幼兒園教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

1、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃、指導思想為促進幼兒教育改革的深入開展，全面落實課程改革的目 標，切實提高我園教育教學質量和辦園水平， 不斷縮小與先進幼 兒園的差距， 促進工作再上新臺階； 為確保幼兒園建立一支能適 應需求、面向未來的教職工隊伍，為教師專業(yè)化發(fā)展，進一步提 高幼兒園的辦學水平， 根據(jù)幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃特制訂教師專業(yè) 發(fā)展規(guī)劃。二、師資隊伍現(xiàn)狀分析：一）發(fā)展基礎本學期我園因事故休養(yǎng) 1 位教師，3 位教師懷孕（產假中），新進教師 2名（在園未滿一年），實習教師 1 名，目前，全園教 職工 32人，其中一線教師為 18 人。本科學歷 2 名（在讀 1 名）； 大專學歷 9人（在讀 11

2、人），中專學歷 11人。幼教一級教師 6名，幼教二級教師 3名，園級骨干教師 3 人。二）優(yōu)勢1、總體來看，師資隊伍整體水平較平均，既年富力強（平均年齡不到 25 歲），又有改革精神，幼兒園學習進修的氛圍濃郁。2、幼兒園人際關系融洽、和諧，已形成“勤奮好學、團結合作、樂于奉獻”的良好園風；教師們都具有較正確的兒童觀和教育觀， 師資隊伍整體水平在全區(qū)民辦園名列前茅。三）不足1、師資隊伍年齡結構不夠合理，過于年輕化：工作3 年以 內的青年教師占教師總數(shù)的 70%；因此，她們在教育教學、班主任工作、生活保育、個別兒童教育等方面均缺乏經驗。2、個別年紀稍大的教師觀念守舊，創(chuàng)新意識和研究能力不強，現(xiàn)代化

3、教育手段操作水平低， 有待于通過各種培訓活動獲得 全面提高，實現(xiàn)幼兒園師資隊伍的均衡化發(fā)展。3、教師專業(yè)化成長分層培養(yǎng)機制效果不夠明顯，雖然已經培養(yǎng)了一定數(shù)量的園級骨干教師， 但缺乏在全區(qū)有一定影響的骨 干教師。因此，教師專業(yè)化成長的分層培養(yǎng)機制需要調整， 在“面 向全體”的同時，還要加大“重點扶植”的力度與速度。根據(jù)上述總總分析， 結合園所師資現(xiàn)狀， 考慮園所后續(xù)發(fā)展， 特制定中心幼兒園教師發(fā)展五年規(guī)劃。三、實施教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的基本條件：1、我園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀念、增長知識和提高能力的強烈愿望，是教師專業(yè)化發(fā)展的內在動機。2、在師資隊伍建設上有切實的措施，包括目

4、標的制定、政策的導向、獎勵激勵的機制，以提供各種機會、鼓勵教師進修提高、 外出交流等， 這些措施對教師起到重要的促進作用。 幼兒園長期 以來形成的積極的教育教學氛圍、 和諧合作人文環(huán)境是教師專業(yè) 發(fā)展有利的外部條件。四、工作目標： 教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一性目標：1、堅持正確的政治方向，熱愛幼教事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、合作精神和良好的心理品質。2、具有扎實的專業(yè)基礎，了解幼教最新發(fā)展動態(tài)成果，懂得幼兒教育學、兒童心理學及其教育教學理論，具有改革創(chuàng)新意識。3、具有教育教學基本功和履行相應級別教師職務的教育教學能力，積極參與改革實踐，掌握并運用先進的教育技術和方法。4、具有教育科研意識和從事教育教學研究

5、的能力。教師專業(yè)發(fā)展個性化目標：1、合格教師 。對象： 剛剛踏上工作崗位的教師，完成向合格教師的轉變。途徑： 幼兒園選擇業(yè)務能力強， 班級管理經驗充足的教師與新教 師配班，通過師徒結對進行班級日常教育教學及班級管理工作的 傳幫帶。主要標志： 基本熟悉本園教育教學常規(guī)工作，有教育責任感，熱 愛本職崗位， 熱愛幼兒園， 做一名受家長和小朋友歡迎的好學上 進的合格教師。2、成熟教師：對象： 教齡 25 年的青年教師。目標： 完成合格教師到成熟教師的轉變。途徑： 師徒結對。在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研 等方面進行帶教。鼓勵學習，提供外出學習和交流的機會；區(qū)內 提供成長平臺和鍛煉機會，通過參

6、與活動提升專業(yè)水平。主要標志： 掌握各學齡段教材內容和教學要求， 有較為豐富的學 科專業(yè)知識，能用教育學、心理學的理論去指導教育教學實踐， 勝任幼兒園工作。3、骨干教師。對象： 教齡 510 年的青年教師。目標： 完成成熟教師到骨干教師的轉變。途徑：選擇富有教育教 學經驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、班級管理 等方便進行指導。 將教科研任務落實到人， 提供給這些教師參加 骨干教師培訓、 大市競賽或各級交流的平臺， 鼓勵創(chuàng)新促其成長。主要標志： 學科教學和班主任工作形成自己的風格， 工作實績明 顯，有較強的教科研能力和相應的研究成果； 在青年教師群體中 有較強的引領作用。具體目標：1

