部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《曹沖稱象》精品教案

1、課題4 曹沖稱象課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。  2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。  3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“曹、員”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)生字,認(rèn)讀生字

2、組成的詞語(yǔ)。  2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。 教具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。 2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、談話引入，質(zhì)疑課題。 1.引入課題  同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示2）(出示秤稱實(shí)物畫(huà)面)，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？（課件出示3）(出示大象畫(huà)面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象(板書(shū)課題)，看看人們是怎樣稱大象的。 2.圍繞課題質(zhì)疑  看到這個(gè)課題

3、，大家想知道什么呢？(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。) 【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式，從學(xué)生熟悉的話題入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。】新課教學(xué)(  )分鐘二、自讀課文，了解內(nèi)容 。 1.學(xué)生自由朗讀課文23遍，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。  2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。&#

4、160; 3.（課件出示4） 想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了_的故事。 (學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定) 二、初讀課文，自學(xué)生字。一 1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗讀課文: （課件出示5：朗讀要求） （1）給課文標(biāo)好自然段； （2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 出示生字（課件出示6） zhù zuò chèn n zhàn rán d su&#

5、236; chuán chn 柱 做 秤 桿 站 然 底 歲 船 稱 cáo yuán n yì lùn zhòn liàn kn xiàn zh 曹 員 根 議 論 重 量 砍 線 止 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。 “柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線”是前鼻音。“量”是后鼻音。 2.自由練讀，開(kāi)火車讀。 3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。 4.多元認(rèn)字：（1）實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說(shuō)說(shuō)“秤桿、

6、秤砣”。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：“重”和“量”兩個(gè)字，都有“里”，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)一些東西的重量，明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（3）聯(lián)系生活實(shí)際：“曹”是個(gè)姓氏，想一想身邊的人有沒(méi)有姓“曹”的。五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書(shū)：然 底）（課件出示7）出示“然、 底”田字格課件。 “然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底的大小位置要注意，拉開(kāi)適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。 “底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。 2.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。六反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 1.

7、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。 3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。  【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。】【設(shè)計(jì)意圖：多元識(shí)字和寫(xiě)字的指導(dǎo)是低年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是統(tǒng)編版教材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。 禾（ ）（ ）（ ） 灬 （ ）（ ）（ ）2.看拼音，寫(xiě)漢字。 chn zhù d chuán rán （ ）象 （ ）子 到（ ） 上 （ ） （ ）后3.文中有

8、幾種稱象的方法，哪種最好？ 參考答案：1. 禾（種）（秧）（稼） 灬 （然）（黑）（燕）2.稱 柱 底 船 然 3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說(shuō)造一桿大秤稱；有的說(shuō)把大象割成一塊一塊的稱；曹沖的方法是把象趕到船上稱。曹沖的方法最好，最管用。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。  2.通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備  1. 教學(xué)課件 2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的

9、重量)、小石塊等。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。 2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子 做秤桿 站出來(lái) 果然 七歲 上船 曹沖 議論 砍倒 重量 官員 為止 一條線（課件出示10） （1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。 （2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)4曹沖稱象。（板書(shū)：4 曹沖稱象）新課教學(xué)(   )分鐘二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟。1.指名朗讀第一自然段 。2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示11）古時(shí)候

10、有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。(1)指名朗讀 (2)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示（課件出示12大象又高又大的語(yǔ)句）“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。 (3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示13）  大象的身子像(堵墻)  大象的身子還像(  ) 腿像(四根柱子)  腿還像(  ) (4)（課件出示14） 出示并比較兩個(gè)句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二個(gè)句子好，加上“到底”起到強(qiáng)調(diào)的作用。

11、） 指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣  3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法  (1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀  (2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?  (板書(shū)：官員們 造大秤)  4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 (1)自由朗讀，要求讀熟。  （2）曹沖稱象的辦法需要幾個(gè)步驟？分別是什么？（共四步。分別是：趕象上船在船舷上做記號(hào)把大象趕上岸，往船上裝石頭稱石頭的重量。）（課件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船船舷上畫(huà)一條

12、線 趕象上岸，裝上石頭 稱石頭 （板書(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭）（3）為什么要在船舷上畫(huà)線呢？（是為了記下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）(5）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。 (6)教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法，再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。  (7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？   (通過(guò)

13、討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無(wú)損，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)  5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。  三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維。  1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋、善于聯(lián)想） 2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以用士兵來(lái)代替石頭稱象。） 組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難

14、題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讀，體會(huì)到加點(diǎn)字的好處，去掉了就沒(méi)有了這種表達(dá)的效果。】【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物的演示，一目了然，更直觀、形象，符合低年級(jí)的認(rèn)知能力。】【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)“還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？”的方式引起學(xué)生思考的熱情，果然有意外的收獲?！堪鍟?shū)內(nèi)容曹沖稱象 官員們 造大秤  曹沖：曹沖趕象上船畫(huà)一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.比一比，再組詞。止（ ） 重（ ） 議（ ） 砍（ ）正（ ） 量（ ） 蟻（ ）

