幾位同學左右環(huán)顧。 "那么，知道父母生日的，請舉手'。我又問道，這時全班又像炸開了鍋似的，談論不休。部分同學舉起了手，有幾位同學舉起的手又遲疑的放下了。 "不必顧慮，只是調(diào)查而已，請照實回答'，我做了補充。 "一、二、三、四'，我有意提高聲音："共有.人'。 "感謝大家真誠的回答，剛才的調(diào)查只是了解而已

9、，其實，與大家一樣，在很長的一段時間里，我曾忘了父母的生日，但每年父母都會記的我的生日，我十歲生日時，媽媽煮了兩個雞蛋、一碗長壽面、一把雞腿，我的生日在暑期，因此每到這一天，總能吃到熱乎乎的兩個雞蛋和一碗長壽面，' "雖然只是兩個雞蛋和一碗面'，我停了一下，"但寄予著父母無限的關(guān)愛和期望，父母給了我們生命，哺育我們健康成長，又供我們上學念書，簡單嗎?'我反問道。"可我們卻忽視了他們，哪怕是收到生日時一句祝愿的話'，全班鴉雀無聲。 "父母是宏大的，古人把父母比天地，天地之大，誰與爭鋒?'我加重了語氣。 "人

10、常言：成才必先成人，假如一個人連自己的父母都不懂的敬重，學習從何談起?成人從何談起?更不用說成才了，只有懂得敬重自己的父母，才會懂得敬重他人，敬重自己，才會敬重學習，我又開頭了演講，"那么，我們班風的建設，就從感謝、敬重父母開頭' 接下來，我要求同學們兩件事，即：從今日起到明年的今日在父母的生日、父親節(jié)、母親節(jié)、元旦給他們打一個祝愿電話或道一聲祝愿(我還告知他們父親節(jié)和母親節(jié)的日期);每人在本月內(nèi)寫一篇文章，題目為我的父母，要求真情實感，體裁不限， 于是，大家開頭行動起來 一個月后，在肖輝玲語文老師的指導下，每人完成了題為我的父母的寫作，共五.篇，我仔細閱讀了每一篇文章，從中

11、了解到很多發(fā)生在同學們與家長之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對父母的感謝之情，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母。我將他們的作品打印、編號并分期(每月兩期，每期八篇)發(fā)表在學習園地(略去)，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀。這樣持續(xù)了整整一個學期，后來我將這些文章打印匯編成冊，取名為感恩父母。 元旦后的某一天，我收到一個電話："感謝老師對我兒子的訓練，現(xiàn)在懂事多了，元旦前他給我打了個電話，祝我們父母新年歡樂、生日歡樂，并說些感謝我們的話'，感覺得到電話那頭家長感動的語氣。等對方話音落下，我問道："請問您的孩子是哪位?'， 楊為袖!我竊竊的笑了。 母親節(jié)的其次天晨會課，我突然問

12、道："昨天有給媽媽打電話，祝母親節(jié)歡樂的請舉手'，三十幾位同學舉起了手。 父親節(jié)的其次天晨會課，我又突然問道："昨天有給爸爸打電話，祝父親節(jié)歡樂的請舉手'，五.只手高高舉起。 學校訓練故事案例三 新年伊始，大地歸春，桃符換新，屠蘇酒香未散又迎新一學期開學之時?；厥咨弦话肽瓿鯙槿藥煹慕?jīng)受，雖已成記憶但依舊清楚可見，細細回味，感悟良端。 我們本是平凡的老師，但當學校把班主任工作交給我們后，就從平凡變的特別了。當我接手現(xiàn)今這個班級的時候就有一種誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐和擔心，由于作為剛踏出校門的我對管理工作沒經(jīng)受、沒閱歷便要以訓練者和管理者的身份面對一群成長中的孩

13、子，讓我頓覺壓力頗大，以致五更起半夜眠查找、掃瞄有關(guān)管理班級方面的資料及書籍，但經(jīng)過半年的工作和摸索后我悟出一道理：管理是做出來的而不是想出來的正如生活是過出來的而不是向往出來的。同時，班主任工作也不僅僅只定位在管理上或是把班級不出事當成目標。事實上我認為，管理只是班主任的基礎工作，精彩的完成對同學的德育訓練工作才是班主任的最終目標。跳出管理的圈子，讓管理真正成為班主任工作的基礎，在管理中使自己成為對同學有影響力的班主任，應當是每一位班主任的追求。 一、叩響同學的心弦 有一次，我做一個名叫黃曉彬的同學的思想工作。那同學聰慧，學習底子較厚，會思索，可自制力特殊差，隨心所欲。二非常鐘過去了不見他有

