小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

1、小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：1把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。2要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。3認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反

2、饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。二、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生

3、互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)

4、度與價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點(diǎn)就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知概括應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又發(fā)展了能力。4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體

5、的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來，錯誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌教得苦，學(xué)生被動的學(xué)學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。四、課堂教學(xué)改革的總體模式1、探索實(shí)驗(yàn)“三階段八步驟”的新型課堂教學(xué)模式。這種新模式具有三個階段：“自主學(xué)習(xí)-交流討論-鞏固訓(xùn)練”。這種新模式具有八個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（5

6、）檢測自學(xué)效果;（6）教師精講點(diǎn)撥；（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（8）教學(xué)小結(jié)提升。在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。3、教學(xué)過程：預(yù)習(xí)、展示、反饋（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)明確重難點(diǎn) 初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。預(yù)習(xí)的主要方法：、教師在備課時根據(jù)自己對課標(biāo)的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；、

7、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；、由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流；、教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。、老師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；H、師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準(zhǔn)備。（2）展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初步成果，鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，共享學(xué)習(xí)成果。展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生板演、講解展示的主要方法：設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時間是1-3分鐘。各小組開始進(jìn)行展示

8、，分組進(jìn)行板演、講解。展示中教師予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥；師生共同對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評價。（3）反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務(wù)：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，對學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展。反饋的主要形式：課堂練習(xí)，試卷測試，輔導(dǎo)答疑，互學(xué)互教反饋的主要方法：鞏固練習(xí)?？刹扇√釂枴y試等方法組織實(shí)施；查缺補(bǔ)漏。對學(xué)困生可以進(jìn)行互學(xué)互教、生生互動、分層訓(xùn)練等手段進(jìn)行組織；知識拓展。對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識拓展、深化。五、改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)長直示范小學(xué)課程實(shí)施評價表班級：學(xué)科：教學(xué)內(nèi)容：任課教師：評 價 內(nèi) 容權(quán)重得分總分教學(xué)目標(biāo)15%1知識與技能 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置知識目標(biāo)和技

9、能目標(biāo)。5 %2過程與方法 根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”過程，盡可能采用先進(jìn)的教學(xué)手段和有效的教學(xué)方法。5 %3情感態(tài)度與價值觀 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)正確的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。5 %教學(xué)行為35%4教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)師生平等交流、生生合作互動的學(xué)習(xí)氛圍；面向全體，關(guān)注個體差異；展示發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)過程的調(diào)控和學(xué)習(xí)效果。10%5教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，科學(xué)、有序地組織開展學(xué)習(xí)活動；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。10%6教學(xué)手段 根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)或其他教學(xué)手段輔助教學(xué)；適當(dāng)拓展并利用教

10、學(xué)資源來提高教學(xué)效益。5%7教學(xué)基本功 教學(xué)語言準(zhǔn)確、規(guī)范，教態(tài)親切自然，靈活運(yùn)用教材，應(yīng)變能力強(qiáng)；板書設(shè)計(jì)合理，書寫工整美觀。10%學(xué)習(xí)方式30%8自主性 學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在教師指導(dǎo)下主動地參與學(xué)習(xí)活動，自主選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；自覺遵守課堂紀(jì)律。10%9合作性 學(xué)生在教師的組織下，有效地運(yùn)用各種交流和溝通的組織形式，開展師生、生生之間的學(xué)習(xí)合作，在合作中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。10%10探究性 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考或與同伴合作，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)問題，并在發(fā)現(xiàn)、探究中培植質(zhì)疑的能力，提高分析問題和解決問題的能力。10%教學(xué)效果20%11目標(biāo)達(dá)成

11、 完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 6%12學(xué)習(xí)活動 學(xué)生參與面廣，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，互動效果好。6%13綜合發(fā)展 基礎(chǔ)知識得到夯實(shí)，基本技能得到提高，思想情操得到陶冶，思維能力得到發(fā)展。8%總評（注：等級評定分優(yōu)、良、中、差四檔。）六、課堂教學(xué)改革的具體措施課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺實(shí)踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動推動，五靠機(jī)制保障。1、轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)教育課程改革綱要和孝義市課堂教學(xué)改革方案，使廣大教師明確的認(rèn)識到，課堂教學(xué)改革要著眼

12、于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請進(jìn)來”。2、自覺實(shí)踐課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，我校號召廣大教師不等、不靠，自覺實(shí)踐。以班級為單位，對照名校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。3、示范引領(lǐng)在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，我校將外聘我縣名師來校作課，傳經(jīng)送寶，將組織各個學(xué)科學(xué)術(shù)委員和骨

13、干教師，在全中心校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。4、活動推動活動推動是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器和催化劑。為此，我校將面對全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動，我校的高級教師、中級教師、青年教師分別要舉行展示課活動；舉行教研組系列研討活動；廣泛開展導(dǎo)師帶徒活動。每次課堂教學(xué)改革研討活動，中心校組織各個層面的教師參加聽課評課活動，進(jìn)行課堂點(diǎn)評，以此推動我校的課堂教學(xué)改革。5、保障機(jī)制為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施：（1）扎實(shí)開展校本教研。每周一次集體教研，時間是1小時/學(xué)科，學(xué)校課頭組長負(fù)責(zé)。主要形式有 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”、“集體反思”等。集體備課核心是研究新課標(biāo)和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法；集體備課要做到“五個基本統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學(xué)提綱統(tǒng)一、例題和習(xí)題統(tǒng)一，克服學(xué)校教學(xué)無政府狀態(tài)。每月舉行一次大教研，學(xué)校校長負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。對優(yōu)秀集體備課成果，我校將向有關(guān)報刊推薦刊用，對開展活動認(rèn)真的備課組，中心校給予表揚(yáng)。（2）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)?！叭A段八步驟”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，