晚托班秘籍哈哈文檔

1、蘭大教育晚輔制度為了加強晚輔管理，規(guī)范晚輔秩序現就有關事宜規(guī)定如下：一、家長管理：對家長的承諾：晚輔主要培養(yǎng)孩子的學習習慣、生活習慣，保證家庭作業(yè)批改的正確率。由于晚輔的時間短，作業(yè)量大，所以不承諾提高孩子的成績。如果家長有這方面的需求，可以報星期六日的提優(yōu)班。讓家長了解晚托班對孩子的獎懲制度：獎：主要通過小禮品對孩子進行獎勵。懲：主要是小孩子的行為習慣和學習習慣，在老師的長期引導下，如果還屢教不改或者影響其他小孩子的學習，這種情況，我們會勸退，但目前騰飛還是沒有被勸退的學生。家長不允許進入教室由于孩子見到家長會產生各種各樣的僥幸心理，影響寫作業(yè)的進度，因此家長不允許進入教室，但學校會為家長提

2、供專門的休息區(qū)室，供家長等待孩子，內置圖書，可查閱。作業(yè)內容溝通家長要將學校微信通、短信通中孩子的作業(yè)轉發(fā)給我們。老師在反饋表上進行登記。問題處理家長的意見和建議，我們會及時處理和解決。小孩兒接送問題家長在接孩子離開學校時要在簽退表上簽字。學生制度不做與作業(yè)無關的事和影響作業(yè)的事。2.不亂扔垃圾，保持衛(wèi)生3、學習用具帶齊，做好作業(yè)登記學校放學后不亂跑，服從教師的管理4、做作業(yè)時間保持安靜，不離開座位5、獨立完成作業(yè)，爭做第一個完成作業(yè)的人。6、按時完成作業(yè)符合一條得1分，滿分9分，每周統(tǒng)計一次，如有5個滿分者，獎勵，人數不限。如沒有滿分，分數排名第一獎（并列全獎）晚輔獎勵制度姓名星期一星期二星

3、期三星期四星期五張世琦王鼎鑫王家暉王欣怡荊琦張梓陸附：符合一條得1分，滿分12分，每周統(tǒng)一次，如有5個滿分者，獎勵，人 數不限。如沒有滿分，分數排名第一獎(并列全獎)進行評比名次代表大家的肯定，進行評比能激勵孩子形成好的行為習慣。 小朋友們肯定都希望自己能取得好的名次。因此，每周一在小朋友中進行評比，并獎勵。3教師制度晚托班所有的環(huán)節(jié)當中，最重要的一環(huán)是老師。開班前準備工作：為了讓老師在家長和學生之間游刃有余的開展工作。在開學之初，老師要做一些準備。(1)準備資料和答案了解學生用的是什么教材和資料，資料統(tǒng)計好了之后機構會統(tǒng)一購買。開學前幾天，老師們要至少把期中考試前的內容和答案整理出來。這樣如

4、果有老師休息了，別的學科的老師也可以幫助他批改學生的作業(yè)， 不影響老師的正常休息，大大提高了工作效 率。(2)新生登記登記信息包括姓名，學校、家長電話，各個科目學習情況，由誰接送，是否是提優(yōu)班的學生 (如果是，上的是哪個老師的科目；如果不是，我們會根據他的學習情況，進行推薦，將他轉為提優(yōu)班學生)。因為我們并沒有承諾提高孩子的學習成績， 但我們會養(yǎng)成孩子良好的生活和學習習慣。 這些 好習慣養(yǎng)成之后，家長會很欣喜孩子的改變，也會非常信任我們的老師，如果他的孩子有提 優(yōu)的需求，我們就可以進行推薦。教師常規(guī)管理(1)提前15分鐘進入教室準備好答案，資料，出勤，反饋表的登記。如果有孩子沒來，打電話確認。

5、(2)定期電話回訪每個老師分5到6個學生，定期進行電話回訪。(3)檢查作業(yè)簽字確認我們的老師分語、數、英三個科目。作業(yè)的檢查老師，需簽字確認，并在反饋表上寫上孩子 作業(yè)完成情況，包括正確率、用時、做完學校的作業(yè)之后有沒有做提優(yōu)或者別的作業(yè)。(4)課堂表現記錄課堂表現記錄是對孩子的一些表現的獎懲。上面有一些加減分，會把分數寫上去。當天分數 靠前的會給發(fā)一些小獎品，或者獲得我們騰飛通用的陽光幣，在前臺兌換禮物。反饋表一周帶回家一次，家長簽字。每周統(tǒng)計出，進步之星、文明之星等獎項，會買一些禮 物和獎狀作為獎勵。我們對學生的管理是登記表和反饋表。對老師的要求是正確率100%,有問題在反饋表中核實。(5

