《天游峰的掃路人》課堂實錄

1、天游峰的掃路人課堂實錄天游峰的掃路人教學(xué)實錄之一師：初次見面，可以很冒昧地問大家一個問題嗎？最讓你欽 佩的人是誰？生：我最欽佩的人是司馬遷。師：說說你的理由？生：因為他雖然含冤入獄，卻是那樣的堅強，寫下了五十多 萬字的巨著史記。師：身殘志堅，值得敬重。生：我最欽佩的人是航天英雄楊利偉。他駕駛著“神舟五號”飛船升入太空，又能安全返回地面，他最偉大了！師：吃苦耐勞，勇攀高峰，一百個佩服！生：我最佩服運動員桑蘭，她戰(zhàn)勝病魔，為國爭光，真是巾幗英雄!師：這樣頑強的毅力，怎不讓人嘆服！生：我欽佩的人是“飛人”劉翔，他在雅典奧運會上獲得了 百米跨欄的世界冠軍，為中國人爭了光，讓外國人不敢小看 我們。師：揚

2、眉吐氣！壯我國威！誰敢不服氣！生：我最佩服我爸爸。他在外貿(mào)公司做翻譯， 能說三國語言師：將來超過你爸爸，說五國語言！師：同學(xué)們敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他對 一位偶然相遇的普普通通的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意！想了 解事情的經(jīng)過嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一一天游峰的掃路人（板書課題。）（學(xué)生自讀課文。）師：談?wù)劯惺芎脝幔?生：我覺得這位老人很了不起，怪不得作者會對他產(chǎn)生敬意呢！師：從哪里看出作者對這位掃路的老人懷有深深的敬意？能找到根據(jù)嗎？生：能！師：說說看？生： （讀） “我緊緊地抓住他的雙手說： ‘30 年后，我再來看您！’ ”這說明“我”對掃路人

3、很喜歡， 30 年后還要來看望他，說明他對老人已很有感情。師：誰能體會到這種感情？讀讀看。（一生讀。）師： 交情好像一般，感情還不夠深。哪個詞語最能體現(xiàn) “我”對掃路人的敬重之情？生： “緊緊地抓住”說明作者感情深摯，說明他們兩個人的心靠得越來越近了。師：兩顆心靠得越來越近了！你體會得多好呀！多深哪！愿意讀一下給大家聽聽嗎？（一生自讀。）師：給你這一讀，這回是“緊緊握住雙手”嘍！我覺得這句的“再”字你讀得挺重的，為什么？生： “再”就是又一次的意思。下山后他還要回來， 30 年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。師：對！一個“緊緊”，一個“再”字，確實表

4、達了作者對掃路人的敬意！還有嗎？生：這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到駐地?！耙恢卑殡S”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。師：那么到底掃路人哪些地方讓“我”如此敬佩呢？請大家默讀一下課文，思考這個問題。（學(xué)生自由讀書，思考梳理問題。）師：誰來說說？生： （讀） “我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游山。上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步， 半途而返。可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來我不禁倒抽了一 口氣?！币咽悄荷辛耍f明天快要黑了，掃路人卻要一級一級地掃下

5、一千八百多級臺階，真是太累了，讓人敬佩！生： 那層層疊疊的石階，就連游客們都氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。這就說明石階太長太高，還很危險，游客們都提心吊膽的，而這位老人每天都要在這里掃下一千八百多級臺階，我覺得老人的勇敢令人敬佩!生：我覺得老人之所以這樣默默無聞地掃路，給游客一個美好的環(huán)境，他不圖什么獎勵，也不圖什么表揚，是因為他有一顆愛心！師：說得多好啊！一顆愛心！一顆無怨無悔、甘于奉獻的愛心！因為有了這顆火熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再危險的工作環(huán)境，他也不動搖；再艱苦的生活條件，他卻怡然自樂。這真是一位生：了不起的掃路人！生：偉大的掃路人！生：令人驚嘆、讓人欽佩的

6、掃路人！生：頂天立地的掃路人?。ㄕ坡曧懫稹＃?師：好 ! 頂天立地！這個詞用得好！在書中這個詞是寫生：天游峰的師：“頂天立地的天游峰”，你是怎么理解的？生：指天游峰很巍峨很高大。生：從字面上看，就是頭頂著天，腳踩著地。我覺得這是夸 張，就是說天游峰很高，很有氣勢。師：分析得很有道理！那為什么說是“頂天立地的掃路人呢？”生：我想這是因為掃路人的精神太偉大了，他的精神頂天立地！（熱烈的掌聲。）生：他的品質(zhì)太高貴了， 讓人敬仰！所以說他頂天立地！（掌 聲再度響起。）生：他的心靈太美好了，雖然年事已高，本該退休了，卻還 在這樣為人們付由自己的辛勞。所以看著他，就像面對頂天 立地的天游峰一樣。（熱烈的掌

