小學語文教學評價課例

1、小花狗學游泳識字教學評價課例姓 名 :閆利 單 位：小湯山中心小學郵 編：102211 聯(lián)系電話：61781352教 材：小學語文二年級四冊（北京教育出版社）實驗班級：二年級（2）班教學時間：2007年4月一、 教學與評價總體設計教學內(nèi)容小花狗學游泳識字教學 教學目標知識目標1、 學習本課8個生字（含一個多音字），認識5個認讀字，利用多種識字方法識記漢字提高識字效率。2、 指導學生在田字格中正確書寫漢字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 在語言環(huán)境中了解生字的意思。能力目標培養(yǎng)學生的識字能力，并能獨立在田字格中正確美觀的書寫生字，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。能力發(fā)展重點和難 點突破根據(jù)提示以小組為單位有針

2、對性地學習生字，培養(yǎng)識字能力。學前情況分析本班學維、學生已經(jīng)具備了一些基本的識字能力，除個別學生外大多數(shù)學生能按要求預習、自學生字。敢于大膽的發(fā)表自己的想法，課堂大部分學生能積極主動發(fā)言教學評價設計要點在整個評價活動中，我采用“三級評價”體系：一是自我評價，能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，自己找準今后的努力方向。二是同伴評價通過小朋友的評價使學生在評價中了解他人的長處和自己的短處，知道自己這節(jié)課的學習情況。在今后的學習中自我完善，三是教師評價，教師用鼓勵性的語言評價學生的表現(xiàn)，鼓勵他們進一步發(fā)展激發(fā)學生學習漢字的興趣?？鞓返脑u價理念，快樂的評價形式讓學生感受到識字、寫字的樂趣，體會祖國文字的優(yōu)美

3、。二、 教學過程設計教學過程教學內(nèi)容與課題成果及評價工具的結(jié)合點評價活動設計設計意圖課前評價活動 教師布置學生回家預習課文，自學生字。形成能力，激發(fā)興趣自評及家長評價激發(fā)學生主動預習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。并鼓勵家長參與活動，使家長對學生參與學習的興趣，預習的能力等方面有一定的了解。過程評價活動步驟1揭示課題，檢查朗讀，聽寫生字。檢查預習，重點學習。生生互評及學生自評通過評價，考察學生預習情況，。教師準確了解學生對本課生字的字音及自形掌握程度 。為后面的小組學習作準備。步驟2小組合作學習生字，教師巡視指導?；突ブ?，解決疑難，提高合作學習能力。學生間互評使學生發(fā)現(xiàn)自己在合作學習中的不足，及

4、時調(diào)整學習狀態(tài)，以積極的情緒投入到課堂學習中。并主動去調(diào)整、監(jiān)控自己學習過程。發(fā)揮學生的互補作用，做到培優(yōu)幫差，使學生在團結(jié)、協(xié)作、熱烈的學習氛圍中不斷進步。步驟3小組學習后進行聽寫后測。檢查，反思自評，教師與學生間的評價享受學習生字發(fā)現(xiàn)并解決有關(guān)生字問題的愉悅，在互評的過程中得到鼓勵。步驟4書寫指導。學生重點觀察認為難寫的漢字，再書寫后展示，評議。自己說不足之處，大家說學習之處。規(guī)范寫字自評及生生間的評價及時的自評和生生互評，讓學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、找到自己的不足。課后評價活動談收獲發(fā)現(xiàn)問題不斷完善自評明確自己在學習生字中的收獲，體驗到學習的樂趣。三、課堂教學及評價實錄課前評價活動：（一）

5、 教師布置學生回家預習課文（具體要求）：1、朗讀課文，借助拼音讀準字音。 2、自學生字。學生評價：請你為自己在預習活動中的表現(xiàn)涂上幾顆星：家長對學生課前預習的評價表項目興 趣 自學的能力建議或留言 評價內(nèi)容我的孩子到家后能主動完成預習作業(yè)。 等級：優(yōu)我的孩子拼拼音的速度還比較慢，課文讀的不熟練，生字的字形記得挺好。等級：良發(fā)現(xiàn)孩子在拼音方面比較弱，抽空陪孩子多練習漢語拼音。課中評價活動：（一）揭示課題1、師：今天這節(jié)語文課，我們一起來學習第23課，課文同學們都預習了嗎？哪位學生愿意讀一讀課文。（提出要求：其他同學認真看課文，如果有讀錯的地方請你幫助他指出來。）指名讀，學生評價。生：張月讀的又通

6、順又流利，還不多字、少字。2、師：那同學們的生字預習的怎么樣呢？下面咱們就用聽寫的形式來檢測一下自己的預習效果，請同學們拿出田格紙來進行聽寫檢測。（一個字挨一個字的寫，遇到不會的字空格。）師在語言環(huán)境中聽寫：（1） 大白鵝是游泳（冠）軍。（2） 雙蹼用力（劃）水。（3） 小花狗不（甘）心，還是想學游泳。（4） 小花狗（按照）青蛙的話去做。（5） 小花狗（拼命）地用四條腿刨水。（6） 他終于用（適）合自己的姿勢學會了游泳。 3、師：你都寫對了嗎？對著書檢查一下，寫對一個字就送給自己一顆星。4、師：各小組統(tǒng)計前測聽寫正確的人數(shù)。（二）小組合作學習生字1、師：第一次聽寫就有這么多同學把生字寫對了，真

