探究金屬鈉的性質(zhì)說課稿

1、第一節(jié) 金屬的化學性質(zhì)海南二中海南二中 米珊珊米珊珊第一課時 以教學目標為導向，以學生情況為依據(jù)，以教學目標為導向，以學生情況為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的事先編寫學案，提前發(fā)給學生，以促進事先編寫學案，提前發(fā)給學生，以促進學生在學生在“自主自主”中求知；在課堂上采用中求知；在課堂上采用小組合作交流、實驗探究等學習方式讓小組合作交流、實驗探究等學習方式讓學生在學生在“合作合作”中獲取，在中獲取，在“探究探究”中中發(fā)展。發(fā)展。 教材分析3 3情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學習化學的興趣；培養(yǎng)合作交流的精神激發(fā)學習化學的興趣；培養(yǎng)合作交流的精神（

2、一）教學目標（一）教學目標1 1知識與技能知識與技能了解鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學性質(zhì)了解鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學性質(zhì)2 2過程與方法過程與方法體驗探究過程；提高學生體驗探究過程；提高學生綜合綜合能力能力 以教學目標為導向，以學生情況為依據(jù)，以教學目標為導向，以學生情況為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的事先編寫學案，提前發(fā)給學生，以促進事先編寫學案，提前發(fā)給學生，以促進學生在學生在“自主自主”中求知；在課堂上采用中求知；在課堂上采用小組合作交流、實驗探究等學習方式讓小組合作交流、實驗探究等學習方式讓學生在學生在“合作合作”中獲取，在中獲取，在

3、“探究探究”中中發(fā)展。發(fā)展。 教材分析（二）重、難點分析（二）重、難點分析重點：重點：鈉的化學性質(zhì)。鈉的化學性質(zhì)。難點：難點：對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和描述。對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和描述。 教材分析多媒體輔助教學課件多媒體輔助教學課件分組實驗所用的儀器和藥品分組實驗所用的儀器和藥品（三）教學用具（三）教學用具（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1. 1.為什么裝滿金屬鈉的鐵為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？桶不下沉？2 2. .為什么鐵桶內(nèi)竄出黃色為什么鐵桶內(nèi)竄出黃色火苗？火苗？3.3.為什么為什么“水里的東西也水里的東西也能著火爆炸能著火爆炸”？為什么？為什么人們接觸了桶內(nèi)的物質(zhì)，人們

4、接觸了桶內(nèi)的物質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛？雙手感到劇烈的疼痛？珠江河段發(fā)現(xiàn)神秘珠江河段發(fā)現(xiàn)神秘“水雷水雷”今日廣東今日廣東1. 金屬有哪些共同的化學性質(zhì)？金屬有哪些共同的化學性質(zhì)？與鹽溶液反應(yīng)與鹽溶液反應(yīng)（二）（二）回顧舊知，做好銜接回顧舊知，做好銜接與氧氣等非金屬單質(zhì)反應(yīng)與氧氣等非金屬單質(zhì)反應(yīng)與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)2Mg+O2 = 2MgO點燃點燃Mg+2HCl=MgCl2+H22Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag（三）提出問題，引導探究（三）提出問題，引導探究金屬活動性順序金屬活動性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe

5、 Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 猜想：金屬鈉的化學性質(zhì)猜想：金屬鈉的化學性質(zhì)1.1.與非金屬單質(zhì)反應(yīng)（例如：氧氣）與非金屬單質(zhì)反應(yīng)（例如：氧氣）2.2.與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，生成鹽和氫氣與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，生成鹽和氫氣3.3.與鹽溶液反應(yīng)與鹽溶液反應(yīng) ，置換出鹽中金屬，置換出鹽中金屬實驗探究：鈉與氧氣的反應(yīng)實驗探究：鈉與氧氣的反應(yīng) 實驗用品實驗用品 鈉、小刀、鑷子、濾紙、鈉、小刀、鑷子、濾紙、玻璃片、坩堝、三角架、玻璃片、坩堝、三角架、酒精燈酒精燈 注意注意 取用的鈉粒為綠豆大小取用的鈉粒為綠豆大小鈉開始燃燒后立即撤掉鈉開始燃燒后立即撤掉酒精燈酒精燈分工合作，完成實驗分工合作

