我的老師第6稿

1、我的老師 （第二課時教學(xué)設(shè)計）學(xué)習(xí)目標一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、合理安排詳略，敘事抒情相結(jié)合的寫法。 二、體會作者在文中蘊含的深厚感情。 三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)重難點 一、本文教學(xué)重點：圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。 二、抓住關(guān)鍵詞、句的分析，幫助學(xué)生理解作者的思想感情。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們認識了魏巍小學(xué)時候的女教師蔡云芝先生，她是一個什么樣的人呢？生交流。師：我們對蔡老師的這些認識，正是來自于三十多年前發(fā)生在蔡老師和她的學(xué)生之間的這七件事。三十多年啊，難忘我的老師，難忘這一件件的往事，是因為我的心中裝著一個字愛！這節(jié)課，就讓我們

2、在魏巍深情的回憶中，感受這份濃濃的愛！二、 感悟文本1、學(xué)習(xí)第一件事“假裝發(fā)怒”師：現(xiàn)在，讓我們一起走進第一件事，請同學(xué)們輕聲自由地讀一讀第三自然段，（出示課件）你從哪些詞語感受到了老師愛我？拿起筆勾畫一下。 學(xué)生交流。相機讀句子。評讀“輕輕地”：蔡老師多么溫柔呀！就像媽媽一樣，她哪里舍得打自己的孩子呢？評讀“僅僅”：這唯一的一次打，還是假裝的，真是一個慈愛的老師！ 評讀 “好像”： 蔡老師想讓我們知道，她愛我們，同時也會嚴格要求我們，真是一個優(yōu)秀的老師啊！（指名讀）師：請同學(xué)們仔細看一看，這一段描寫人物時運用了哪些方法？（動作，神態(tài)，心里活動）小結(jié)：傳神的描寫將最溫馨動人的一幕清晰地展現(xiàn)在我

3、們面前，也讓我們感受到蔡老師是多么愛我們哪?。R讀）（配樂）2、學(xué)習(xí)第二第五件事師：（音樂中）是啊，蔡老師愛我們，在課外，蔡老師教我們跳舞，至今我還記得她把我扮成女孩跳舞的情景；假日里，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，我平生第一次吃了蜂蜜；課堂上，蔡老師教我們讀詩同學(xué)們，還記得蔡老師教我們的那首詩嗎？讓我們一起朗誦起來 （生齊誦）師：蔡老師這樣用心教我們，正是因為（她愛我們）指名讀。評讀：你讀出了反問的語氣，你是多么熱愛你的蔡老師啊！師：像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？我們看她寫字，連她握筆的姿勢都急于模仿呀!(齊讀)3、學(xué)習(xí)第六件事“排除糾紛”師：剛才，我們共同學(xué)習(xí)了這五件事

4、，雖然只是略寫，但已經(jīng)讓我們深深體會到老師愛我們，我們也愛老師。接下來，魏巍詳細敘述了排除糾紛這件事，請同學(xué)們默讀第9自然段，畫出再次讓你感受到老師愛我的句子。 學(xué)生交流。（課件出示句子）這時候蔡老師援助了我，批評了我的小“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生。 ”師：老師援助我，排除了我與同學(xué)的小小糾紛，是很平常的，為什么我卻說這是給了我莫大的支持，還說在那時占據(jù)過我的心靈呢？請同學(xué)們靜下心來，再讀這一段，想一想，那時的我處在什么境地中？ 談父親：同學(xué)們，你們和自己的爸爸在一起會做些什么，有什么感覺呢？（生交流）師：和爸爸在一起，有快樂，有安全感，甚至只有爸爸才知道的小秘密

5、，可這些對于我來說，都是奢望??！爸爸好幾年沒有回來，我甚至不知道他的死活！原來這時侯的我，是沒有父愛的呀！ 僅僅如此嗎？ 談母親：母親叩拜神靈，卜問吉兇，這會讓一個七八歲的孩子怎么想，是什么感覺？（生交流）師：雖然有母親在我身邊，可她的種種做法卻讓我更加擔心和害怕，此時的我最需要的是什么，母親知道嗎？（生交流）原來這時侯的我，不僅是沒有父愛，還缺少母愛呀！還有更令我傷心地，是什么？ 談小反對派：我最怕的就是父親再也不能回來，最怕從此再也見不到父親，小伙伴們偏偏要這樣奚落我，這簡直就是什么？（雪上加霜，落井下石，在別人傷口上撒鹽） 讀句子：那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。師：原來這時候的我

6、，正經(jīng)歷著童年的坎坷，家庭的變故，同伴的冷漠，正忍受著別的孩子無法忍受的孤獨與痛苦??！ （生讀 ）這時候蔡老師援助了我，她批評了小反對派們，還寫了一封信勸慰我，說我是心清如水的學(xué)生。“心清如水”是什么意思？蔡老師說我是心清如水的學(xué)生，她是想告訴我，不管我的父親是什么身份，在她眼里，我還是（一個心地純潔的孩子）；即使同伴嘲諷我，孤立我，她依然（愛我，欣賞我）（視頻）在我最悲傷的時候，蔡老師來了，她會怎樣勸慰我呢？動筆寫一寫，再交流。師：讀著蔡老師這情真意切的勸慰信，感受著蔡老師那慈母般的心地，小魏巍，你的心里在想什么？評說：如果說在我最痛苦的時候，同伴嘲笑我是雪上加霜，那么此時，蔡老師及時地援助

7、就是（雪中送炭，莫大的支持）?。ㄒ晫W(xué)情定）師：是蔡老師讓一顆脆弱的心變得堅強、自信，是蔡老師讓一顆冰冷的心感受到春天般的溫暖，難怪他說（讀句子）：在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！指名讀，齊讀。評讀1：雖是排除糾紛這么一件平常小事，但對于魏巍來說，卻讓他感受到蔡老師慈母般的情懷，刻骨銘心，所以他說這件小事在那時占據(jù)過我心靈，所以他要這樣贊美蔡老師（齊讀）評讀2：作者連用三個“多么”，這排比句式把他對蔡老師的熱愛，贊美，感激真是抒發(fā)得淋漓盡致?。。R讀）4、學(xué)習(xí)第七件事“夢中尋師”師：宋代大詩人蘇軾曾寫過這樣一句話：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。蔡老師深

8、深愛著我們，可她還是要與我分別了，課文第1014自然段有不少語句直接抒發(fā)了我對蔡老師的依戀與思念之情，請同學(xué)們找出來讀一讀。 依依惜別：（生讀句子）師: 放假前，我默默地站在她的身邊，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，無聲的動作勝過千言萬語呀！夢中尋師：（生讀句子） 師：我是多么想念我的蔡老師啊!白天在想，晚上在想，甚至連做夢也在想??！我夢到了什么？（生交流）師：夢中醒來，這所有的快樂都驟然消失，代替它的只有那無盡的思念?。ㄉx句子）師：三十多年后，回想往事，細數(shù)那些記憶中的珍寶，我依然想說（再讀） 三、情感升華師：多年后，魏巍深情回憶： 是蔡老師讓我領(lǐng)略了兒時的童趣；是蔡老師讓我明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的；更是蔡老師讓我品味了文學(xué)作品中的無限風(fēng)光。我的文學(xué)之路便是由此開始。師：現(xiàn)在看來，這位溫柔、美麗、慈愛、公平、偉大的老師真是影響了魏巍的一生??！對蔡老師的思念，熱愛與感激，也是伴隨了魏巍的一生??！本文記敘的這幾件事正是魏巍精心選擇，承載著他對蔡老師濃濃的愛，讓我們再來感受他的肺腑之言（讀句子）像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親