14、什么觸動，于是我轉(zhuǎn)過話題說起家事，原來他是個獨生子，父母都在外打工，他從小就遠離父母自己學習生活。他說完后，我停了好大會兒，才拍拍他肩膀嚴肅的說："記住，你的雙肩是用來挑擔子的，而不是讓你甩著膀子走路的。'那同學一聽，眼圈紅了，我不再說什么。我知道那句話肯定會使他有所轉(zhuǎn)變，后來事實證明如此。 每一個人的心里都有最簡單被觸動的一根弦，要想做好同學思想工作，成為一個對同學有影響力的班主任，就要學會找到 那一根弦，只要你是一個專心的班主任，你就可以找到它奏響它。 上學期期末考試前，我班一個優(yōu)秀的同學(當時分班時班級第一名)突然說吧參與考試了，要回家去。事前沒什么征兆，我感到特別驚異

15、。我知道這個同學的思想工作不簡單做，她相當有主見，特殊倔強，一不當心說錯了或是你所說的她不贊同，她有可能卷著行李一言不發(fā)就走。就在她說不考試后的那幾分鐘里，我在腦海里快速翻找緣由，并穩(wěn)定自己的心情。經(jīng)濟?家中出了意外?和同學相處出了問題?學習壓力太大?我不得而知。于是我撇開了全部平日里談得多的話題，僅從上學對一個人思想有什么影響來做談的工作。我說："你以為花錢上學就只是為了學點書本學問然后找一份工作嗎?假如僅為了找個工作，那很多人大可不必花一大筆錢去上高校。上學，更多是為了豐富思想。等上了高校，你會發(fā)覺原來思想死可以那么豐富，有了思想，你就會有了新起點，會達到新的人生境界。老師認為你

16、死一個有主見的同學，會用自己的頭腦分析問題，假如你現(xiàn)在棄學回家，不外乎在家務農(nóng)和外出打工，我不能確定的說你務農(nóng)打工就就不會有出息，但在那樣的環(huán)境里會有人認為你死一有頭腦會思索有共性的人嗎?你的思想你的共性只會讓人認為你奇怪。'她聽著我的花始終沒說什么，于是我和她談了人生中的困惑與孤獨感，說到了人對豐富思想的渴望，看出她動心了，我立刻說："以往老師會給你兩三天的思索時間，這一次我不再給你思索時間了，由于我知道你不是一個沒有思想的人。'她點點頭，回到教室去了。 有些話我說得比較偏激，但那一刻已經(jīng)沒有時間讓我漸漸選擇，而思想工作能出人意料的順當只應為豐富思想是這個同學最看重

17、的，是她最簡單被觸動的地方。 二、用自己的人格魅力影響同學 一次晨會課，我走進教室見地上有倆只紙團，很礙眼，于是我 彎腰撿起并扔到垃圾桶里。我 不是做給同學看的，只是出于一種習慣。從那以后教室里很少再見到亂仍廢紙的現(xiàn)象。元旦晚會上有個同學說："老師，那天你從我身邊自然地撿起那兩個紙團，你沒有追究是誰扔的，也沒有就此批判我們，我就知道以后我肯定得留意不亂扔紙屑。你沒有以以個班主任的身份批判我，但你的良好習慣已告知我應當怎么做，后來我就告知班上的同學不要亂扔紙屑。你沒發(fā)覺后來我們班的教室潔凈多了嗎?' 是啊，當我們刻意去做已個班主任應當做的事時得到的或許是同學不誠懇的言與行。也就是說，班主任叫他做什么他就做什么，但決不死內(nèi)心的道德力氣驅(qū)使他去做。當你以自己的人格魅力感染了同學，你就能收獲同學的坦誠言行，甚至是同學對你的信任。當然要能做到以自己的人格魅力影響自己的同學，我認