7.3.1中國的地勢與地形教學設(shè)計

1、教學設(shè)計課題 :中國的地勢與地形 第一課時教學設(shè)計（中圖版）科目:初中地理 教學對象:初一學生 課時:1課時 提供者:譚文丹 單 位:宜春市第八中學一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)， 體現(xiàn)了地形作為自然 環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形 特征對于中國的氣候、河流以及 中國的經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地 理 的過程中已經(jīng)初步掌握了了解一個區(qū)域的基本方法。這一節(jié)是從 地勢特點和地形種類兩個方面來研究 中國地形特征的。內(nèi)容包括三 部分“地勢呈階梯狀分布” “地形復(fù)雜多樣” “山區(qū)面積廣大”。符合 學生由形 象到抽象的認知規(guī)律。二、教學目標知識與技能1、能運用

2、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，說出我國地勢三級階 梯的分布特點及各級階梯的主要 特征，記住位于階梯分界線的山脈 名稱。進一步培養(yǎng)學生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。脈，理解山脈在我國地形分布中 所起到的“骨架”作用。 通過 閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。1、增強通過地圖提取有用地理信息， 并對信息加工提取的能力。2、通過學生的合作討論和共同探究， 使學生逐步形成交流和合 作的學習習慣，并充分認識這種 方式的優(yōu)點，在今后的學習、生活 中主動應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1、通過學習，讓學生認識地理與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學 習地理知識的興趣;發(fā)展學生善 于合作學習、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精 神。2

3、、初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自 然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。三、學習者特征分析 學生在學習地形圖之陸地地形和分層設(shè)色地形圖的過程中已經(jīng) 初步涉及地形地勢的知識，并且初步掌 握了判斷地形及海拔高度的 基本方法， 在本課的學習中就容易多了。 在教學中充分調(diào)動學生的積 極性， 讓他們參加到各種活動中來，學生的自主學習意識、分析能 力都會有所提高。四、教學策略選擇與設(shè)計本教學設(shè)計以 “學習對生活有用的地理” “改變地理學習的方式” “構(gòu)建開放式地理課程”等為指導(dǎo)思想，以學生主動探究、合作學習 為主要教學形式， 通過探究、 合作學習培養(yǎng)學生讀圖獲取知識的能力 和綜合 實踐能力，形成

4、積極主動的學習態(tài)度，初步掌握評價地理事 物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。五、教學重點及難點 教學重點:運用地形分析總結(jié)我國地勢和地形特點。 教學難點:地勢對氣候、河流、交通等其他地理因素的影六、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖情境 導(dǎo)入播放我國不同地形區(qū)的圖片資料（或視頻 短片）。李白的早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云 間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不盡，輕舟 已過萬重山?？磮D片思考各 屬于哪種地形?；?憶前章知識：五大地 形及特點讓學生對 我國地形有一 個感性的認識， 同時激發(fā)愛國 熱情。探究 地勢 特點課件展示：1.地勢的概念。2古詩詞：“一江春水向東流” “大江東去浪

5、淘盡，千古風流人物” “百 川東到海，何時 復(fù)西歸”。3分層設(shè)色的“中國地形圖”并沿 我國東 西向（北緯 36）地形剖面。提出問題:你能試著根據(jù)課本所提供的資 料分析出我國的地勢特點，并畫一張簡略地勢 示意圖嗎？指導(dǎo)學生觀察、思考分析我國地勢 特點。課件展示：簡略地勢示意圖學生分析詩詞 所包含的地理信 息。觀察地圖，畫 出我國地勢剖面圖 示意圖。（簡易圖）（此處可以在電子白 板上直接在分層 設(shè)色地形圖繪畫）培養(yǎng)分析 資料的能力，培 養(yǎng)使用地形圖 提取有用地理 信息并對這些 信息進行加工 和總結(jié)的能力。小試身手課件展示：1“中國地勢三級階梯示意”“中國地形”圖。2展示各階梯的地形及分界山脈表指導(dǎo)

6、學 生讀圖填表格。3.展示三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。讀圖并合作完 成表格:（此處可以 在電子白板上直接 在分層設(shè)色地形 圖書寫）海拔地形 類型分界線：第一 級階梯第二級階梯第三級階梯培養(yǎng)讀圖、 合作能表格利 于知識歸納，清 晰。對三級階 梯內(nèi)部的地形 區(qū)有一個形象 的認識。承轉(zhuǎn) 過渡地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流有什么影響？在了解了我 國的地勢特征之后，我們來研究一下這一特征對其他自然地理環(huán)境要素的 影響。合作 研究課件展示。研究課題:我國大陸地勢西咼東低，面向 海洋，這種分布對氣候產(chǎn)生什么樣的 影響？考慮山地阻擋的地區(qū)氣候 有何差異？河流從 咼一級階梯流向低一

7、級 階梯時，洛差會有什么 變化？有什 么利用價值？我國地勢對東西部之 間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分強調(diào) 小組合作學習，適時調(diào)動學生，巡回指導(dǎo)，積 極參與各小組的 學習討論。最后作適當?shù)难a 充和總結(jié)。按全班的 3 小 組現(xiàn)狀，每個大組 分成3 小組，每個 大組討論一個專 題（A 組以此類推）， 各小組合作探究， 討論后選出代表發(fā) 言，闡述本小組觀 占八、培養(yǎng)合作 能力。初步掌握 評價地理事物 的基本方法。達標 反饋在空白中國輪廓圖上繪制我國三級階梯， 并注明三級階梯的分界線。利用地圖冊查找中國的山脈分布圖（此處可以在電子白板上直接在分層設(shè)色地形圖書寫）學習 小結(jié)我國地勢的特征是西咼東低，呈三級階梯狀分布。這種地勢特點對氣候、河流、 交通幾個方 面都有影響，我們應(yīng)該充分認識其有利影響及不利影響， 尋找對自然環(huán)境 的合理開發(fā)利用。九.教學反思這堂課是用電子白板上課的，所以板書都在白板上，包括中國地勢剖面圖，和三級階梯的比 較、分界線