小數(shù)的初步認識 (2)

1、小數(shù)的初步認識教學設(shè)計學情分析： 本節(jié)教學內(nèi)容是在學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減運算，以及初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。這是小學階段學生第一次接觸小數(shù)。而在實際的生活中，特別是學生在逛商場購物、或者買一些學習用品時都已經(jīng)見過小數(shù)，所以教學時應(yīng)該聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景進行學習，使學生初步體會小數(shù)的來源與含義，能正確地認讀小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。 教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第87、88頁。 教學目標： 1、結(jié)合生活實際認識小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。 2、了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、寫小數(shù)，并能

2、正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。 3、聯(lián)系生活實際，在引導學生進行簡單小數(shù)與分數(shù)改寫，以及用小數(shù)表示相鄰單位進率換算的過程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識。 教學重點：使學生初步認識一位小數(shù)，能正確地讀寫小數(shù)。 教學難點：初步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)和分數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換。 教學過程： 一、生活感知，引出小數(shù) 師：我在開學初接的你們班，經(jīng)過半學期的接觸你對老師印象如何？如果滿分是十分，你給老師打幾分？生回答師隨機板書。像8、9、10這樣數(shù)的數(shù)我們叫做自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。你還知道哪些整數(shù)？ 師指學生說的小數(shù)說：像這邊一列有圓點的數(shù)，都是小數(shù)，你會讀嗎？你還在哪兒見過它們？ 想不

3、想和小數(shù)親密接觸一下呢？今天，我們就來和小數(shù)交個朋友。板書課題：認識小數(shù)。 【設(shè)計意圖：選取了學生給老師打分的生活題材，作為課程資源，引導出小數(shù)。實現(xiàn)了由生活題材十分自然地引導出數(shù)學課題的設(shè)計目的?！?二、主動探究，理解小數(shù)。 一）教學例1 1、認識0.4米 師：星期天老師和朋友上超市買寫字桌。 （1）測量：桌面長5分米，桌面寬4分米。 （2）提問：桌面的長和寬能用“米”作單位表示出來嗎？ （3）4分米是十分之四米，4/10米還可以寫成這樣的一個數(shù)。（邊板書邊介紹）先寫一個0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個4。這樣的數(shù)以前見過嗎？叫什么數(shù)？小數(shù)。 這個小數(shù)讀作零點四。請大家跟老師讀兩遍。你看，4

4、/10米還可以寫成0.4米。 （4）明確0.4米所表示的含義。（1米平均分成10份，4分米為十分之四米也是0.4米） （5）介紹寫法。（先寫0，再在0的.右下角點上小圓點，寫上4。） 2、認識0.5米 5分米用米作單位該怎樣寫？又可以怎樣讀呢？如5分米是幾分之幾米，你能用分數(shù)表示嗎？可以用哪個小數(shù)表示呢？同學們想試試嗎？(生答0.5米)你是怎么思考的？(生答5分米不滿1米，前面的0表示不滿1。) 3、小結(jié) 師：1米平均分成10份，1分米為十分之一米也是0.1米。2分米、3分米呢？師：想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：我發(fā)現(xiàn)幾分米可以寫成十分之幾米，也是零點幾米。 【設(shè)計意圖：借助兒童熟識的事物，抓

5、住課桌素材，探討帶出未知的小數(shù)信息，以長度完成十分之幾的分數(shù)到小數(shù)的遞推與連等式板書的構(gòu)建，給學生歸納、概括、推理提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，讓學生充分觀察，并表達其發(fā)現(xiàn)，由已知推向未知。教師在轉(zhuǎn)述和肯定學生的發(fā)現(xiàn)中，再將未知推向已知，形成“零點幾也就是十分之幾”的本課新識教學】 4、想想做做1 師：請大家在教科書中完成第88頁“想想做做”第1題。 師：請看，如果這張紙條長1分米，它被平均分成了10份。 （1）提問：1厘米的箭頭指著這兒是什么意思？3厘米又是哪一段？ （2）學生完成填空，并校對。 （3）觀察討論。生發(fā)言后教師小結(jié)：零點幾也就是十分之幾。 4、給你一個小數(shù)，你能表示出嗎？0.7分米，0

