明確的閱讀訓練

1、明確的閱讀訓練 閱讀明確本事是權衡外語水平的緊張標志之一， 對絕大多數(shù)門生來說， 閱讀明確， 也是 他們 未來直接運用外語本事的一個最緊張的方面。一、閱讀明確的目的連年來，國內(nèi)高考 NMET 試題漫筆閱讀明確共計 45 分(含補全對話 5 分) ，是分值最高的 一道大 題，為什么這種題的分值這么高？其訓練的目的又是什么呢？議決十年的教學領會， 我們總結歸納為 以下兩點：1. 前進門生對書面外語的閱讀本事：即明確憑據(jù)差異的閱讀目的，接納差異的閱讀要領，進而前進閱讀的速率。2. 前進門生對書面外語的明確本事：即獲取具體信息的本事，對閱讀質料舉行闡發(fā)、推理與堅定的本事以及對閱讀內(nèi)容舉行評價的本事。

2、闡發(fā)、 推理與堅定的本事以及對閱讀內(nèi)容舉行 評價的本事。 閱讀的目的是明確， 閱讀本事直接為明確服務。 明確本事是閱讀本事的演化。 這即是閱讀與 明確 的辨證關連。在現(xiàn)實教學中西席應處理好這一關連。二、閱讀明確考察的重點NMET 閱讀明確題，有議論文、記敘文、說明文、應用文、對話等等，涉及社會教誨、風 俗文化、史 地知識、科技、政治、經(jīng)濟、一樣平常生存、列傳、人物等諸多方面。這種試題 題型一樣平常包羅一 些信息題、 黑白題和推理、 演算題等等。 其測試的重點不外乎有以下幾 點：八、?1. 字面明確試題 (literal comprehension) 這是一種最簡略的試題， 其特點是答案明確具體

3、， 一樣平 常從閱讀質料中可以直接找到答案。 如辨認文章中事故孕育發(fā)生的時間、序次，人物的外貌、特性， 它們與事故的因果關連。2. 推測明確試題 (inferential comprehension) 這種題要求門生憑據(jù)文章結構， 掌握所讀質料的主旨、 大意以及說明主旨和大意的真相和細 節(jié)。既要明確具體的真相，也要明確抽象的看法；既要明確字面 意思，也要明確深層寄義， 或弦外之音，闡發(fā)作者提出的看法、 態(tài)度，進而從字里行間推測作者沒 有說明的意圖、 蘊藉 的內(nèi)容，從中悟出作者的目的。3. 綜合評價試題 (evaluation) 這是閱讀明確中最高的一個條理。 它要求門生能憑著他們應有的知識、

4、價錢觀， 充實運用閱 讀質料以及自己的閱讀履歷對閱讀內(nèi)容做出自己的闡發(fā)與評價。如： For many years,no one could communicate with people who had been born without hearing.These deaf people were not able-to use a spoken language. But beginning in the 1700s,the deaf were taught a special la-nguage.Using the language,they could share thoughts a

5、nd ideas with others.The language they used was a language without sou-nd. It was a sign language.How did this sign language work?The deaf were taught to m-ake certain movements using their hands,faces,and bodies.These movements stood for things and ideas.A man might move his fo-refing er across his

6、 lips.This meant:"You are not telling the truth."He might tap his chin with three f ingers.This meant".my uncle"The deaf were also taught to use afinger alphabet.They used their fi ngers to make the letters of the alphabet.In this way,they spelled out words.Some deaf people co ul

7、d spe-ll out words at a speed of 130 words per minute.Sign language and finger spelling are not used as much asthey once were.Today the deaf are t aughtto understand othersby watching their lips.They are taught how to speak.1. The story does not say so,but it makesyou think that .A. the deaf must ha

8、ve special tenchersB. there is still no way to communicate with the deafC. deaf people make signs to make a livingD. deaf people are not as clever as nomal people（答案是： A 屬推測明確題 ）2.On the whole the story is about A. how the deaf communicateB. learning to spellC. teaching the deaf to speakD. writing s

9、ign languages （ 答案是： A 屬綜合評價題 ）3. How did sign language help the deaf?A. It helped them to learn to readB. The deaf could understand Indian sign languageC. It helped them communicate with other peopleD. The deaf could move their thumbs across their lips ( 答案是： C 屬字面明確題 )答題時只能憑據(jù)文章意思舉行堅定。在閱讀中， 要善于捉住文章

10、的要害詞或 要牢牢圍繞五個 Wh-questions ，即三、閱讀明確的答題要領及步驟 閱讀明確不存在語法題目 一樣平常情況下， 閱讀明 確題可以接納以下兩種要領：(1) 先通讀全文再答題。(2) 先看標題及四個選項再讀全文。 無論我們接納那種要領， 句。 萬萬不要糾紛文章中的 某些細節(jié)而影響掌握全文大意。when,where,what,who,how 來管理某些特定的題目， 迅速地查找須要相識的信息。 因此， 做題時我 們一樣平常應接納的 步驟是：(1)認真細致地閱讀文章，掌握文章的中心頭腦、主要內(nèi)容以及與之有關的細節(jié)。(2) 對文章后的標題，要逐項舉行闡發(fā)比力，掃除非準確項，從文章的本意中

