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文檔簡介
1、我的班級 我的家有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學校 里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收 獲,我咀嚼過失敗的苦澀, 也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈 的歷程, 我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、 完美的老師,因為我有一個好的集體。我任教已經(jīng) 15個年頭了,這15年,我當過 12年班主任,12年下來,雖然總體上感覺做學生思想工作比做教學工作要困難得多, 但我收獲 了,這些收獲是我人生中無比寶貴的財富, 也為今后更好的發(fā)展積累 了豐富的經(jīng)驗。在學生中樹立良好形象2001 年我第一次接班擔任班主任,當時感覺很迷茫,無從下手, 于是我
2、就向有經(jīng)驗的老班主任請教, 同時我自己也慢慢摸索, 終于總 結(jié)出一套適合自己班級的管理方法。由于班主任是班級的“頭” ,因 此,班主任的一舉一動、一言一行對學生都起到潛移默化的影響,身 教重于言教,有什么樣的班主任,就會有什么樣的學生,我就把在學 生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環(huán), 以我自身的人格魅 力去影響他們、感染他們, 平時多犧牲一些自己的休息時間,多與學 生接觸,與他們談心,了解學生的動態(tài),關(guān)心他們的學習、生活、家 庭等情況, 對于有困難的給予他們力所能及的幫助, 思想有波動的及 時與他們以及他們的家長進行溝通, 多花點時間陪著他們, 讓他們有 家的感覺。二、建立嚴格公正卻又
3、充滿愛的班級管理制度俗話說,無規(guī)矩不成方圓。因此,建立嚴格的班級管理制度是創(chuàng) 建良好班集體的保證。第一學期開學初,我就根據(jù)班級具體情況,召 開班會集體討論,制定出符合本班的管理制度,由于制度是大家討論 制定的,因此所有學生都會自覺的去遵守, 長此以往良好的班風就逐 漸形成。建立班級制度并不是為了管死學生,而是為了引導學生、約束他 們的不良行為。因此,我在班級管理的過程中,既嚴格遵守制度,又 視情況定性,不一棍子打死。處在青春期的學生本來就活潑好動、好 表現(xiàn),所以,我在班級管理中既嚴格又寬松,這里的嚴格是指對待錯 誤本身一定要嚴格處理,寬松是指對待失誤要有寬容之心。寬容之心 是我們大家都需要的,
4、但要想別人寬容你,你必須先懂得去寬容別人。對學生更是如此,寬容他們的不足,寬容他們的失誤,寬容他們的個 性。因為人難免有缺點、弱點和不足。寬容之心也包括要有耐心,要 給以時間,立竿見影、急功近利的思想是要不得的。此外,班主任還要一視同仁地同學生交往,做事要公正。一般說 來,問題學生會給教學工作帶來較多的困難, 這些學生往往是不討人 喜歡的。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式,那 只能導致教育的失敗。三、正確評價,鼓勵學生青少年學生具有好奇、好強、不甘落后的特點,班主任應(yīng)該充分 利用這點激勵學生不斷進步。 在進行榜樣激勵時, 要善于發(fā)現(xiàn)學生身 上的優(yōu)點,對學生某些缺點不抱成見,不夸
5、大。要善于尋找學生身上 的閃光點, 借助學生的優(yōu)點去克服其不足之處。 記得班上的蔣龍飛上 課喜歡講話,班長多次制止無果, 于是就告訴了我, 中午我到班上去, 正好看到他將地上的一個食品包裝袋拾起放到垃圾筐里, 于是我借此 對他加以表揚: 環(huán)境衛(wèi)生影響整個班集體的形象, 更影響我們?nèi)w同 學的健康,因此為了我們這個班集體, 我們要保護好班級的環(huán)境衛(wèi)生, 同時要控制自己的行為,不要影響他人,嚴格遵守紀律,剛才蔣龍飛 表現(xiàn)就很不錯,主動將垃圾撿到垃圾筐里,我們都應(yīng)該向他學習,在 期考評中給他加 5分。再看看他的表情,很明顯他已經(jīng)意識到了,從此,再也沒有聽到關(guān)于他上課講話的“舉報” 。反過來,若我當時
