課題面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想

1、課題：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思想與理論依據(jù)：算法與程序設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)客觀世界的計(jì)算機(jī)對象化表征和算法思維，掌握幾種基本算法；能運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒?，設(shè)計(jì)解決簡單問題的算法，并能初步使用一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決該問題。（二）教學(xué)內(nèi)容分析教材以廣東教育出版社出版的信息技術(shù)（選修一）算法與程序設(shè)計(jì)第五章第一節(jié)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架，本節(jié)主要介紹面向?qū)ο笏枷氘a(chǎn)生的必然性和面向?qū)ο笏枷氲臋C(jī)制，以及通過對同一個(gè)問題采取面向過程和面向?qū)ο髢煞N不同思想解決的區(qū)別，讓學(xué)生感受到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的優(yōu)越性。（三）學(xué)生情況分析：學(xué)生已學(xué)完教材前四章內(nèi)容

2、，基本掌握了傳統(tǒng)的面向過程結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法，有一定的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。（四）教學(xué)策略與模式：采用講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式（五）教學(xué)資源： 硬件：多媒體電腦教室，投影儀，廣播系統(tǒng) 軟件：學(xué)生機(jī)安裝vb6.0（六）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想和面向?qū)ο笏枷氲挠蓙恚⒛軌蚺e例說明現(xiàn)實(shí)世界與面向?qū)ο笙到y(tǒng)之間的對應(yīng)關(guān)系。2.了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的優(yōu)越性并初步理解其實(shí)現(xiàn)的機(jī)制。過程與方法經(jīng)歷分析、調(diào)試解決同一問題的兩種不同實(shí)現(xiàn)思想的程序，初步理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的優(yōu)勢及面向過程程序設(shè)計(jì)的缺陷。情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）關(guān)注傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)存在的問題。（2）產(chǎn)

3、生學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù)的愿望。（3）關(guān)注面向?qū)ο蠹夹g(shù)是當(dāng)前程序設(shè)計(jì)的重要發(fā)展方向。（七）重點(diǎn)難點(diǎn)   教學(xué)重點(diǎn)（1）傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)存在的問題（2）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)所具有的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)（1）面向?qū)ο笏枷氲漠a(chǎn)生。（2）傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本點(diǎn)比較。（3）實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本機(jī)制。教學(xué)過程：引入：請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文最前面的引導(dǎo)文字段，一分鐘后請同學(xué)發(fā)言。通過引導(dǎo)拋出結(jié)論：“結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)存在固有的缺陷：以功能為核心，數(shù)據(jù)和函數(shù)分開，使得后期維護(hù)難，安全性差等且不適合解決復(fù)雜問題?！毙抡n講解：一.面向?qū)ο笏枷氲漠a(chǎn)生：1.教師講解介紹面向?qū)ο蠹夹g(shù)

4、是程序設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢2. 講解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的思想（1）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Object Oriented Programming,簡稱OOP），是基于一種很自然和樸素的思想。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的過程就是人們使用各種計(jì)算機(jī)語言將現(xiàn)實(shí)世界映射到計(jì)算機(jī)世界的過程。（2）舉例說明現(xiàn)實(shí)世界與面向?qū)ο笙到y(tǒng)之間的對應(yīng)關(guān)系：面向?qū)ο笙到y(tǒng)求解空間具體事物； 一個(gè)對象 學(xué)生的實(shí)例抽象概念： 學(xué)生類現(xiàn)實(shí)問題空間物質(zhì)： 一個(gè)學(xué)生張三意識(shí)： 學(xué)生 二.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)：活動(dòng)一：以下是處理學(xué)生成績的兩個(gè)程序，學(xué)生成績1.vbp用面向過程的方法設(shè)計(jì)，學(xué)生成績2.vbp用面向?qū)ο蟮姆椒ň帉?，試比較它們。1、 打開學(xué)生成績1.v

5、bp;閱讀并運(yùn)行該程序（見程序一）。'程序一Private Sub Form_click()Dim i As Integer, n As Integer    n為學(xué)生數(shù)Dim StName As StringDim sc1 As IntegerDim sc2 As IntegerDim sc3 As IntegerDim total As SingleDim prompt As Stringn = Val(InputBox("輸入學(xué)生數(shù)")Print "姓名" & vbTab & "成績1

6、" & vbTab & "成績2" & vbTab & "成績3" & vbTab & "加權(quán)總分" & vbTab & "證書類型"For i = 1 To nStName = InputBox("輸入第" & i & "位同學(xué)的姓名")sc1 = Val(InputBox("輸入該同學(xué)的軟硬件基礎(chǔ)成績")sc2 = Val(InputBox("輸入該同學(xué)

7、的文字處理技巧成績")sc3 = Val(InputBox("輸入該同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用成績") total = sc1 * 0.2 + sc2 * 0.5 + sc3 * 0.3'輸出表頭prompt = StName & vbTab & Str(sc1) & vbTab & Str(sc2) & vbTab & Str(sc3) & vbTab & Str(total) & vbTabIf (sc1 >= 85 And sc2 >= 85 And sc3 >

8、;= 85) Then     Print prompt & "優(yōu)秀"Else     If (total > 70 And sc1 >= 60 And sc2 >= 60 And sc3 >= 60) Then      Print prompt & "合格"     Else      Prin

