六年級語文上冊 怒吼吧黃河教案2 語文S版 教案

1、怒吼吧，黃河教學(xué)設(shè)計理念：1.生活的內(nèi)涵有多深，語文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬。布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，使課內(nèi)的知識向課外延伸，擴(kuò)展，深化，加大課堂容量。2.“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，整個過程中，教者堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛國情感。3.堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識的載體，讓學(xué)生在動情的氛圍里，情操受到陶冶，獲得獨(dú)特的閱讀體驗。教學(xué)對象分析：本課面對的是小學(xué)六年級學(xué)生，他們對相關(guān)的歷史知識了解甚少，很難理解黃河大合唱創(chuàng)作

2、的重大意義。教學(xué)內(nèi)容分析：怒吼吧，黃河這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作黃河大合唱的經(jīng)過。文章情緒激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。教學(xué)策略：“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾，課件出示“怒”字：心上一個奴。正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！2.從學(xué)生的需要出發(fā)，播放錄像、音樂，讓學(xué)生真切地感受“黃河的怒吼”和樂曲的感染力。3.布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，從而理解黃河大合唱創(chuàng)作的

3、歷史意義。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時代背景，理解創(chuàng)作黃河大合唱的重大意義。教學(xué)過程：一、感受黃河的“怒吼”。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們初步讀了這篇課文，并閱讀了很多的相關(guān)文字，現(xiàn)在，當(dāng)你再看這個題目的時候，你怎么理解這個“怒”字？2.感受黃河的怒吼。（播放錄像）二、感受詩人的激情。師：看了錄像，你有什么感受？讓我們帶著感受來讀課文的第

4、二自然段。1.看到黃河，光未然為什么突然有了創(chuàng)作的靈感？（出示第二自然段）男生齊讀寫黃河的句子，全班再讀，體會。指名說。2.光未然為什么要寫黃河大合唱的歌詞？師生合讀第二自然段（生讀三個冒號后面的句子，老師讀其他內(nèi)容）。三、感受激情的碰撞與升華。1.師：目睹了黃河的怒吼，詩人激情澎湃，當(dāng)他看到老朋友冼星海時，詩人迫不及待地向朋友傾訴激情，兩位摯友是怎樣互訴心曲的呢？請大家設(shè)想一下兩位摯友當(dāng)時的心情，邊想象邊讀第三自然段。2.師：兩位摯友同訴心曲，他們的激情在碰撞。兩位藝術(shù)家的激情真正碰撞出火花是什么時刻？讓我們一起去感受那激情的熱烈碰撞與升華。師范讀四、五、六自然段。（1）光未然是怎樣激情朗誦

5、他的歌詞的？指名讀。（2）（出示激情朗誦的句子）詩人為什么時而激情、時而哀傷、時而歡快、時而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？讓我們跟隨詩人一起回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，去感受民族的苦難，斗爭與光明。（放錄音）生閉上眼睛聽，聽后交流感受，讀出感受。男女生對讀，進(jìn)一步體會。（3）你從中感受到光未然是一個怎樣的人？（4）詩人的朗誦牽動了我們的心，牽動了在場的每一個人的心，更是深深觸動了他的摯友冼星海的心，聽了光未然的朗誦，冼星海的心情是怎樣的？你是從文中哪個地方看出來的？指名讀。想象冼星海當(dāng)時無比激動的心情。再讀，讀出他的斬釘截鐵。師引讀：譜曲的過程異常艱苦。但是（5）師范讀：“僅僅六天，簡直是

6、一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的黃河大合唱！”問：你從這個奇跡中體會到冼星海是一個怎樣的人？四、感受全國人民的激情。1.師：是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國迄今為止，唯一能在國際舞臺上成為經(jīng)典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲黃河大合唱誕生了！你們想聽聽嗎？黃河大合唱全曲共八章，氣勢磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章怒吼吧，黃河更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與冼禮！讓我們用心來聆聽。（播放第八樂章，音樂淡出）。2.師：（音樂繼續(xù)）這民族的心聲，這時代的強(qiáng)音，震撼了每一個人的心靈。特別是在延安的首場演出，更是

7、深深地感染了在場的每一個人。請大家默讀課文七、八兩個自然段，想一想，黃河大合唱為什么有如此大的感染力？3.對于這一歷史巨作，周恩來給予了高度評價，他曾親筆題詞：“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!”你是怎么理解這部作品的重大意義的？4.（課件書寫“怒”）請大家再看課題，看這個紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？師：“怒”字是心上一個奴，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！五、激發(fā)學(xué)生的激情。1.從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫黃河大合唱的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點(diǎn)？2.（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的

8、驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對他們說點(diǎn)什么？師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！教學(xué)評價與反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文教學(xué)應(yīng)注重情感體驗。怒吼吧，黃河這篇課文情緒激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。為此，整堂課我始終堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛國情感。一、巧設(shè)

9、情境，激活思維。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個奴！首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。我適時啟發(fā)學(xué)生設(shè)想兩位摯友相見時的心情，推想光未然朗誦時的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時的激動，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形騼晌凰囆g(shù)家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激

10、情。黃河大合唱誕生了！學(xué)生無比激動和自豪。我又滿足孩子們的要求，聆聽了第八樂章怒吼吧，黃河，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時代背景來談黃河大合唱的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國情，使愛國主義教育落到實(shí)處。二、誦讀為主，讀中熏陶。本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪。通過放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進(jìn)了兩位藝術(shù)家的內(nèi)心世界，與光未然同“激情”，同“哀傷”，同“歡快”，同“悲壯”，同“怒吼”，與冼星海同心潮澎湃，同樂思如潮，感受黃河大合唱的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，和對祖國，對中華民族的熱愛。三、課外延伸，加大容量。生活的內(nèi)涵有多深，語文的內(nèi)涵就有多深；生活的外