6、將 他一頓批評的話, 就很可能傷害他的自尊心, 這樣就會產(chǎn)生抵觸的情 緒,給以后的轉(zhuǎn)化工作制造障礙。所以說,班主任對待違紀的學生不 妨先肯定他的優(yōu)點,這樣也會達到教育的效果。另外,班主任在管理 中也不能有急功近利的想法, 一口吃不出胖子, 對待學生要持之以恒, 要“動之以情,曉之以理” ,這樣才能引導好學生。我在教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護 短,對學習差的學生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于 發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。如大掃除中,有些學習差的學 生勞動表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學生 卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后,我及時作了
7、全面的實事求是的總結(jié),同學們聽后響起了熱烈的掌聲。 對于班干部同學要求更加 嚴格,要求他們每周寫出工作總結(jié),每月召開一次干部會議,推廣各 自的工作經(jīng)驗,對于取得成績的同學適時地表揚,使他們心理上享受 到成功的體驗,以便更加努力學習。四、創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系創(chuàng)建和諧、平等的師生關(guān)系是構(gòu)建文明班級的必備條件。 如何才 能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系呢?首先班主任要放下架子,主動接近學生, 這樣才能拉近與學生之間的距離,如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷, 學生就會敬而遠之,久而久之,就會影響班主任的威信,給工作帶來 阻力。其次,班主任要賞識你的學生,要尊重他們,學生的正確意見, 要注意聽取,對學生不正確的意
8、見,要進行分析,以理服人。最后, 班主任要充分信任并真正尊重學生,要尊重學生的人格,學會寬容,“以己之身,及人之身”,從學生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對方 的行為動機或個性需要,將心比心,以心換心。以熱情換取信任,以 坦誠換取信任,以信任換取信任。只有這樣才能建立和諧、平等的師 生關(guān)系。五、加強班風建設(shè),給學生家的感覺加強班風建設(shè),給學生家的感覺,注重培養(yǎng)學生的整體意識和集 體觀念。記得學校舉行越野比賽,結(jié)束時我打招呼叫他們把桌椅送回 教室,我當時說:“你們走時記得把東西送到家里??! ”大家都笑,說 老師把班級當家了。確實,班級就是一個家,只有班主任先把班級當成家了,學生才會把自己當成時家庭成
9、員, 才會為這個家貢獻自己的 一份力量。六、經(jīng)常與家長溝通,加強家校聯(lián)系學校教育只是教育的一部分,要想取得更好的教育效果,還要有 家庭的配合,因此,一個好的班主任應(yīng)常與家長交流溝通。另外,與 家長交流溝通也是班主任的職責范疇。 只有通過溝通,班主任才能更 好的掌握學生的情況,有了這手資料,班主任在做思想工作時就能做 到有的放矢。特別是對待留守學生,更是如此。另外,隨著物質(zhì)生活條件的提高,一些學生養(yǎng)成了坐享其成的習 慣,他們當自己的父母只是會掙錢的“取款機”,并且還“取得”心 安理得,因此,“感恩”教育又成為教育的話題,我經(jīng)常組織學生觀 看一些感恩影片。其實,我國古代就非常重視“感恩”教育,如“滴水之恩,涌泉相報”、“誰言寸草心,報得三春暉”等等,都與感恩有相通之處。如今也許是忘恩的事兒太多了,所以人們總是用“施恩不圖報”來自 勉自慰。其實這是一種消極態(tài)度,而積極的態(tài)度應(yīng)當是教育學生學會 感恩,如果說忘恩是隨地生長的野草,那么感恩則猶如玫瑰,它需要 精心的栽培和愛心的滋潤。當今的社會,物質(zhì)條件優(yōu)越,但社會風氣 很差,青少年學生他們這個年齡段,最易受到社會不良風氣的影響, 因此,加強感恩教育就顯得尤為主要。當然這里的感恩不僅僅只限于 對父母,還有對老師、對同學、對社會、對母校等等所
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