6、)語文特殊性引起答案標準不一的問題處理語文的特殊性導致在一個學校認可的答案可能在另一個學校就不認可了。這種情況下一定要及時跟家長溝通，在家長還沒有找到我們之前，先跟家長道歉說明原因，家長就會理解。提 前告知，家長也會覺得我們很負責。(6)對家長反映的問題一定要及時處理有小孩的家長來接小孩兒時發(fā)現：有小孩在教室讀書。但是他家小孩兒喜歡安靜，這個家長 就提了這個問題。針對這種情況，我們專門開設了一個閱讀背誦班，一個英語聽力班，這樣 完全分開，家長看過也很開心，學生也會學的很好。(7)特殊問題案例：案例1：有一個小學二年級的小孩兒，看到有同伴有一個非常漂亮的鉛筆刀， 就趁人不注意裝 到自己書包里了。

7、有一個老師看到之后，知道這個孩子的家長比較難纏，就問我怎么辦？ 我問這個老師，剛才班里有沒有小孩出去、說話或者做小動作等等，告訴我一下。我了解到 這些情況以后，就到了教室，將老師告訴我的情況說了一遍，但并沒有告訴孩子們是老師告 訴我的。我告訴他們因為我們教室里面有一個微型攝像機，能夠記錄教室里的一切情況。當 時拿東西的那個小孩兒聽到這里就坐立不安，看起來很緊張。接著，我說大家休息十分鐘，可以去喝點水，去隔壁玩會游戲或者去下洗手間。過了10分鐘過后，我們提醒那個丟東西小孩子再找一找，結果他在他的書包里找到了鉛筆刀。他很奇怪，怎么又出現了呢？我給他的理由是你可能放到書包最里面了，下次你再細心找一下

8、。當然，這位小朋友有情況找老師，這是對老師的信任，我們要給這位小朋友加分。后來，我們給這位小孩兒家長做了一次回訪，了解到，這個孩子自己之前也有一個跟這個一模一樣得卷筆刀，那個卷筆刀在上一家機構丟了，她心里面可能以為這個就是他丟的那個，然后給收起來了。我們跟家長建議，既然小孩子喜歡，何不再給她買一個，后來家長就給小孩兒又買了一個。這個事情就完美解決了。案例二有一個小孩，平時都是媽媽發(fā)信息過來了解小孩的作業(yè)情況。突然有一天，可能 學校的短信通換號碼了，孩子的作業(yè)情況，全部發(fā)給了爸爸，這個爸爸每次都說把作業(yè)轉發(fā)給了我們，但是我們確實沒收到，然后，他就來機構吵。了解到情況以后，我就問了家長是什么事情。

9、他說他家小孩昨天英語默寫特別差，問我們有沒有給檢查作業(yè)？我問了相關老師， 了解到作業(yè)是小孩兒自己記在作業(yè)本上的， 老師都檢查了，沒有這項作業(yè)。他爸爸說，這是學校臨時通知在短信通上的作業(yè)，轉發(fā)給老師了，當時態(tài)度很惡劣。但是我還是微笑的對著他，聽他把話說完。等他說完后，我說你能把你手機里轉發(fā)的操作流程，再操作給我看一下嗎？我看看是不是哪里出現了問題。 后來這個小孩爸爸把轉發(fā)流程又操作了一遍，原來他在操作中沒有長按信息進行轉發(fā)， 而是直接在信息欄里把老師的號碼發(fā)送出去了。這就相當于回復給短信通平臺一個號碼，并沒有轉發(fā)。知道原因后，他很不好意思跟我們道歉。我們對老師的要求是不能跟家長有沖突，如果家長性

10、格比較暴躁，說一些難聽的話，我們就讓他說，等他說完了再來想解決的辦法，這樣家長才能夠信服你。如果，他說難聽的話，你也說難聽的話，那就會使得兩方面都不高興，甚至家長就不讓小孩兒在這邊上下一期課了，這都是有可能發(fā)生的。列舉了還有一些細節(jié)，比如每周的班會主持，為學生提供提優(yōu)材料，比較多，不怎樣提高老師積極性？ 輪休制度：騰飛的晚托班最開始是沒有休息的，后來開始輪休。周五所有老師必須出勤，因為周五學生的作業(yè)量，相對比較多，周一到周四按科目來輪休。每個班有語、數、英三個老師，A班休息英語老師，B班就休息數學老師，C班語文老師休 息。就相當于兩個班的老師帶三個班。這也是我們?yōu)槭裁醋屗械睦蠋煂⒏鱾€科目的材料準 備好的一個原因。機構資料庫：即使這些材料準備好了以后，學校會不會有一些其他的作業(yè)？也有。我們用的的方法是，將孩子每次考試的內容不論是哪個學校都進行復印。因為很多學校用的測試題是一樣的， 只不過有時候可能考的先后順序不一樣。這時候我們就可以用已經考過的試卷給后面考的學生對答案。這個不單單方便作業(yè)的批改，這也是機構資料庫的累積。一些孩子經常做錯的題，重點題，我們可以進行整理，也可以成為提優(yōu)班的資料。輪流負責人制度：我們每個年級都有一個負責人。新老師不參與，這個負責人由老教師一個月輪流一次，這樣做的好處是既做管理者，又做被管理