7、聲。）師：精彩??！精彩！你們高水平的發(fā)言，同樣的頂天立地！好， 讓我們一起走進課文，走近這位頂天立地的掃路人。 “我抬頭望了望”，讀（學(xué)生深情地齊讀第7 節(jié)。 ）師：對于這一節(jié)，誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：老師，我有個問題，最后一句為什么說“我不禁倒抽了一口氣？”師：誰能解決這個問題？生： “倒抽了一口氣”， 就是說作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！師：他的解答你同意嗎？生：我有點同意。師：就是說還有點不滿意？生：我覺得既然是表示作者的驚訝。那為什么不說我不禁驚訝起來了呢？師：你又提生了一個更有價值的新問題！我請大家都來思考 一下，如果換成“我不禁驚訝極了” 或“我

8、不禁驚呆了呢？” 行不行？生：我覺得可以。因為意思都一樣嗎？而且又讀得通順。生：我認為不能換。雖然意思是一樣，都是說作者很驚訝，但直接說由來了，反而沒有“倒抽了一口氣”給人的印象深。師：為什么“倒抽了一口氣”印象就深？生：因為“倒抽了一口氣”讓你感覺到自己的呼吸了，就跟 感覺到自己的心跳一樣?。ㄕ坡曧懫穑。煟哼@就是我們中國語言的無窮魅力！ 一個意思可以有多種 不同的表達形式，說“驚訝”也可以，但看不見摸不著，不 太好體會；說“倒抽了一口氣”就形象化了，你就能親身感 受到它。類似的例子很多，比如說表示害怕，還可以說成“倒 抽了一口冷氣”，“嚇得渾身起雞皮疙瘩”，“脊梁骨發(fā)麻”。我們要學(xué)習(xí)和運用

9、這種形象化的表達方法。下面，我們再回到前面的大問題，掃路人還有哪些品質(zhì)讓人敬佩？大家再找找看。（學(xué)生自由快速地讀課文。）生： （讀） “老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶，很熱， 很香， 仿佛一股暖流，很快地把我們倆的心靈溝通了。老人對陌生的游客這樣熱情，還為他沏茶，讓人佩服！師：熱情待客，心地善良！好人！你有個字音沒讀準。 “沏”讀第一聲，“q 1 ”，不讀" qì "。來，讀一遍，全班一齊讀?！捌恪笔莻€生字，“徹底”的“徹”雙人旁換成“ 就是“沏” 。因為沏茶要用水來泡，所以就是“三點水”。能記住嗎？來，在書上寫一遍。師：我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)里有一句

10、話和我們剛才學(xué)的“倒抽了一口氣”的表達方式一樣。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生： （讀） “茶，很熱，很香。仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。 ”這句話表面寫茶香，人喝了心里熱乎乎的，其實是寫老人的熱情像茶一樣讓人感到溫暖。生：老人的熱情，老人的友誼就像茶一樣溫暖著作者，他把 友誼和熱情傳到了作者的心里。師：作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃， 情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了!好！就順著這個話題，大家再找找看，看文中還有沒有這種 形象化的表達方法？生：（讀）“天游峰一一武夷山的第一險峰。九百多級石梯， 就像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一 吹就能斷掉似

11、的?！弊髡甙烟煊畏宓摹半U”形象地寫了由來， 它把石梯比作在云霧中飄飄悠悠的風(fēng)一吹就能斷掉了的銀 絲，讓人似乎真能看到這樣一幅畫，看到了它的“險”。師：誰能把這個?！半U”的畫面讀生來？（指生試讀，齊讀。）師：我倒有個問題了，既然是寫掃路人，作者為什么用了整整一段話來寫天游峰的險？生：天游峰是掃路人工作的地方，寫天游峰的險，就是突生 了老人掃路的危險性。生：若隨便在一個比較容易的地方打掃衛(wèi)生，可能也就沒有 什么了不起的了。師：這對我們寫文章有什么啟發(fā)？生：看來寫一個人不一定都從正面直接來寫這個人，從側(cè)面 來描寫這個人所在的環(huán)境也會收到很好的效果。師：課文里有直接描寫老人的嗎？生：（讀）“下了山，已

12、是傍晚時分。我游興未盡，我循 聲迎了上去，他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把 竹掃帚清掃著路面。”師：你覺得這是一位怎樣的老人？生：我覺得這是一位非常樸素的老人。師：從哪里看由?生：因為他穿了一套褪色的衣服， 說明衣服已穿了很多年了， 已經(jīng)很舊了；而且人是精瘦的，說明他生活條件也不好。師：生活條件好的人都得是胖子？（眾笑。）生：不一定。師：再往深處想一想，從“褪色的衣服”、“精瘦”兩個詞還能體會到什么？可以討論討論。生：從“精瘦”可以看生，老人是在辛勤地勞動，因為整天 勞動就不容易發(fā)胖，而且整天在山上風(fēng)吹日曬的也容易變 瘦。（掌聲。）生：“褪色的衣服”不但說明老人艱苦樸素，也