9、t prompt & "不合格"     End IfEnd IfNext iEnd Sub馬上行動(dòng)：閱讀本程序請問答（1）找出程序中計(jì)算總分的語句。                  （2）找出程序中判斷證書類型的語句。2、打開學(xué)用面向?qū)ο蠓椒ㄉ傻膶W(xué)生成績2.vbp。運(yùn)行該程序后界面如下圖所示：討論：兩個(gè)程序的執(zhí)行過程有什么不同？3、觀察“學(xué)生成績2.vb

10、p”的程序（見程序二）。'程序二'定義學(xué)生類Dim stu As New StudentDim n As Integer  n為學(xué)生數(shù)'窗體啟動(dòng)Private Sub Form_Load()labN.Caption = 1  學(xué)生序號(hào)標(biāo)簽顯示1End Sub'單擊“處理”按鈕事件Private Sub Command1_Click()Dim StuRec As StringDim StName As StringDim sc1 As IntegerDim sc2 As IntegerDim sc3 As IntegerStName = Txt

11、Name.Textsc1 = Val(TxtScore1.Text)sc2 = Val(TxtScore2.Text)sc3 = Val(TxtScore3.Text)'將學(xué)生的信息賦給對象   用紅色標(biāo)出的語句全部是stu對象的方法調(diào)用。提示Call stu.SetInf(StName, sc1, sc2, sc3)'輸出結(jié)果StuRec = stu.GetName() & vbTabStuRec = StuRec & stu.GetScore(1) & vbTab & stu.GetScore(2) & vbTab

12、 & stu.GetScore(3)StuRec = StuRec & vbTab & stu.GetTotal() & vbTab & stu.Judge()List1.AddItem StuRecn = n + 1labN.Caption = n + 1'文本框清零TxtName = ""TxtScore1 = 0: TxtScore2 = 0: TxtScore3 = 0TxtName.SetFocusEnd Sub馬上行動(dòng)：閱讀本程序問答（1）找出程序中計(jì)算總分的語句。    &

13、#160;                   （2）找出程序中判斷證書類型的語句。4、分別在程序一和程序二的計(jì)算總分和判斷證書類型的語句之間添加語句“SC1=0”，再次運(yùn)行兩個(gè)程序，看結(jié)果有什么不同。小提示：由于中途改變了軟硬件基礎(chǔ)成績數(shù)據(jù)，使得程序一的運(yùn)行結(jié)果受到了影響，而程序二不會(huì)受任何影響。活動(dòng)二  從VB的類模塊中認(rèn)識(shí)類、對象和實(shí)體1、 雙擊“學(xué)生成績2.vbp”程序的工程資源管理窗口中類模塊下的

14、“student”,打開類模塊代碼窗口，如下圖所示             2、 閱讀其中的程序，如下圖所示：'定義存放學(xué)生姓名的變量和存放三門課成績的數(shù)組Private m_name As StringPrivate m_score(3) As Integer'實(shí)現(xiàn)獲得學(xué)生姓名的方法Public Sub SetInf(name As String, s1 As Integer, s2 As Integer, s3 As Integer)m_name

15、 = namem_score(1) = s1m_score(2) = s2m_score(3) = s3End Sub'實(shí)現(xiàn)輸出學(xué)生信息的方法Public Function GetName() As String GetName = m_nameEnd FunctionPublic Function GetScore(index As Integer) As Integer GetScore = m_score(index)End Function'實(shí)現(xiàn)計(jì)算總分的方法Public Function GetTotal() As SingleGetTotal =

16、 m_score(1) * 0.2 + m_score(2) * 0.5 + m_score(3) * 0.3End Function'實(shí)現(xiàn)判斷證書類型的方法Public Function Judge() As StringIf m_score(1) >= 85 And m_score(2) >= 85 And m_score(3) >= 85 Then          Judge = "優(yōu)秀"ElseIf GetTotal() > 70 And m_

17、score(1) >= 60 And m_score(2) >= 60 And m_score(3) >= 60 Then          Judge = "合格"        Else          Judge = "無"End IfEnd Function馬上行動(dòng)：閱讀以上學(xué)生類

18、定義程序段后（1）  寫出Student類中定義學(xué)生屬性的部分m_name用于表示                           m_score(3)用于表示              

19、0;      （2）寫出Student類中定義方法的部分。 子過程SetInf的作用是獲取學(xué)生對象的姓名和三門課成績； 函數(shù)GetScore的作用是輸出學(xué)生對象的姓名和三門課成績； 函數(shù)GetName的作用是                          

20、;  函數(shù)Judge的作用是                             如果要計(jì)算四門課的成績,該如何修改程序一和程序二,兩者的修改方法有什么不同？歸納總結(jié)：兩種程序設(shè)計(jì)方法的異同1、運(yùn)行機(jī)制不同程序一的運(yùn)行過程完全由程序控制，什么時(shí)候輸入數(shù)據(jù)，什么時(shí)候計(jì)算得出結(jié)果，都是由程序員預(yù)先設(shè)計(jì)好的，不能中途予以改變。若某用戶在輸入完第一個(gè)學(xué)生成績的硬件基礎(chǔ)成績，