7、不錯。但是還有一部份同學沒有記住生字，沒關(guān)系，下面咱們就按小組在把這些生字學一學。2、師：根據(jù)提示表以小組為單位來學習生字。（重點：把本組前測出的錯字在表格中圈下來重點學習，其他同學和這個同學一起學習這些錯字。寫錯字的同學重點學習，邊說邊書空練習）生字讀音結(jié)構(gòu)組詞記字法冠劃甘按照拼命適3、質(zhì)疑解答。（在學習中如果遇到了困難問一問你的小伙伴，如解決不了舉手問老師）（三）、小組學習后進行聽寫后測。1、 師：聽寫要求：用前測時的紙將空白處把剛才不會的字寫好，寫錯的字改正過來。2、 師：小組長對照書一個字一個字的檢查統(tǒng)計本組正確的人數(shù)匯報給老師。3、 師評價鼓勵：又有這么多的同學把字寫對了，你們真棒，

8、趕快在評價表上為自己添上一顆小紅星來獎勵一下自己吧！師：還有幾個同學有沒記住的字說出來。生：“按照”的“按”字我寫錯了。師：。哪位同學來幫一幫他？（全班互相交流，擇優(yōu)識字法）生：我愿意幫助他，我們在以前曾經(jīng)學過用手做動作的字往往帶提手旁，這樣，再加上安全的安，我就記住了。師評價：你說的太精彩了，會融會貫通，并且你用給熟字加偏旁的方法記住了這個字，這真是個記生字的好方法。（四）、書寫指導1、師：同學們打開書認真觀察一下你認為難寫的字，觀察一下它的結(jié)構(gòu)、占格和重要筆畫，然后紙上練習寫一寫?？凑l寫得最規(guī)范、最漂亮。2、展示、評議。師：誰愿意把寫的字給大家展示一下，你能自己說一說不足之處嗎？大家說說值

9、得學習的地方。生：我寫的“冠”字下面的豎彎鉤應該在長點，拖住上面的寸字。生：他寫的字端正，占格合適。生：上下兩部分寫的也很緊湊。4、師范寫，學生在書上逐一練習。評價活動：你對自己寫的字滿意嗎？如果滿意，請涂小星星吧！ 請你看看同桌的字寫得怎么樣？你覺得他可以得到幾個小星星。（五）、語言環(huán)境中認讀 二類字師：老師這還有幾個字，你認識嗎？請你讀出括號內(nèi)的字。1、小花狗就（拜）大白鵝為師。2、游泳要（趴）在水面上。3、四（肢）要（配）合好，動作要優(yōu)美。4、小花狗拼命地用四條腿（刨）水。（六）、總評：現(xiàn)在咱們來算一道加法題，算一算你一共得到了幾顆小星星。把總數(shù)填寫在后面。預習評價我共得到（ ）顆星。聽

10、寫評價對這節(jié)課的表現(xiàn)我：非常滿意（ ）一般（ ）不太滿意（ ）寫字評價四、自我評價1、小花狗學游泳識字教學一課，我鼓勵學生借助漢語拼音識字、閱讀。為達到新課標中提出的識字，寫字的教學要求，我利用創(chuàng)設情境把學生引入新課，在整個評價活動中，我采用“三級評價”體系：一是自我評價，能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，自己找準今后的努力方向。二是同伴評價通過小朋友的評價使學生在評價中了解他人的長處和自己的短處，知道自己這節(jié)課的學習情況。在今后的學習中自我完善，三是教師評價，教師用鼓勵性的語言評價學生的表現(xiàn)，鼓勵他們進一步發(fā)展激發(fā)學生學習漢字的興趣，快樂的評價理念，快樂的評價形式讓學生感受到識字、寫字的樂趣，體

11、會祖國文字的優(yōu)美。2、在教學的各個環(huán)節(jié)中都安排了評價活動，如預習后安排了學生自評和家長評價激發(fā)學生主動預習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。并鼓勵家長參與活動，使家長對學生參與學習的興趣，預習的能力等方面有一定的了解。而字詞能力評價實驗強調(diào)評價的多元化，家長的介入，就使評價人員由單一走向多元，評價方式由單一走向豐富，評價標準由傳統(tǒng)走向開放，評價目的由評價型走向發(fā)展型。通過家長的評價讓孩子們得到更多的肯定，這對低年級孩子識字熱情的激發(fā)與保護是很有必要的。而家長的建議又是針對孩子個性差異的，對學生正確的課下識字幫助很大。又如學生聽寫生字時設計了同學自評，目的是激勵學生更好地去學習，增強學生學習漢字的積極性，得到的會更加主動學習，沒得到的也