6、.9分米在圖中表示哪一部分？【設(shè)計意圖：通過學生經(jīng)歷觀察、操作的過程，獲得對小數(shù)的直觀經(jīng)驗，豐富對小數(shù)的感知，知道十分之幾可以表示成零點幾，零點幾就是十分之幾。】 二）教學例2 1、師：請同學們看著老師，估計一下我有多高？（板書：1米5分米）：對，老師身高比150厘米多一些，如果取近似值，大約是150厘米，也就是1米5分米。是多少米呢？師：你怎么想的呢？ 師（教師用紅粉筆將“1.5米”和“1米5分米”中兩個“5”由白色描成紅色。）：給點小小的提示！師：誰再說一說：1米5分米1.5米，怎樣想？ 2、認識1元2角 教師出示“圓珠筆”。師（板書：1元2角）：這是我?guī)团笥奄I的圓珠筆，價格是1元2角。

7、（1）1元2角用元作單位怎樣表示？ （2）學生試寫。 （3）討論 （4）指導讀法、寫法。 （5）小結(jié)：1元2角用元作單位來表示，可以分成兩部分。2角是十分之二元是0.2元；再合起來就是1.2元。 2、認識3元5角教師出示“筆記本”。師（板書：3元5角）師：5角就是0.5元，3元和0.5元合起來是3.5元。 3、小結(jié)。 4、教師組織學生看黑板上的小數(shù)。 師：我們黑板上的小數(shù)被小數(shù)點分成 “整數(shù)部分、小數(shù)部分”， 師：看黑板上的小數(shù)，請指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。 （1.2中間的點是小數(shù)點，左邊的1是整數(shù)部分，右邊的2是小數(shù)部分。） 5、同桌互相說一說小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。 師：說得真棒！這

8、里還有些商品，你能用小數(shù)來表示它們的價格嗎？請大家填寫教科書第88頁第2題。 6、師：這些不滿1元的錢數(shù)，我們可以寫成零點幾元；象這些超過1元的錢數(shù)；我們可以寫成幾點幾元。【設(shè)計意圖：把教師身高米數(shù)作為一種課程資源，把純小數(shù)形態(tài)的認識推向帶小數(shù)。當對帶小數(shù)的理解有困難時，采用兩色粉筆不同時描寫的方式給以啟發(fā)、點撥，讓學生先理解帶小數(shù)的整數(shù)部分，再理解帶小數(shù)的小數(shù)部分，最后合成一個帶小數(shù)。鉛筆標價師生共同完成“舉一”后由學生“反三”，說出四種食品的單價，由整數(shù)表達的價錢，混雜地分辨出純小數(shù)與帶小數(shù)，使新知得到鞏固】 7、師：這節(jié)課，同學們積極動腦，表現(xiàn)得很棒！我們合作得也很愉快。最后我們共同來研

9、究這樣一道題。（想想做做4題）好嗎？ 師（指著0.1的箭頭所指處）：這兒為什么填0.1？ 師（指著1.2的箭頭所指處）：看這里為什么填1.2呢？ 師做出手勢，表示“合并”的意思。生：也就是1和0.2合起來是1.2。 師：請大家填出其余的數(shù)。 出示課件。 師：你會選填哪一個小數(shù)？請說出你的理由。 （設(shè)計意圖：探索中讓學生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習加深對知識的理解。） 四、鞏固應(yīng)用，拓展深化 師：剛才通過大家的努力，我們對小數(shù)有了初步的認識。小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題?，F(xiàn)在我們就用今天所學的知識一起來完成幾道習題1、改寫數(shù)學日記。 這是一位同學寫的一篇數(shù)學日記，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？ 課件出示：叮鈴鈴！我要遲到了！趕緊從2米4分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學校。2米4分米=( )米2分米=( )米6角=( )元1元5角=( )元 2、智力大挑戰(zhàn) 用9、這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多。 五、評價總結(jié)，激勵進步 師：在今天這節(jié)課中，你有什么收獲？如果10分表示滿分，你會給自己打多少分？ 師：通過這節(jié)課的學習