推進(jìn)管理創(chuàng)新打造品牌學(xué)校

1、推進(jìn)管理創(chuàng)新打造品牌學(xué)校作者:日期:2推進(jìn)管理創(chuàng)新打造品牌學(xué)校-校長(zhǎng)管理論文推進(jìn)管理創(chuàng)新打造品牌學(xué)校推進(jìn)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，構(gòu)建教育創(chuàng)新的新體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括觀念創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等方面。在教育創(chuàng)新 的新體系中，教育理念創(chuàng)新是靈魂，教育體制創(chuàng)新是關(guān)鍵，教育模式創(chuàng)新是核心,、教教育技術(shù)創(chuàng)新是保障。那么，如何推進(jìn)管理創(chuàng)新，打造品牌學(xué)校呢?育理念創(chuàng)新，增強(qiáng)教育的服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)當(dāng)今時(shí)代，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有全局性、戰(zhàn)略性的重要作用，是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。因此, 時(shí)代精神發(fā)展了，教育觀念也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)并構(gòu)建著時(shí)代精神。我國(guó)加 入WTO后，“教育

2、就是服務(wù)”已經(jīng)成為共識(shí)。 教育為誰(shuí)服務(wù)？從廣義的范圍來(lái) 說(shuō)，是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用人才服務(wù)。 從狹義的范 圍來(lái)說(shuō)，教育是為學(xué)生服務(wù)的，確立“以人為本，育人為本”的教育思想，研究 學(xué)生個(gè)體差異性，努力形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，使不同天賦、潛能, 不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。然而，隨著教育的投入結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才直接面向市 場(chǎng)，教育市場(chǎng)也將最終開放。因此我們要增強(qiáng)緊迫感，牢固樹立市場(chǎng)意識(shí)，嚴(yán)格 遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，去開辟新的教育市場(chǎng)。、管理制度創(chuàng)新，構(gòu)建以人為本的柔性管

3、理模式當(dāng)前學(xué)校組織機(jī)構(gòu)主要是“三處一室”的部門組成，這是一種典型的職能組 織結(jié)構(gòu)，對(duì)于維持學(xué)校正常的、有序的運(yùn)作，起過(guò)重要作用。但這種按部就班的 組織管理模式，對(duì)于激活學(xué)校工作，彰顯學(xué)?；盍Φ男懿粔颉Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)校的職能部門由于有自己固定的日常事務(wù),工作方式常常是面向本部門的活動(dòng)，學(xué)校及學(xué)生的利益和需求得不到應(yīng)有的考慮。在承擔(dān)任務(wù)時(shí)，一個(gè)部門只負(fù)責(zé)工作任務(wù)的一個(gè)環(huán)節(jié)，形成了責(zé)任分割狀態(tài),甚至有些部門還當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)。 因此學(xué)校組織機(jī)構(gòu)管理制度迫切需要?jiǎng)?chuàng)新，將僵硬的“剛性”模式，逐漸向“以人為 本”的柔性管理模式轉(zhuǎn)變。柔性管理是一種弘揚(yáng)人的本性，尊重人的人格和尊嚴(yán)，以人為中心，主動(dòng)適以人為應(yīng)變化

4、、制造變化、利用變化以提高自身的管理而行之有效的管理理念。本的管理理念就是要針對(duì)各人不同的發(fā)展需要采取不同的管理方式，來(lái)促進(jìn)人的 最大發(fā)展。教師作為學(xué)校最重要的管理對(duì)象，他們具有較廣泛的科學(xué)人文素養(yǎng), 以及較精深學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能。 在工作中，他們有一定的自制能力。學(xué)校實(shí)行 剛性管理，會(huì)壓抑教師工作的積極性，不利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性；實(shí)行柔性管理, 更適合教師工作特點(diǎn)，更易于發(fā)揮其積極主動(dòng)性，并通過(guò)自身的判斷和努力，更 好地參與到教學(xué)和管理中來(lái)。在學(xué)校管理中，把項(xiàng)目管理機(jī)制引入學(xué)校管理領(lǐng)域。項(xiàng)目管理的實(shí)行，既能提高工作效率和工作質(zhì)量，又能為有創(chuàng)新能力的教師提供 脫穎而出的機(jī)制環(huán)境；既增加了選拔干

5、部和優(yōu)秀人才的途徑， 又給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和 項(xiàng)目成員提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值平臺(tái)， 是“以人為本”的管理思想的有效體 現(xiàn)。三、運(yùn)用教育策劃，走教育品牌創(chuàng)新之路當(dāng)今時(shí)代，品牌競(jìng)天下。實(shí)施晶牌戰(zhàn)略，做大教育品牌已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要途徑，成為現(xiàn)代學(xué)校直面國(guó)際國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的最佳選擇。因此, 一個(gè)品牌的形成，需要精心的策劃。教育策劃是策劃與教育有機(jī)結(jié)合而形成的一 門新興的交叉學(xué)科和藝術(shù)，它遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，講究市場(chǎng)運(yùn)作，規(guī)避運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)，鑄造教育品牌，從這個(gè)意義上講，教育策劃是教育領(lǐng)域的“先進(jìn)生 產(chǎn)力”的代表。教育策劃引領(lǐng)學(xué)校準(zhǔn)確定位，制定發(fā)展戰(zhàn)略，走特色之路，也引 領(lǐng)學(xué)校提升形象，整合

6、資源。一個(gè)形象好、知名度高、美譽(yù)度高的學(xué)校容易獲得 領(lǐng)導(dǎo)的重視、政策的傾斜、社會(huì)的支持、家長(zhǎng)的信任、師生的認(rèn)可，可以優(yōu)化和 拓展學(xué)校的生存和發(fā)展的空間，為學(xué)校贏得更多的機(jī)遇。學(xué)校的品牌猶如一筆巨 大的精神財(cái)富，在教育策劃的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)換為有形的物質(zhì)財(cái)富。品牌如何做大做強(qiáng)，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)， 也是我們?nèi)?校教育工作者值得深思的問題。是辦學(xué)理念的更新。辦學(xué)理念應(yīng)該是以人為本，培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的學(xué)生，辦學(xué)理念應(yīng)是“創(chuàng)一流品牌學(xué)校， 促學(xué)生成功成才?！币?yàn)橹灰獙W(xué)生成 功了、成才了，不管他是考上重點(diǎn)中學(xué)，還是進(jìn)入社會(huì)，只要成為一名有用的人, 學(xué)校就會(huì)得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可，從而

7、使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，成為一流名校。二是辦學(xué)特色的打造。在新課改的帶動(dòng)下，打造自己辦學(xué)的特色，學(xué)校應(yīng)該 成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。三是完善師資隊(duì)伍建設(shè)。建立新的用人機(jī)制，為教師的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)部推行真正的人事改革，真正做到高職低聘，低職高聘，讓“發(fā)展留人、 機(jī)制留人、環(huán)境留人”。四是優(yōu)化育人環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)校的主人的優(yōu)勢(shì)，開展美化校園活動(dòng), 以豐富多彩的校園文化，來(lái)美化校同，美化行為，美化心靈。五是擴(kuò)大學(xué)校品牌的知名度。要充分利用教育新聞宣傳的支持和廣泛的社區(qū) 參與來(lái)擴(kuò)大學(xué)校品牌的知名度，我們不能總是抱著“好酒不怕巷子深”的觀念, 要轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂镁埔惨眠汉取?。六是提高學(xué)校管理者的自身素質(zhì)。作為學(xué)校的管理者，自身素質(zhì)的提高更為重要，要從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?。如何做好一個(gè)校長(zhǎng)？首先要為教師謀福利，自