北京版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)23《游記二則》《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教育精選記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。2、了解文章寫景抒情的方法。3、品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。能力目標(biāo)：1、通過(guò)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、培養(yǎng)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。2、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、集思廣益，引入文本1、導(dǎo)入新課。走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了詩(shī)經(jīng)的河畔，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書(shū)的封面請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)

2、文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，與蘇軾一起欣賞那別具一格的月色吧。2、簡(jiǎn)介作者。我們首先來(lái)了解一下作者，請(qǐng)同學(xué)們告訴大家“我所了解的蘇軾”；（詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就；嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。蘇軾以其卓著的文學(xué)才華、體恤愛(ài)民的為官之道、堅(jiān)強(qiáng)的人格魅力名垂宇內(nèi)，被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。）（法國(guó)世界報(bào)曾組織專版報(bào)道生活在“第二個(gè)千年世界的12位英雄人物”，蘇東坡是中國(guó)唯一的入選者。）3、為了便于我們體

3、會(huì)蘇軾在文中所表達(dá)的情感，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)大屏幕了解一下“寫作背景”。二、反復(fù)朗讀，熟悉文本蘇軾的這篇文章究竟是怎樣的別具一格呢？我們先通過(guò)朗讀來(lái)熟悉課文。A、聽(tīng)示范朗讀課文，注意停頓和節(jié)奏。B、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。至少要朗讀兩遍以上。邊讀邊想：文章哪些句子在敘事、哪些句子在寫景、哪些句子在議論呢？在相關(guān)的地方做上標(biāo)記。C、指名說(shuō)出自己所做的標(biāo)記然后分組朗讀課文。（一組敘事，一組寫景，一組抒情議論）三、咬文嚼字，理解文本通過(guò)前面的的反復(fù)朗讀，我們與蘇軾同游了承天寺，現(xiàn)在我們通過(guò)小組合作來(lái)將原文翻譯成現(xiàn)代文，要求四人一個(gè)小組合作探究，每組推舉一個(gè)中心發(fā)言人。1、利用工具書(shū)和課文

4、注釋理解文意。（1）比一比看誰(shuí)解釋最合理。（2）討論翻譯重點(diǎn)詞句。（可開(kāi)展小組競(jìng)賽）2、根據(jù)自己對(duì)文章的理解再朗讀一遍課文，要讀得順暢、明白，有感情。四、合作探究，品味文本前面我們大致梳理了文意，那下面我們一起來(lái)品味一下這篇文章。1、閱讀文章中敘事部分文字，小組討論：作者為什么要夜游承天寺？他的心情有些什么變化呢？（提示：一是因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊溃?（板書(shū)：敘事：尋友，賞月）2、作者看到的月色如何呢？請(qǐng)齊讀文中寫景部分文字，讀后思考交流。用自己的語(yǔ)言描繪你讀到的月夜景色。（庭院里自上而下，都充滿了透明清澈的水，而水中呢？水藻、荇菜參差錯(cuò)落，互相交錯(cuò)，清影婆娑，簡(jiǎn)直就是

5、一幅天然的水墨畫(huà)。）請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)描述你看到這樣的月色后的感受？（提示：空靈、皎潔、明凈、澄澈、清涼）學(xué)生板書(shū)。（作者用幾句精煉的話就描繪出了一個(gè)寧?kù)o淡雅的境界，將冷月清光描摹到了極處。）（板書(shū)：寫景：月色 空明）3、看到這樣寫月而不見(jiàn)“月”字的美景，蘇軾有何感慨？默讀抒情議論部分文字，合作探究：具體說(shuō)說(shuō)作者夜游的感慨：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”的言外之意是什么？（月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)可覓，處處可尋，只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論走到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。 這里的“閑人”的意思絕非閑極無(wú)聊、無(wú)所事事之人，而是具有閑情逸致

6、的人。蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因?yàn)樗钋彘e，更因?yàn)樗兄e適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)！是他心胸開(kāi)闊，樂(lè)觀曠達(dá)的心境的流露。）（板書(shū)：抒情議論：樂(lè)觀曠達(dá)）4、請(qǐng)大家再次齊讀全文，注意體會(huì)作者流露的情感。五、走進(jìn)生活，運(yùn)用文本1、當(dāng)代散文家余秋雨說(shuō)“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾?！秉S州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂(lè)觀的人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說(shuō)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂(lè)觀地說(shuō)“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面

7、對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說(shuō)“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”此刻，面對(duì)承天寺這輪空明的月亮，面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么呢？（面對(duì)挫折、苦難，是否能保持一份豁達(dá)的情懷，是否能保持一種積極向上的人生態(tài)度，是能否戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵。在逆境中磨煉出你的意志，不要去計(jì)較一時(shí)的成敗得失。讓我們記住梁?jiǎn)⒊f(shuō)“患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校?！碑?dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，我們借用高爾基在海燕一文的結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”）2、通過(guò)討論，我們明確了在挫折面前應(yīng)該有怎樣的心態(tài)，現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾則名言警句來(lái)加深體會(huì)，齊讀名人名言，將你最欣賞的句子記錄在摘抄本上。3、結(jié)束了前面的合作學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在通過(guò)背誦課文，來(lái)進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷吧。六、結(jié)語(yǔ)：蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè)。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂(lè)觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容?。ㄖx謝同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)：“謝謝老師，老師們?cè)僖?jiàn)！”）七、作業(yè)布置。1、課