改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課堂管理問題的途徑

1、改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課堂管理問題的途徑嘉要：要:課堂管理是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證,沒有有效的課堂管理,就不會育效的鑲堡教字.燃好課堂管理的評價工作等途徑提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼J網(wǎng)課堂管理的水平，教場的課堂管理的實(shí)施是否有利于幼主動、有效地學(xué)習(xí)，采用的課堂管理方法能否兼潁群體需要和個體差異劉莉杰摘要：課堂管理是課堂教學(xué)順進(jìn)行的基本保證，沒有有效的課堂管理，就不會有效的課堂教學(xué)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的課堂管理存在諸多問題需要通加強(qiáng)教師對幼兒的了解；給教師的課堂管理水平的發(fā)展提供空間；加強(qiáng)課堂管理教育科研能力；教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，提升課堂管理效果；做好課堂管理的評價工作等途徑提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課堂管理的水平。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼

2、兒園；課堂管理；問題；途徑我國幼兒園教學(xué)水平一直有著地域間的差距，特別是城鄉(xiāng)教學(xué)水平差距較大，單就課堂管理方面大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園就存在著教師在課堂管理中出現(xiàn)恐嚇性言語、教較少根據(jù)幼JL年齡特點(diǎn)因材施教、教師課堂管理能力較低等問題。課堂管理是有效完成教學(xué)目標(biāo)的保障，沒有有效的課堂管理，就不會有效的課堂教學(xué)，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課堂管理存在的這些問題，我們可采取以下措施進(jìn)行改善。一、加強(qiáng)教師對幼兒的了解幼兒的行為特點(diǎn)影響教師對課堂管理組織形式、教學(xué)手段和方式方法的選擇。教師要以了解幼兒為基礎(chǔ)，才能選擇適宜的方法引導(dǎo)幼兒。教師要根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)、已有經(jīng)驗及興趣爰好確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，讓幼

3、在自己原有的水平上獲得發(fā)展才是教育的最終目的。如音樂活動小熊過橋教師如果只是機(jī)械的引導(dǎo)幼兒反復(fù)學(xué)唱歌曲，很容易減弱幼參與活動的積極性，幼兒的注意力保持時間短，教師應(yīng)根據(jù)幼兒好動好玩的特點(diǎn)加入動作表演，讓幼兒跟隨音樂邊唱跳，從而激發(fā)幼兒的興趣積極參與到活動中來。老師在課堂管理時首先應(yīng)該對幼兒有充分的了解，然后根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和喜好的內(nèi)容及方式，真正滿足幼兒發(fā)展的需要。二、給教師的課堂管理水平的發(fā)展提供空間教師的業(yè)務(wù)水平是影響幼兒課堂活動教育質(zhì)量的重要因素之一，因此幼兒園管理者應(yīng)根據(jù)每位教師的實(shí)際教學(xué)能力及發(fā)展需求，給教師的發(fā)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會和自主發(fā)展的空間。一是要為教師提

4、供外出參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會;二是為教師展示自己能力的平臺；三是對教師的教學(xué)成績要及時給予肯定,讓她們感受到成就感；四是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要做好榜樣，以身作則。三、加強(qiáng)課堂管理教育科研能力教學(xué)研討是解決課堂管理問題的有效途徑。教師要先在課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、在集體研討中提出問題，老師們提出合理的建議后，通過一段時間的改進(jìn)、實(shí)躡觀摩、總結(jié)后才獲得適合本班幼兒的課堂管理方式。幼兒園應(yīng)根據(jù)本園實(shí)際課堂管理的實(shí)際情況，深入開展多種形式的課堂管理研究活動。例如：同年段或同學(xué)科的教師期墩育科研小組；以老教師帶動新教師的形式開展師徒結(jié)對學(xué)習(xí)；或外請教育專家來園指導(dǎo)、幫助老師答疑解惑。另外，幼兒園管理工作者還應(yīng)留給教師更多的空

5、間任其自由發(fā)揮，讓教師的教育科研出成績，充分調(diào)動教師提升自我課堂管理水平的積極性、主動性，從而改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課堂管理問題。四、鼓勵教師多運(yùn)用信息技術(shù)手段隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，課件、動畫視頻等信息技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中的到廣泛應(yīng)用，這些靈活創(chuàng)新的教學(xué)手段使得幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)感受更加豐富，激發(fā)了幼1慘與活動的興趣。以科學(xué)活動神秘太空為例，原本幼兒對太空的概念是非常抽象的，在生活中難以獲得相關(guān)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)起來就匕啜枯燥缺乏興趣。但教師在活動中讓幼兒通過多媒體影片了解宇航員的生活；通過Flash動畫呈現(xiàn)地球、月亮、太陽的轉(zhuǎn)動與相互關(guān)系；通過PPT課件展示各種各樣的星球圖片，這些生動新穎的教

6、學(xué)方式使幼兒對神秘太空產(chǎn)生了探索的欲望，提升了課堂氛圍的活躍度。五、教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思，提升課堂管理效果美國著名學(xué)者波斯納(G.L.Posner)提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師如果僅僅滿足于工作年限的積累，而不對已有的經(jīng)驗進(jìn)行分析、反思總結(jié)，那么即便他在教學(xué)教育崗位上工作了30年教育水平也不會有很大的提升。教師如果在每次活動后的把課堂管理中遇到的問題記錄下來，積極的進(jìn)行反思，定期總結(jié)，會使自己的課堂管理經(jīng)水平得到升華，幫助教師形成一套合理的課堂管理理念，并以此進(jìn)一步完善教師的課堂管理行為。教師以往反思往往是從尋找自身問題出發(fā)的，帶著自我批評的態(tài)度，這種情況很容易使教師產(chǎn)生挫敗

7、感，產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。有鑒于此，教師還可以反思中尋找自己的閃光點(diǎn)，分析教學(xué)之所以取得有效性的原因，這樣的評價會更有激勵性。教師要從正方兩面進(jìn)行反思，才能更加客觀的認(rèn)識自我，形成符合教師個人獨(dú)特性的課堂管理方式。六、做好課堂管理的評價工作評價作為課堂管理中的反饋因素具有重要意義。一個有效的課堂管理策略需要有外部標(biāo)準(zhǔn)來加以衡量，否則課堂管理策略的有效性無法檢驗。課堂管理的評價分為兩方面。一是做好對教師的評價工作。教師的課堂管理的實(shí)施是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí),采用的課堂管理方法能否兼顧群體需要和個體差異。二是做好對幼兒的評價工作。課堂管理要以幼兒實(shí)際的生理和心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以幼兒的情緒狀態(tài)、表現(xiàn)能力、心理感受為依據(jù)。但也要考慮到幼兒的個性差異，例如，有的幼兒個性開朗表現(xiàn)力強(qiáng)，有的幼兒天性內(nèi)向不善言辭，依據(jù)幼兒進(jìn)行課堂管理的評價時應(yīng)根據(jù)大部分幼兒的總體表現(xiàn),防止以偏概全。課堂組織是教師在課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的課堂管還存在著一些問題，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師及管理者可以根據(jù)問題的實(shí)際情