7、、業(yè)務結構：專任教師 100%達到合格水平。2、職稱結構：聘用教師根據(jù)教齡正常進行職稱評定。3、身心健康：全 體教師身體健康的年度檢查的健康率達到 100%。4、學習培訓：完成在職教師的繼續(xù)教育教師培訓任務，且達到上級規(guī)定的學時，培訓率 100%。師資結構：1、培養(yǎng) 1 2名市級骨干教師、學科帶頭人， 23 名區(qū)級骨干教師。2、培養(yǎng)區(qū)級教育新秀 12 人。3、每年選送 23 人參加市區(qū)級骨干教師培訓。五、工作措施：1、實施對象： 全園教師2、具體形式： 理論學習、集中培訓、活動觀摩、案例分析、自 我反思、課題引領、青藍結對、研討沙龍3、主要途徑： 以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、 教

8、師的互助成長、骨干專業(yè)引領等來實現(xiàn)。4、基本方法1）自我反思。每位教師要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，改進教學觀念，反思自己的教學實踐，改善教學行 為，提升教學水平；同時形成自己對教育對象、教學問題的獨立 思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學研究的主人。2）同伴合作。在強調自我反思的同時，我們還要開放自己，積極加強與其他教師的交流、 協(xié)商與合作。 互助學習，分享經驗， 共同成長。3）專業(yè)引領。就是通過專業(yè)人員的參與，加強理論對實踐的指導，實現(xiàn)自己與專家見的有效對話。主要包括學術專題報告、 理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導以及互動式交流等。4）任務驅動。根據(jù)青年教師專業(yè)成長的特點，有針

9、對性的提出階段要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結對子，架設成長的橋 梁；交任務，在實踐中鍛煉，制定成長目標，進行分層培養(yǎng)?？?以讓她們在非常強烈的完成任務的動機中實現(xiàn)專業(yè)的成長。六、主要工作：1、學習理論，主動積累。每位教師每學期完成各類學習筆記、教學反思、教育心得等，在 每學期結束時上交備案， 并檢查落實情況， 確定業(yè)務學習的考核 指標，以促進教師的深入學習。學習方式將以課題研究、案例分 析，以行動研究為主要的學習方式， 幫助教師在教育教學實踐中 體現(xiàn)“工作學習化、學習常規(guī)化”。并以學習促管理，從而達到 促進教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。2、制定計劃，自我規(guī)劃。每位教師根據(jù)教學科目和自身實際確定研究

10、目標， 根據(jù)自己的發(fā) 展目標和成長方向制定詳細的“實施計劃”，按照任務努力進行 自我培訓和科學研究。3、勤于思考，勤于筆耕。規(guī)定每位教師每月寫一篇教育心得， 結合課題研究進行相關研究 過程性資料的撰寫，每學期按照上級文件完成各項論文評比活動，積極向報刊雜志投稿， 對獲獎或發(fā)表的教師給予適當?shù)莫剟睿?并把教師的論文作為考核教師的一項重要指標。4、同伴互助，青藍結對。根據(jù)幼兒園青年教師多的實際，請園內骨干教師擔任輔導教師。在班主任工作、課題研究、論文撰寫等方面給予指導和幫助，讓 新教師盡快進入角色。同時充分發(fā)揚集體智慧，在集體備課、活 動觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。5、搭建平臺，

11、展示風采。根據(jù)園內青年教師多的實際， 給要求、壓擔子、 給鼓勵、給條件， 開展各種教學基本功競賽活動、 參加市區(qū)各項競賽活動， 給她們 平臺施展自己的才華， 以賽促練， 在活動中不斷提高青年教師的教育教學水平，讓她們脫穎而出，成為骨干。6、骨干輻射，突出重點。發(fā)揮幼兒園骨干教師的作用，讓骨干教師、 教研組長輪流開設園本培訓的講座與示范教學， 要求她們結合教學的熱點問題及幼教 改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法舉辦研討沙龍，尤其 要把“教學有效性”作為培訓的重點，以彌補教師直接教學經驗 的不足，為教師發(fā)展提供實踐支持。7、內引外培，不斷進步。不定期邀請專家來園講座， 舉辦教師培訓班， 使全新

