音樂-孤獨(dú)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評價分享

1、孤獨(dú)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:聆聽欣賞孤獨(dú)的牧羊人教學(xué)目標(biāo):1.讓我們懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中感受體驗(yàn)美國鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。2.圍繞音樂孤獨(dú)的牧羊人,讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,發(fā)展學(xué)生的想想力,提高學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn):輕快、跳躍、幽默,并從音樂中獲得感受與體驗(yàn).教學(xué)難點(diǎn):如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心,融洽音樂、電影、演唱、評價等教學(xué)活動為一體,有機(jī)達(dá)到教學(xué)整合,提高課堂教學(xué)效果.教具準(zhǔn)備: 鋼琴 手風(fēng)琴 多媒體課件年級: 三年級課型: 欣賞課課時：一課時教材分析:音樂之聲是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發(fā)生于

2、1938年奧地利的真實(shí)故事。歌曲孤獨(dú)的牧羊人是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣。這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。教學(xué)過程:一、 組織教學(xué):聽哆來咪的音樂進(jìn)教室,跟著歌曲做律動.二、 教學(xué)活動及過程:1、導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們聽過剛才的那首歌曲嗎?知道它的歌名,以

3、及它的出處嗎?”2、教師簡單介紹作品名稱以及出處：“這首歌曲的名字叫做哆來咪,他出自美國的一部電影叫做音樂之聲,音樂之聲講述的故事發(fā)生在1938年的奧地利,有一個名叫瑪利亞的修女來到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師,特拉普上校的妻子早年去世，因此家里就只剩下上校和上校的七個孩子。3、視頻展示上校軍事化管理的家庭教育:設(shè)問:“這就是上校軍事化的管理，你們認(rèn)為這樣的家庭教育好不好?“4、對比上校和瑪利亞的教育方式教師：“瑪利亞并不像上校這樣對待孩子,她在上校離家的日子里，通過音樂及活潑生動的方式,對孩子們進(jìn)行著熏陶,教他們唱歌.同時受到了孩子們的喜愛.” 視頻展示哆來咪。5、“瑪利亞教會了孩子們唱歌，之后

4、的日子里為了迎接上?；丶?瑪利亞和孩子們一起排練了一個很精彩的木偶劇.那么大家想聽聽這段木偶劇的音樂嗎？”6、“聆聽教師演唱孤獨(dú)的牧羊人7、教師簡單介紹“約德爾調(diào)“一種流行于瑞士和奧地利民間的名歌。約德爾是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法、歌曲。在山里牧人們常常用號角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?，來傳達(dá)各種信息。這種唱法的特點(diǎn)是真假聲混合，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。它基本上是無歌詞的，但卻采用一些無意義的字音來演唱。 8、“剛才大家聽了老師的演唱，接下來我們來一起聽一聽瑪利亞為大家演唱，可是老師有要求，當(dāng)大家聽到”來伊噢都“時，跟老師

5、一起拍手，好嗎？”9、“大家的節(jié)奏拍的真好，那么大家想不想看看他們的木偶劇是什么樣子的?。俊?0、 視頻欣賞孤獨(dú)的牧羊人 “請同學(xué)們講講精彩嗎?精彩在哪里?”最吸引你的地方是什么呢?” （一起講講風(fēng)格特點(diǎn),滑稽,風(fēng)趣,歡快）11、 “那么瑪利亞和孩子們，為什么會表演這個節(jié)目給上校呢？”出示歌詞分三段欣賞: 第一段:先聽完,總結(jié)討論,牧羊人孤獨(dú)嗎? 第二段:欣賞前討論 第三段:直接欣賞12、 “我們大家能不能也跟著老師的琴試著唱一唱呢？老師唱前半句，后面的“來伊噢都”大家來唱”13、 對比欣賞牧童短笛讓學(xué)生畫出或者寫出你感受到的主題.14、 教師簡單介紹牧童短笛15、 完整欣賞牧童短笛三、 教師

6、小結(jié)：四、 聽著音樂孤獨(dú)的牧羊人離開教室,結(jié)束音樂課.教學(xué)反思：這是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，所以不能忽視音樂欣賞課。但學(xué)生天生活潑、愛玩好動、想象力豐富，不能整堂課都安靜地坐著欣賞音樂，根據(jù)兒童以上這些特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，我認(rèn)為善于運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到音樂感受用各種動作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實(shí)踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識。孤獨(dú)的牧羊人教學(xué)評價歌曲孤獨(dú)的牧羊人就是一首無論從音樂價值到文化價值以及人文價值都內(nèi)涵深刻的作品。它是美國好萊塢音樂劇音樂之聲中的插曲，敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事，歌曲是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，女教師和孩子們一起做木偶戲表演時演唱的。這首歌曲旋律活潑跳躍、節(jié)奏歡快，無疑對幼兒來說是有著相當(dāng)?shù)奈Φ?。徐老師教學(xué)內(nèi)容的選擇非常有新意，跳出了教材之外，沒有拘泥于傳統(tǒng)的音樂欣賞教材。教師需要擁有了良好的音樂綜合能力，對音樂作品進(jìn)行細(xì)致的分析和理解，才能夠通過生動地演唱、有針對性地動作