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幼教課堂設(shè)計(jì)教育隨筆：我相信我可以教師：*日期：*XX幼兒園一、情況描述： 在今天的音樂(lè)活動(dòng)迷路的小花鴨開(kāi)展之前，我把許子涵 請(qǐng)到了身邊，拉著他的小手， 親切的與其交談。 我問(wèn)：“許子涵， 喜歡上武老師的課嗎 ?”他不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭， “武老師可喜歡許 子涵上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，武老師一直希望能看到你舉手發(fā)言， 好想聽(tīng)許子涵回答問(wèn)題， 你愿不愿意呀？”他說(shuō)： “愿意。”“恩， 武老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真 聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō) 錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系， 只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子， 懂嗎？ 他點(diǎn)點(diǎn)頭。在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及：“小花鴨怎么了？做了什么？”和“如 果你迷路了會(huì)怎么辦？”時(shí)，許子涵也積極舉手，終于能大膽的 表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用他喜歡的圖 形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了他，他的笑容更甜美了。二、案例分析： 經(jīng)過(guò)我的觀察，許子涵是個(gè)自理能力較弱的幼兒，平時(shí)就默 默無(wú)聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見(jiàn)到 他舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說(shuō) 話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)他大膽回答，卻多是以失敗告終。三、采取措施： 分析了原因

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