北侖區(qū)泰河學(xué)校公開課教案

1、北侖區(qū)泰河學(xué)校公開課教案課題：山中訪友 （共1課時(shí) 第1 課時(shí)）備課人：張小波備課日期：06年10月19日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能抓住景物特征，體會(huì)運(yùn)用擬人等修辭方法的表達(dá)效果；發(fā)揮想象，感受文章蘊(yùn)含的美過程與方法閱讀作品，品味語(yǔ)言，理解文章內(nèi)涵；研讀討論，把握寫作技巧及作者情感表達(dá)方式并加以實(shí)踐。情感態(tài)度與價(jià)值觀融入作品情境中，理解作者對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛大自然。重點(diǎn)與難點(diǎn)品讀優(yōu)美語(yǔ)言，把握景物特征，體會(huì)作者熱愛大自然的情感激發(fā)學(xué)生想象，在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，把握文章的深刻內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課師：唐代苦吟詩(shī)人賈島，以“推敲”的詩(shī)壇佳話而為人們熟悉，他寫的

2、一首詩(shī)尋隱者不遇“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”（大屏幕出示這首詩(shī)）先請(qǐng)一生朗讀，后請(qǐng)生回答一下這首詩(shī)的意思？師：詩(shī)人去探訪的是一位隱居山林的名士，而今天我們要學(xué)習(xí)李漢榮的山中訪友也是這樣的嗎？就讓我們帶著疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林，走向山澗，開始一次美的旅行，去會(huì)一會(huì)山中的眾朋友，好嗎？二、 我感知，我梳理聽課文錄音，思考：作者在山中拜訪了哪些“朋友”？都是怎么稱呼他們的？（學(xué)法指導(dǎo)：用筆圈畫出相關(guān)的內(nèi)容）教學(xué)過程（明確）：1、作者要拜訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥 2、作者都是怎樣稱呼它們的？（圖示）

3、古橋老朋友  樹林知己  山泉姐姐  溪流妹妹  白云大嫂  瀑布大哥  懸崖爺爺  云雀弟弟  雷陣雨俠客 螞蟻小弟弟師：我們說以上這些是我們的親戚，還有石頭、落葉、小花那就是我們的朋友。擺在我們面前的是一個(gè)個(gè)活生生的人，這哪是在山林，這簡(jiǎn)直就是在家，這些親朋好友歡聚一堂，濃濃親情，真正如人所言：“自然是我家，我們熱愛她”。三、我欣賞、我來說師：作者與大自然是那樣的貼近，關(guān)系是那樣的密切，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山中，去會(huì)晤作者山中的眾朋友，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說自己最鐘情的畫面，

4、或者說說最喜歡的山中朋友，并說說喜歡的理由。（從中穿插字詞教學(xué)）老師準(zhǔn)備：（1）我喜歡老橋，（深情地朗讀）“你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影、魚影、月影，波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不復(fù)返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂?！崩蠘虻奶攸c(diǎn)在于一個(gè)“老”字，像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌，老橋總是默默地為人們服務(wù)著，它寧愿自己永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)，我喜歡它那種堅(jiān)韌的意志。  （2）我最喜歡的是：“你好呀，懸崖爺爺，高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代高僧和隱士，你也是

5、一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？”因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在我的腦海里，他那么的高大，充滿著智慧，從他身上我明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。  （3）我最喜歡瀑布大哥，他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報(bào)，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星，形成鮮明的對(duì)比。  （4）我喜歡白云大嫂，作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使我感到生動(dòng)親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思

6、想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻(xiàn)的秉性。 四、我探索、我發(fā)現(xiàn)師：從大家剛才的交流中，我們不僅感受到了山中朋友的美麗，而且得到了許多珍貴的啟迪，相信大家已經(jīng)深深的體會(huì)到了。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，看了一路的美景，可作者為什么說成是“山中訪友”？而不是“林中觀景”？討論后歸納：作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢? （板書：愛心）五、我行、我來寫師：如果

7、說愛心是動(dòng)力，想像力是大船，童心是航標(biāo)，好奇心是舵手，那么就讓我們的“心”船駛向大自然吧，如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想像力，用飽含愛心的筆墨，去勾勒我們身邊的一草一木，那么就會(huì)有美景在胸懷的情懷。下面請(qǐng)同學(xué)們模仿課文第五自然段的寫法，運(yùn)用“你好”的句式來寫。要求：抓住景物的特征，用第二人稱來寫。山中訪友精彩片段“你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票

8、，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽古漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么？我知道你們這些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道都是飛行中地到的好風(fēng)景！” （讓我們含著感情來朗讀第五段）示例：A、你好！雪妹妹：你那么干凈潔白，你是美麗的化身，你從天空富有詩(shī)意的落下來，跳著優(yōu)美的舞蹈，我喜歡你！ B、你好！柏樹，你用臂膀組成了綠蔭，為我們遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，用樹葉做成了一張張邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)四海的親朋好友， 我?guī)е磁遄８Ｄ闼募境Ｇ唷Ａ?、我體驗(yàn)、我反思我

9、們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友? 問題：    1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？    2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？    3、假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說些什么？    4、學(xué)生自由發(fā)言：    5、師總結(jié)：（圖示）我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。 七、作業(yè)布置假若多年后山中環(huán)境發(fā)生

10、了變化，你是山中“朋友”中的一員，請(qǐng)你向作者傾訴一下自己的心聲?；蛘咭宰髡叩纳矸輰懸黄僭L山中朋友的短文，字?jǐn)?shù)200字以上。附：板書設(shè)計(jì) 山中訪友 李漢榮 教后記教案按新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo) ，學(xué)生為主體的原則；充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，揣摩、探究和寫作能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，課堂上教師抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，使其具有愛國(guó)主義思想。 1、課前查字典認(rèn)識(shí)，理解生字、生詞，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 2、精彩片段的分析教會(huì)了學(xué)生揣摩語(yǔ)言、欣賞作品的能力，教師在設(shè)計(jì)探究性問題時(shí)，采用層層深入、環(huán)環(huán)相扣的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律； 3、體驗(yàn)與反思提高了學(xué)生的總結(jié)、概括能力和寫作能力。 歸結(jié)起