活動(dòng)記錄、總結(jié)與反思

1、            活動(dòng)記錄           活動(dòng)起始2009年6月9日 上半時(shí)：在某中學(xué)的多媒體教室，指導(dǎo)老師甘德萱 進(jìn)行了第九主題“歷史文化名城面面觀”第一子主題“北京”的活動(dòng)指導(dǎo)。甘老師首先讓同學(xué)們談?wù)撟约簩?duì)中國歷史的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)本次活動(dòng)的探究主題：歷史文化名城。緊接著老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了中國歷史文化名城的風(fēng)采。并接著為大家布置了此次“探究北京”活動(dòng)的任務(wù)。 下半時(shí)：同學(xué)們一共分成了四個(gè)小組，每個(gè)小組到老師那里領(lǐng)取了一

2、個(gè)任務(wù)，任務(wù)包括有：探究北京城地理位置、歷史發(fā)展以及文物保護(hù)等。同學(xué)們?cè)诮邮艿饺蝿?wù)后經(jīng)過小組討論，已經(jīng)初步制定好了活動(dòng)建議方案。此次活動(dòng)前指導(dǎo)為同學(xué)們接下來探究北京這座古老且意義非凡的歷史文化名城提供了充分的準(zhǔn)備。相關(guān)視頻資料    下載1 活動(dòng)過程2009年6月17日在接受到老師布置的活動(dòng)任務(wù)后，第一小組的同學(xué)們第一時(shí)間來到了圖書館，他們?cè)趫D書館查閱有關(guān)北京各方面的知識(shí)，使自己首先對(duì)北京城有了更為深入的認(rèn)識(shí)。接著他們將重點(diǎn)放在查找北京城的地理位置及自然環(huán)境特點(diǎn)上，有的同學(xué)翻閱書籍，有的同學(xué)則負(fù)責(zé)記錄下有用的資料，以備下來大家進(jìn)行交流。 相關(guān)圖片資料 &

3、#160;  下載2 第二小組的同學(xué)來到了一位小組成員的爺爺家里，因?yàn)樗臓敔斒堑氐赖睦媳本┤恕Ｋ麄冊(cè)儐柪先擞嘘P(guān)北京的歷史文化，老人談起自己的家鄉(xiāng)滔滔不絕，同學(xué)們從老人的講述中了解了很多北京的歷史。同學(xué)們對(duì)于北京這座古老神奇的城市歷史有了深入的認(rèn)識(shí)。 相關(guān)圖片資料    下載3 第三、四小組的同學(xué)來到學(xué)校電腦室，通過電腦查找有關(guān)北京城的相關(guān)知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真收集了很多北京的資料，并將這些資料收集整理起來，大家一起討論制作成課件。相關(guān)圖片資料    下載4 成果交流2009年6月26日甘老師為大家制定了“星級(jí)小組評(píng)定量化表”，讓

4、同學(xué)們?cè)诔晒涣鞯耐瑫r(shí)，大家進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。 前兩周，同學(xué)們按老師分配的任務(wù)開展了北京歷史名城的探究活動(dòng)，接下來便是同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)過程分享與成果交流的時(shí)候了。第一小組探究的內(nèi)容主要是北京城的地理位置及自然環(huán)境特點(diǎn)。這個(gè)小組的同學(xué)具體介紹了北京的地理位置，最后由其他小組的成員幫助第一小組的同學(xué)完善了他們的探究?jī)?nèi)容。大家的出色表現(xiàn)都為自己小組贏得了紅星。第二小組同學(xué)探究的內(nèi)容是北京城歷史的發(fā)展。這個(gè)小組的同學(xué)資料收集得很齊全，詳盡地介紹了北京城歷史發(fā)展的各個(gè)階段。他們優(yōu)異的表現(xiàn)贏得了其他小組的認(rèn)可。 第三小組同學(xué)探究的是北京城歷史文化特征。他們從飲食文化、旅游文化、京劇等三個(gè)方面帶領(lǐng)大家來了一

5、次北京城之旅。生動(dòng)形象的介紹讓同學(xué)們對(duì)于北京這座歷史文化名城更加的熱愛。大家給予了這個(gè)小組很高的評(píng)價(jià)。 第四小組的同學(xué)探究的是北京城保護(hù)成果及古城保護(hù)與發(fā)展之間的關(guān)系。這個(gè)探究任務(wù)稍顯困難。但是這個(gè)小組的同學(xué)迎難而上，他們將收集到的資料進(jìn)行整理分類，為大家呈現(xiàn)了北京歷史古城的現(xiàn)狀，小組成員更是帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了故宮的魅力。 最后，甘老師總結(jié)了此次探究活動(dòng)各個(gè)小組的表現(xiàn)，對(duì)于同學(xué)們?cè)诖舜位顒?dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)。評(píng)選星級(jí)小組的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)，更使同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)事物能力得到了培養(yǎng)。 相關(guān)視頻資料    下載5  