12、的教育教學 觀念和管理觀念深入人心，開闊教師的眼界。同時，外出培訓， 開拓渠道。主要的渠道有：按上級要求和幼兒園教育教學需要， 對教師進行進修培訓，與其他優(yōu)秀幼兒園加強聯(lián)系，互通信息， 互派人員學習、交流。七、保障系統(tǒng)1、組織管理成立以園長為第一責任人， 業(yè)務園長為執(zhí)行責任人的幼兒園教師 專業(yè)發(fā)展工作小組，負責教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考 評等工作。2、制度管理1）健全檔案管理建立教師專業(yè)成長檔案 （內容包括： 根據(jù)幼兒園培訓規(guī)劃專業(yè)的 個人培訓計劃， 參加幼兒園幾種組織的自培活動情況記錄， 每月 文摘、聽課筆記、教學筆記、上課教案、主題活動反思、教學反 思、個人課題研究情況、文章發(fā)表等

13、等），做好教師成長過程資 料的積累。2）健全激勵機制考核和評估是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。 因此，我們要制定相關 的考核評估細則，做好教師月考核、學期工作考核，分析教師專 業(yè)成長過程中的現(xiàn)象和事件， 做出結論性的評價。 健全激勵機制， 將教師專業(yè)發(fā)展情況與成績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促 進工作的深入開展。3、資源管理1）資金保證幼兒園要多渠道籌措經費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師 的專業(yè)成長提供物質條件和良好的環(huán)境。同時要撥出一定的經 費，獎勵在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀教師。2）師資保證。既要挖掘園本資源， 充分發(fā)揮本園骨干教師、 高級教師的傳、 幫、 帶作用， 又要多方聘請專業(yè)人員進行專

14、業(yè)引領。 從而為教師的專 業(yè)成長提供人力基礎。三、分步實施目標與計劃： 第一年度： 2013年9月 2014年 7月階段目標 :學習貫徹關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見，深化幼 兒園管理機制和運行機制的改革； 充實領導班子， 帶領全體教職 工迎接新時代的挑戰(zhàn)；全面實施素質教育 , 完善園本課程建設 ,內部環(huán)境建設， 為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設最佳的環(huán)境； 提高教師自身基 本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團體。措施與計劃：、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園 的各項舉措， 把各項監(jiān)督機制落實得更細更實， 進行科學民主管 理，不斷提高領導班子的整體素質。二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，

15、建立起具有我們自己特 色的協(xié)作型團體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛 崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼 教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用 各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提 高教師教育教學水平。四、搞好園本課程建設，創(chuàng)辦出自己的教育特色。努力營造良好 的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供 條件和便利。第二年度： 2014年9月 2015年 7月階段目標：進一步加強領導班子建設， 不斷提升現(xiàn)代化管理理念， 實現(xiàn) 科學化、網(wǎng)絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓， 樹

16、立終身學習的觀念， 逐步形成學習型組織， 創(chuàng)設一切有利條件， 提升我園的綜合辦園實力， 以優(yōu)質的辦園水平促進教育改革的發(fā) 展，爭創(chuàng)省優(yōu)質園，不斷贏得新的發(fā)展空間。措施與計劃：、對教職工全面實行量化考核工作制， 從而達到整體水平的全 面發(fā)展提高。二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基 礎上做細、做實，充分發(fā)揮調動教師參與教研的積極性，樹立終 身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內 化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益，又 能指向幼兒發(fā)展的未來方向。三、全面推進園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。四、開展豐富多彩的園內生活和社會活動， 創(chuàng)設一

17、個寬松、 愉快、 充滿人文關懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家 長之間的合作伙伴關系。五、優(yōu)化幼兒園網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享。六、制訂園內骨干教師評定和獎勵制度， 激發(fā)教師參與教科研的 熱情與積極性。第三年度： 2015年9月 2016年 7月階段目標：進一步實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機制，創(chuàng)設一支高素質的管理團隊， 充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術在教學中的作用； 多層次開展現(xiàn)代化幼 兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；加大園本培 訓和師資的引進力度，培養(yǎng)區(qū)級教育新秀 12 人。培養(yǎng)一支 本園的骨干教師隊伍， 設立學科帶頭人制度； 為幼兒園的終身發(fā) 展打下良好基礎，取得廣泛、良

18、好的社會效應。措施與計劃：、依據(jù)市場經濟發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念， 提高應變能力和決策能力， 形成一支適應社會需求的新型的現(xiàn)代 化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管 理體系。二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍， 加大園本培訓和 師資的引進力度，盡快培養(yǎng)出多名有一定知名度的高素質教師， 以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。 在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關系， 以團體的發(fā)展為基礎、 為 背景、為養(yǎng)料，在團體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展，同時，又以個人的 發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。四、運用網(wǎng)絡系統(tǒng)把幼兒園檔案材料信息化，進一步管理、 加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)， 為幼兒園的管理工作和 教育工作提供優(yōu)質的服務。第四階段： 2016 年 9 月 2017年 7月階段目標：在第三階段的基礎上， 本著可持續(xù)發(fā)展的原則， 運用發(fā)展的 眼光，挖掘自身潛力， 形成自己獨特的辦園特色， 強化內涵建設， 在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫。措施與計劃：、加強師資隊伍建設，幫助教師確立專業(yè)發(fā)展目標，與每位教