15、吹（ ）2.用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 （1）才 （2）到底 3.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 參考答案：1.止（停止）重（重量） 議（議論） 砍（砍樹(shù)）正（正反）量（分量） 蟻（螞蟻） 吹（吹氣） 2.（1）才 我的弟弟今年才兩歲。 （2）到底 你到底去還是不去呢？ 3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號(hào)，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，最后稱石頭的重量。） 教學(xué)反思成功之處：1.課文第四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先”“然后”“再”“

16、最后”，描述稱象的過(guò)程。2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了口語(yǔ)拓展這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“你還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：我用士兵來(lái)代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？不足之處：對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與贊賞不夠。我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型

17、人才。備課素材【教材分析】曹沖稱象本課按照事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的小曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事。這個(gè)故事告訴我們，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。【與文章相關(guān)的資料介紹】 1.曹沖簡(jiǎn)介： 曹沖，（196年-208年），字倉(cāng)舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。2.曹操簡(jiǎn)介：曹操(155220)，即魏武帝，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞、吉利， 沛國(guó)譙縣（今安徽省亳州市）人。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州

18、，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。  他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，打破世族門(mén)第觀念，籠絡(luò)地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展；精于兵法，著孫子略解兵書(shū)接要等書(shū)；善詩(shī)歌，蒿里行觀滄海等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉

19、，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，著作有魏武帝集，已佚，有明人本。今有整理排印本曹操集。  課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào d 二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。 舟 木 三、比一比，再組詞。 liáng （   ） chóng（ ） di （   ）  量 重 得 liàng （   ） zhòng

20、（ ） dé （   ）四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。 一 大象 一 船 一 秤 一 墻 一 線 一 大樹(shù) 一 柱子 一 石頭五、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。 ( )石頭有多重，大象就有多重。 ( )把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。 ( )再把大象趕上岸，往船上裝石頭。 ( )等船下沉到畫(huà)線的地方,稱一稱船里的石頭 。閱讀能力大提升六、課文整體梳理。 根據(jù)課文內(nèi)容，填空。1、大象又_又_，身子像_，腿像四根_。2、“這么大的象，到底有多重呢?”官員們一邊( )一邊( )。七、重點(diǎn)段落品析。曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？

21、”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。”有的說(shuō)：“有了大秤也不行啊( )誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢( )”曹操聽(tīng)了直搖頭。曹沖才七歲。他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！?.在文中括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。下沉- （ ） 重 （ ）3.表示曹沖稱象先后順序的詞語(yǔ)是_、_、_。4.你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？ 思維創(chuàng)新大拓展八、按要求完成下面題目。 試著寫(xiě)出一個(gè)描寫(xiě)大象的句子。 答案1、 然后

22、 站立 歲月 柱子 到底2、 船 艘 桿 樹(shù)3、 丈量 重復(fù) 非得重量 沉重 得到4、 頭 艘 桿 堵 條 棵 根 塊5、 4 1 2 36、 1.高 大 堵墻 柱子 2.看 議論7、 1.， ？ 2.上升 輕 3.先 再 然后 4.聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。 大象的身體很高大，像一堵墻，一對(duì)又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。第三單元4曹沖稱象這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出好辦法來(lái)稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。這是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與

23、大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事趣味性強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，拓展學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。曹沖稱象這篇課文，學(xué)生有可能對(duì)曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生明白曹沖稱象的辦法在當(dāng)時(shí)是最好的方法。本課的生字比較難，學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助拼音多讀幾遍。會(huì)講曹沖稱象的故事，想一想，曹沖的辦法好在哪里？現(xiàn)在你有沒(méi)有比曹沖更好的稱象的辦法呢？【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。3通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”

24、等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。【過(guò)程與方法】1采用情景教學(xué)，讓學(xué)生能形象地理解曹沖稱象的辦法。2通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，還要大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)1識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。2說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程和曹沖的辦法好在哪里。難點(diǎn)感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教師：1.多媒體課件。2模擬稱象的過(guò)程，準(zhǔn)備演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)會(huì)生字新詞。2正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)1學(xué)會(huì)生字新詞。2正確、流利地朗讀課文。難

25、點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞。一、談話引入新課，質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？(出示秤稱實(shí)物畫(huà)面)那，大家見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？(出示大象畫(huà)面)大象又高又大，怎樣才能稱出它的重量呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象(板書(shū)課題)，看看文中是怎樣稱大象的。2圍繞課題質(zhì)疑。看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖用什么方法稱象”是我們要弄懂的重要問(wèn)題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2指名學(xué)

26、生朗讀，檢查自讀效果。如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3想想課文主要講了什么事，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)1給課文中要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字畫(huà)上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。2學(xué)生交流記憶字形的方法。3在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。4教師出示生字組成的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。5學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果。曹沖稱象一同柱子一邊到底秤桿力氣出來(lái)船身石頭地方果然第二課時(shí)1能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。2能夠說(shuō)出曹沖的辦法好在哪里。重點(diǎn)能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。難點(diǎn)能夠說(shuō)出曹沖的辦法好在哪里。一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙1指名朗讀第一自然段。2學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)大象的“又高又大”。(1)指名朗讀。(2)學(xué)生找出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流。課件出示學(xué)生找到的句子。(大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。)(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下列句子意思的不同。大象有多重呢？大象到底有多重呢？(4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們稱象的