6、，完成實驗2Na+O2 Na2O2（淡黃色固體）淡黃色固體） 4Na+O2 2Na2O（白色）白色）反應(yīng)條件不反應(yīng)條件不同同, ,產(chǎn)物不同產(chǎn)物不同 鈉是銀白色，具有金屬光澤的固體，質(zhì)軟鈉是銀白色，具有金屬光澤的固體，質(zhì)軟。物理性質(zhì)物理性質(zhì)化學性質(zhì)：化學性質(zhì)：一鈉與非金屬的反應(yīng)一鈉與非金屬的反應(yīng)2Na + Cl2 2NaCl 2Na +S Na2S研磨研磨點燃點燃112 2 8 8 1 1 Na Na 0+1失失 e- （四）層層深入，突破難點（四）層層深入，突破難點問題一：為什么把金屬鈉保存在煤油里面問題一：為什么把金屬鈉保存在煤油里面? ?將金屬鈉與空氣將金屬鈉與空氣中的氧氣隔離開中的氧氣隔

7、離開問題二：為什么不把問題二：為什么不把鈉保存在水里鈉保存在水里, ,而是而是保存在煤油里面保存在煤油里面? ?活動與探究三：二氧化硫的漂白性活動與探究三：二氧化硫的漂白性實驗探究二：鈉與水的反應(yīng)實驗探究二：鈉與水的反應(yīng) 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 原因原因鈉鈉 在水面上在水面上鈉鈉 成光亮的小球成光亮的小球鈉在水面迅速鈉在水面迅速 動動, ,發(fā)出發(fā)出 的的響聲，鈉很快消失響聲，鈉很快消失溶液由無色變成溶液由無色變成 色。色。浮浮熔熔游游嘶嘶紅紅化學方程式：化學方程式：2Na + 2H2O 2NaOH + H2 離子方程式：離子方程式：2Na + 2H2O 2Na+ + 2OH + H2 鈉的密度比水的

8、密度鈉的密度比水的密度小小。鈉與水反應(yīng)放熱，鈉的熔點鈉與水反應(yīng)放熱，鈉的熔點低低反應(yīng)產(chǎn)生的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體氣體推動鈉球在水推動鈉球在水面游動。面游動。反應(yīng)生成了反應(yīng)生成了NaOH。【實驗藥品實驗藥品】 鈉、酚酞、水鈉、酚酞、水 【實驗儀器實驗儀器】 小刀、鑷子、燒杯、濾紙小刀、鑷子、燒杯、濾紙（五）問題延伸，知識提升（五）問題延伸，知識提升2Na + 2HCl = 2NaCl + H2 2Na + 2H2O 2Na+ + 2OH + H2 如果將一小塊金屬鈉如果將一小塊金屬鈉投到硫酸銅溶液中，投到硫酸銅溶液中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如何理解該反應(yīng)過程？何理解該反應(yīng)過程？（六）學以致用

9、，巧解疑惑（六）學以致用，巧解疑惑 讓學生利用所讓學生利用所獲取的知識，解獲取的知識，解釋開頭提出的問釋開頭提出的問題題,加深學生對鈉加深學生對鈉性質(zhì)的認識。性質(zhì)的認識。珠江河段發(fā)現(xiàn)神秘珠江河段發(fā)現(xiàn)神秘“水雷水雷”今日廣東今日廣東（七）合作交流、小結(jié)反饋（七）合作交流、小結(jié)反饋 以小組為單位，要求學生通過提以小組為單位，要求學生通過提問的方式歸納出本節(jié)的主要內(nèi)容和主問的方式歸納出本節(jié)的主要內(nèi)容和主要的學習方法。以此養(yǎng)成學生學習要的學習方法。以此養(yǎng)成學生學習總結(jié)總結(jié)再學習的良好習慣。再學習的良好習慣。（八）布置作業(yè)，鞏固提高（八）布置作業(yè)，鞏固提高（1 1）傳統(tǒng)作業(yè)：）傳統(tǒng)作業(yè)：課本課本P5354 1、2、4（2 2）研究性學習：）研究性學習：如果將一小塊金屬鈉投如果將一小塊金屬鈉投到硫酸銅溶液中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如何到硫酸銅溶液中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如何理解該反應(yīng)過程？理解該反應(yīng)過程？http:/ http:/ 一、鈉的物理性質(zhì)一、鈉的物理性質(zhì): :銀白色、有金屬光澤，質(zhì)軟，密度小，熔點低。銀白色、有金屬光澤，質(zhì)軟，密度小，熔點低。