13、看生這是老 人長期在外勞動造成的，風(fēng)吹日曬才會褪色的。生：老師，“運動鞋”也說明了老人是掃路人，穿運動鞋干 起活來才能方便。師：可見，無論是“褪色”、 “運動鞋”還是“精瘦”，都非常準確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準確！多么恰當！我們一起讀讀這句話。師：來！我們繼續(xù)走近這位老人。生：讀“借著淡淡的星光，我仔細打量了他，瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”師：注意！ “瘦削”（xue）不是“瘦削”（xi B）,讀！再讀！是 “炯” （jig）,讀！再讀！是（y叫“黝黑”，不是“ya”，讀!再讀！師：讀了這一段，你又覺得這是一位怎樣的老人？生：

14、這是一位身體健康的老人，因為他的眼睛炯炯有神，眼睛是心靈的窗戶，眼睛有神身體肯定很好。師：你從炯炯有神的眼睛看出了老人的健康，會讀書，會思 考。生：這是一位善良的老人，因為書上說一雙慈善的眼睛炯炯 有神。生：這是一位勤勞的老人。因為面色黝黑，說明他長期在外 風(fēng)吹日曬，“瘦削”和前面的“精瘦” 一樣，也說明他不停 地勞動著。師：誰來概括一下？生：這是一位健康的、善良的、勤勞的老人。師：能用上四個字的詞語嗎？生：這是一位身體健康、勤勞善良的老人。生：這是一位勤勞善良、神采奕奕的老人。生：這是一位心地善良、吃苦耐勞、精神矍銖的老人。（熱烈的掌聲。）師：我很奇怪，對老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開

15、 寫呢？放在一塊兒寫不是更省事嗎？生：第一次描寫是概括地寫，第二次寫得很詳細。師：你說得沒錯！但為什么不放在一塊呢？生：一口氣寫在一起太羅嗦了。師：是嗎？生：在一塊寫也不是羅嗦。因為兩段話加在一起字數(shù)也并不 多。因為第一次寫的是穿的衣服之類的，后面是寫老人的臉 和眼睛的。師：穿著和五官不能放在一起寫？生：也不是。（學(xué)生面露難色，一時說不清楚。）師：其實這也不難理解。剛才有同學(xué)說了，第一次主要寫了 穿著，第二次卻很細致地描寫了老人的眼睛、眉毛、臉色。 那這兩次描寫的內(nèi)容能不能顛倒過來呢？再讀讀這兩段話。3 節(jié)和第 8 節(jié)。 ）生：因為第一次作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只

16、是初識，并不了解，也不太在意。所以這時候只能從衣服等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。（掌聲響起。）師：很有道理！接著說。生：第二次，是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來 看這位老人的，所以打量得非常仔細。（掌聲再度響起。）師：噢，聽你精彩的解說，我算明白了！大家都明白了嗎？ 生：明白了。師：這就叫會讀書！不但要看仔細，還耍善于發(fā)現(xiàn)，善于思 考。下面我們來讀一讀課文的最后三節(jié)，看看能有什么新的 發(fā)現(xiàn)？（生自由讀課文最后三節(jié)。）生：我發(fā)現(xiàn)課文最后一句的寫法和前面“倒抽了一口氣”的 寫法一樣，也很形象。師：好！ 一起讀讀這

17、句話。生：（齊讀）“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回 到住地?！睅煟赫l來談?wù)剬@句話的理解？生：笑聲怎么可能隨著我回到住地呢？這笑聲其實就是指老 人的性格。師：什么性格？生：充滿自信、豁達開朗的性格。師： “自信”應(yīng)該能夠理解吧， “豁達開朗”是什么意思？生：“豁達”就是很大方吧？師：有點靠近了。聯(lián)系整篇課文再想一想。生：“豁達”應(yīng)該是大度吧？師：對 ! 聯(lián)系老人說一說。生： 老人在那么危險的石階上掃路，工作量那么大，那么累，已經(jīng)退休了，可他一點都不在乎，不去計較。生：“豁達開朗”就是樂觀。這么險，這么苦，他都不抱怨，默默地奉獻著，而且說自己呼吸的是清爽的空氣，還有花鳥作伴，自己舍不得走。沒有樂觀的精神，誰會這么做呢？（掌聲響起。）師：精彩呀! 還能從文中的哪句話里看出老人的豁達樂觀？生： （讀） “不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ”他說得輕輕松松，自在悠閑。明明已經(jīng)很累很辛苦了，他卻這樣輕輕松松，自在悠閑，像游山玩水一樣。說明他對工作很滿意，很快樂，很樂觀。師：正因為老人有這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮。