《沁園春長沙》說課稿

1、沁園春長沙說課稿F面開始我的說尊敬的各位評(píng)委老師， 大家好！很榮幸今天能夠得到各位老師的指導(dǎo), 課。我本次說課的主題是沁園春長沙，我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流 程以及板書設(shè)計(jì) 5個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材教材的地位及作用沁園春？長沙是人教版高中語文教材第一冊第一單元第一課，屬于必讀課文。新課新詩詞成單元出現(xiàn)在標(biāo)明確指出，要培養(yǎng)高中學(xué)生“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。高中語文教材中獨(dú)此一個(gè)，以毛澤東的詞沁園春 ？長沙作為高中新生語文學(xué)習(xí)的“卷首 語”具有承上啟下，由易到難的認(rèn)知教育優(yōu)勢和達(dá)到情感教育的目的的優(yōu)勢。二、說教學(xué)目標(biāo)詩歌是通過形象來反映生活，表達(dá)思想感情的一種文體。根據(jù)

2、高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、本單元教學(xué)特點(diǎn)、單元提示以及我對(duì)文本的解讀和學(xué)情的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，了解詩歌意象的含義。2. 過程與方法：通過朗誦來理解詩的意象，領(lǐng)悟詩的意境，掌握通過意象的分析鑒賞詩 歌的方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過意象的學(xué)習(xí)，品味詩的意境，體味詩人在逆境寒秋中昂揚(yáng)的 情懷，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及積極向上的人生態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)其中品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，了解詩歌意象的含義； 體味詩歌的意境以及感悟?yàn)槿?豁達(dá)胸襟和崇高理想為教學(xué)重點(diǎn)；通過鑒賞意象，提高學(xué)生的朗讀能力為教學(xué)難點(diǎn)。三、說教法和學(xué)法在說教法和學(xué)

3、法之前，我先說說本課的教學(xué)理念。我們知道，語文教學(xué)，特別是詩歌,詩歌有節(jié)奏和音韻的美感， 要培養(yǎng)學(xué)生體味詩歌美的能力，提高學(xué)生的審美情趣， 就要使學(xué)生切身的體會(huì)詩歌最直接表露的美。因此就要以讀為主， 在讀中思考，在讀中理解課文，體 會(huì)意境以及作者的思想感情。我將教學(xué)方法確定為:誦讀法和感情朗讀法：在課堂上播放示范朗誦、學(xué)生自讀、個(gè)別學(xué)生試讀、全體學(xué)生 齊讀，穿插進(jìn)行。其中，主要是感情朗讀法。徐世英先生曾經(jīng)說過：“講解只能使人知道, 朗讀更能使人感受。（講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出之外）”讀，是學(xué)習(xí)語文的重要法寶。在課堂上，我會(huì)放手讓學(xué)生去讀，去感受，去想象，圍繞讀層層深入安排教學(xué)。同時(shí)，借此 機(jī)

4、會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，并適時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。提問分析法：通過提問分析意象，達(dá)到提升學(xué)生思想情感的目的。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主而在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，體思考探索能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鑒于此，我將學(xué)法確定為:1、根據(jù)意境繪制“湘江秋景圖”，圖文結(jié)合2、小組討論評(píng)點(diǎn)。3、聯(lián)想比較。學(xué)生在課堂上聯(lián)想沁園春?雪4、“知其人，知其文”，了解作者的生平和經(jīng)歷四、說教學(xué)流程突破難點(diǎn)，結(jié)合本課帶著以讀為本的教學(xué)理念，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn), 的教法和學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程，共有六大板塊，分別是（一）導(dǎo)入（二）初讀（三） 品讀（四）拓展（五）小結(jié)（六）作業(yè)（一）導(dǎo)入板塊

5、：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課說起秋天，你會(huì)想起它什么特點(diǎn)?一落葉只天下秋秋風(fēng)蕭瑟、秋高氣爽秋雨綿綿、寒蟬凄切凋零悲戚八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅唐?杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜那么在青年毛澤東的筆下，他的秋天是怎樣的？今 天就讓我們一起來學(xué)習(xí)沁園春長沙（板書）（二）初讀板塊：朗讀全詩，整體把握1. 播放錄音，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)詞的內(nèi)容注意以下字的讀音：舸、寥廓、崢嶸、遏2. 學(xué)生朗讀全詞，感受詞的意境（1）知人論世，領(lǐng)會(huì)詞的意境先介紹當(dāng)年毛澤東的相關(guān)（七絕改孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山!詩贈(zèng)父親)19141918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。192

6、5年，湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者；重游橘子洲，寫下沁園春長沙。再請(qǐng)一位同學(xué)起來朗讀，其余學(xué)生一邊聽，一邊想象這首詞所展現(xiàn)的意境，并提問：你感 受到了作者怎樣的意境?明確：雄渾豪放、志存咼遠(yuǎn)，催人奮進(jìn)。(2) 進(jìn)入情境，學(xué)生自由朗讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詞的意境(3) 想象一下，假如你就是毛澤東，此時(shí)此刻，站在橘子洲頭，望著滔滔北區(qū)的湘江 水，你放聲吟詠沁園春長沙，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的意境呢?3在課上放朗誦的示范帶，讓學(xué)生對(duì)本詩的感情基調(diào)、氣質(zhì)有一個(gè)整體的把握。接著讓 學(xué)生集體朗誦，然后請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)全詩的感受。(三) 品讀板塊：反復(fù)誦讀，品味鑒賞小組合作討論：回答下面幾個(gè)問題1、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲

7、頭”這三句有和表達(dá)作用？2、上片的“看”統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？這幾句描繪了怎樣的畫面?3、在上片，詩人從山上、江面、天空、水底選擇了哪幾種典型的景物描寫，按照什么順 序，用了什么手法?4、下片的“恰”字領(lǐng)起了哪幾個(gè)句子？“同學(xué)少年”是怎樣的形象?5、下片最后三句話有何什么的含義?6、說說全詞抒發(fā)了詩人怎么樣的感情?明確：(1)交代了時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、人物，為下文作鋪墊。(2)看字統(tǒng)領(lǐng)到 4-10句，同時(shí)在這里會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析用字經(jīng)常的地方：在這里可以看出萬山紅遍，寫出突出了紅之廣；層林盡染，擬人手法寫出秋色之深；漫江碧透，突出 江水清澈見底；百舸爭流，千帆競發(fā)，爭先恐后的熱鬧場面；鷹擊長空，飛之矯健有力

8、；魚 翔淺底，游之自由、輕快；萬類霜天競自由，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。這幾句描繪了：群山一片紅色，那是山上的層層樹林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。江水清澈 如碧，往來船只在江上穿梭。雄鷹在廣闊的空中矯健飛行，魚兒在清澈的水里輕快暢游。總：描繪了一幅壯闊絢麗，生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖。即湘江寒秋圖。（4 ）下片的“恰”字領(lǐng)起了 “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”。這幾句詞塑造了以毛澤東為代表的一群風(fēng)華正茂、奮發(fā)有為、胸懷天下、無私無畏、敢于斗爭的青年人的形象。抒發(fā)了作者不受羈絆、風(fēng)流大度，以天下為己任的革命豪情。（5）最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪

9、遏飛舟？ ”有何含義?明確：運(yùn)用夸張和反問的手法， 虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫作者和同學(xué)激浪， 虛指革命的決心和斗志。表現(xiàn)了他們當(dāng)年激流勇進(jìn)， 一往無前的英雄氣概和樂觀向上的豪情壯志，這也是對(duì)一切有志獻(xiàn)身革命的人的號(hào)召動(dòng)員。（6）介紹寫作背景：1925年2月，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展,毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義,同時(shí)國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立， 但革命該由哪個(gè)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo),成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。 這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留期間,重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，寫下了這首詞，抒發(fā)了自己以天下為已任的偉大抱負(fù)。抒發(fā)了以天下為己任， 改造舊世界，創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神，

10、形象表現(xiàn)詩人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和壯志豪情。（四）拓展板塊：拓展延伸，升華情感本詞在寫作上有何特色?1、用詞精當(dāng)、巧妙：這七句作者對(duì)數(shù)目、色彩、動(dòng)靜獨(dú)有精當(dāng)?shù)拿枥L。如（萬）山一紅（遍）、（層）林一盡染、（漫）江一碧（透），“紅”與“碧”一個(gè)熱情奔放，一個(gè)明凈可愛，對(duì)比鮮明。百（舸）一（爭）流。，競爭給人以力量；鷹一擊長空，魚一翔淺底,“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。2、情景意緊密結(jié)合（五）小結(jié)板塊：小結(jié)內(nèi)容，回應(yīng)目標(biāo)先讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)完這篇課文有什么收獲，再結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)， 最后，師生一起有感情地把課文朗讀一遍，然后背誦本首詩。師生合作朗讀，能夠使學(xué)生更加投入，也體現(xiàn)了以 讀為本的教學(xué)理

11、念，使本課結(jié)束于瑯瑯讀書聲中。（六）作業(yè)板塊：鞏固所學(xué)，布置作業(yè)在結(jié)課前安排全班集體誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生再次回味詩情，體悟詩境。布置以下作業(yè):要求學(xué)生背誦全詩。結(jié)合本詩，將它擴(kuò)寫為一篇抒情散文，要求字?jǐn)?shù)不少于五百字。五、說板書設(shè)計(jì)最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書簡潔明了， 重點(diǎn)突出，最大的特色在于是由師生共同更能夠深化其理解，讓學(xué)生真正感完成，讓學(xué)生參與到寫板書中來，不僅能夠激發(fā)其興趣, 受到自己是學(xué)習(xí)的主人。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師，你們辛苦了!說板書設(shè)計(jì)毛澤東的詩詞達(dá)到了 革命的政治內(nèi)容 和完美的藝術(shù)形式 的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)他的詩歌要運(yùn)用形象思維，遵循“言有盡而意無窮”的審美規(guī)律。圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點(diǎn)，能把重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)清楚，把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，有利于在詩詞教學(xué)中“把文字、聲音和形象 三者結(jié)合起來”。這首詞通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活