11、探求答案，要 老實于原文，而不因此自己 的主觀想象為憑據(jù)，想雖然地舉行堅定、選擇。(3) 確定你所選的準確答案的內(nèi)容能落實到文章中的某一個或幾個具體的句子。也可以使用 掃除法 (否 認法 ) ，著末確定一個準確答案。(4) 在做科普、史地知識漫筆 ( 客觀真理性文章 ) 時，可以討論通常學到的知識舉行選擇堅 定。這也是高 考閱讀明確本事測試的主要要求。四、閱讀中存在的題目 憑據(jù)我們十年的教學履歷， 我們發(fā)明門生在閱讀時主要存在以下幾方面的題目：1. 逐字逐句地閱讀。用手指著單詞一字一字，一行一行地讀。這既減慢了閱讀的速率，又會 使你不能 正確地明確全文而只停頓在某個單詞、 短語或句子上， 使你

12、所得到的信息分崩離析， 終極導致明確 上的毛病。2. 左右擺頭。3. 小聲朗讀或在心田默讀。4. 太甚珍視細節(jié)，紕漏對文章團體明確。即人們所說的"只見樹木，不見森林 " 。5. 缺乏自尊，太甚依賴字典。五、怎樣作育和前進門生的閱讀明確本事 么在以后的教學歷程中我們應該怎樣細致作育和前進門生們 的閱讀明確本事呢？ 1.選擇閱讀要領。西席要細致教會門生憑據(jù)標題的要求及目的選擇使用差異的閱 讀要領。(1)詳讀(seanning ):議決詳讀能探求到某種具體的資料和信息，并對質料從表層到深層舉行層層明確。閱讀 ( skimming ): 其目的只是為了獲取、知道文章的內(nèi)容大意，比喻

13、，simple stories forenjoymen t,news,letters fromfriends,bis of news from the local paper. 由于這些內(nèi)容對你的閱讀 明確 文章無大妨礙，而且簡略，清楚明確，故只需略讀即可。2. 要樹立自尊心。不要一遇到生詞就退縮，就查字典，要學會充實使用上下文，上下句來推 測出該 詞的意思。也可以使用構詞法（合成、轉化和派生）來推測。請看下面例子：All through the night Lincoln fought with death.At 7:22 in the morning it was all over.The

14、 g reat man was at peace with world. 劃線這個短語同硯們大概沒見過，但是沿著局勢生長的邏輯推 理，自然會得 出是 "與世長辭 "這一結論。3. 捉住焦點詞。上面的做法可以資助我們掃除生詞的停滯，在明確歷程中起了一個 "橋梁 "的 作用，這黑白常緊張的。因此，我們還要學會捉住焦點詞。 要知道人們在表達頭腦的歷程中， 由于 修辭學上或其他方面的須要，通常使用了一些作用不大的修托詞語。因此，要想正確、 明確地明確文 章，我們則要把著眼點放在焦點詞上，放在明確句子內(nèi)部結構的關連上。Would you like to do so

15、me shopping together with me?If you are free,please ring me back to t ell me about it. 從上面這個句子不丟臉出劃線部門即是這段話的焦點詞。4. 捉住主題句。在多數(shù)文章中，開篇的首句或前幾句就展現(xiàn)了文章的主題，而每一段的首句 或未句就為該段的主題句或焦點句。以高二（下） UNIT23"TelePhnes" 為例：第一段第一句， How a telephone works is a question which not everyone can answer. 第二段第一句， The earl

16、iest teleph ones were not popular. 第 三段第一句， The firstteleph one directory was prin ted in a tow n in the USA in 1878. 第四段第一句， There have been great advances in telephne equi-pment in the last quarter of the 20th century. 高 二（上） UNIT 7 CANADA,UNIT 8 FIRST AID ，高一（上） UNIT 3 AMERICANENGLISH,UN-IT13 ABR

17、AHAM LINCOLO N 都是比力典型的例子。這 樣的例子在課本中還有許多，有履歷的西席在教學中都是能教會門生這一本事的。5. 適當舉行強化訓練。門生每周除了五節(jié)英語課外，絕少有時機打仗和使用英語。尤其是理 科班的門 生，他們又不非常珍視英語這一學科的學習。因此有須要舉行強化實習。 我們的做 法是： "每天五分鐘，天天跟我學。 "我們使用每天上課的前5 分鐘對門生舉行閱讀強化訓練。 每次一篇，后附幾個題目，做完后統(tǒng)一給出準確答案，管理疑難題目，不留后遺癥。限時閱 讀的利益有以下幾點： 第 一，語言學習必須前進復現(xiàn)率，始終如一，才氣前進與前進。第二，有利于作育門生會集細致

18、力。 第三，西席可隨時糾正錯誤的閱讀風俗，利于良好風俗的養(yǎng)成。 第四，利于西席有籌劃、有目的、循規(guī)蹈矩地舉行教學。6. 引發(fā)興趣，學會 "覓食 "。議決閱讀，門生學到許多課本上沒有的知識，這不光擴大了他們的視野和知識面，更引發(fā)了他們閱讀的積極性和求知欲。 為了連結門生的積極性我們把課堂 延伸到課外， 門生由 "要我讀"，釀成 "我要讀 "。西席引導他們讀一些淺易報刊、暢銷書等，如：上海門生英文報 、英語畫刊、外研社出書的雙城記 、 英國王妃戴安娜、 王子與貧兒等 等。另外，我們還定期舉辦"新聞公布會 "，讓門生把他們課外讀到的有興趣、故意義的"英華 "講出來，與各人共欣賞，共分享。同硯們在閱讀中嘗到了開心，體驗到了樂成，門生們非常開 心。難怪 有人說： “課外閱讀是西席最得力的助手。"這話確實不假。7. 議決大量的實踐實習，我們在做閱讀明確文章時， 主要要求門生從以下幾個方面舉行思考：A.文章的篇章結構方面：a.