6、60;                   搭建平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)歷史         歷史文化名城面面觀教后記未來學(xué)家預(yù)言：未來的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自己鉆研問題、缺乏預(yù)見能力的人。所以，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。歷史這一學(xué)科的知識(shí)有著具體性，它包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、條件、過程、地位諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，即每一社會(huì)、每一個(gè)國家的發(fā)展規(guī)

7、律，以及人類社會(huì)發(fā)展的共同規(guī)律。這就要求學(xué)生鍛煉思想，獨(dú)立鉆研，通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，獨(dú)立地理解和掌握歷史知識(shí)。此外，在歷史教學(xué)中還必須要求學(xué)生在理解和掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，包括培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行自我教育的能力，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問題和分析問題、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、預(yù)見未來，“鑒古知今”、“鑒往知來”的能力。“授之以漁”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，從現(xiàn)代教學(xué)論來認(rèn)識(shí)，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。 初一年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)

8、歷史學(xué)科充滿較高的的學(xué)習(xí)熱情，很樂意參與有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是自身的學(xué)習(xí)能力還有待加強(qiáng)，特別是知識(shí)積累方面還猶顯薄弱，深入探究問題的能力更是不足。而傳統(tǒng)的歷史學(xué)科教學(xué)方法更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生去記憶、背誦知識(shí)要點(diǎn)，淡化甚至忽略學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共

9、識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。鑒于以上的分析，我在歷史文化面面觀這一探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)中進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新。本次探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們選擇的學(xué)習(xí)主題是“歷史文化名城面面觀1、北京”。本主題的探究目標(biāo)是：在知識(shí)與能力方面，使學(xué)生初步了解歷史文化名城的地理位置、環(huán)境特征、歷史文化特色、以及保護(hù)好、發(fā)展好歷史文化名城的重要意義。正確理解歷史文化名城的發(fā)展與保護(hù)之間的關(guān)系。在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高資料收集、觀察感知、描述說明、比較、評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)等方面的能力；學(xué)會(huì)自主探究和進(jìn)行有效合作的學(xué)習(xí)；提高學(xué)生的讀圖能力。在過程和方法方面，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)地探訪、從書刊、網(wǎng)絡(luò)等收集信息、處理信息、交流成果

10、、展示作品、自評(píng)和互評(píng)等過程，體驗(yàn)和感悟歷史文化名城的豐富內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)交流能力；初步形成學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過本主題的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國地域之廣袤、歷史之綿長、文化之精深，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中華文化的思想感情。樹立人類與城市和諧發(fā)展的觀念。為了完成本次活動(dòng)的探究任務(wù)，我先利用課件引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史文化名城的概念和特點(diǎn)，再利用視頻資料讓學(xué)生體會(huì)同樣作為歷史文化名城麗江的獨(dú)特文化魅力，并在學(xué)生間進(jìn)行一些感受的交流。接下來便把全班同學(xué)分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們自己推選一名組長，由組長抽簽領(lǐng)取每一個(gè)小組的探究任務(wù)。這四個(gè)小組的

11、探究任務(wù)分別是：探究北京的地理位置及自然環(huán)境特點(diǎn)； 探究北京的歷史發(fā)展變化； 探究北京古城文化特征； 探討北京城保護(hù)的成果以及古城的保護(hù)與發(fā)展之間的正確關(guān)系。各小組對(duì)根據(jù)自身的任務(wù)收集資料，并進(jìn)行整理和歸納，在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。通過本次探究活動(dòng)的開展，我最大的感受是，學(xué)生動(dòng)起來了，原來無動(dòng)于衷的學(xué)生也開始改變了事不關(guān)己，高高掛起的壞習(xí)慣，逐漸走出自閉和自卑，逐漸參與到小組這個(gè)集體里。由于小組合作強(qiáng)調(diào)照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜

12、悅。很多學(xué)生為了給小組掙積分，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，紛紛回答問題，從而引發(fā)思考，加上由于整個(gè)教學(xué)過程由于教師的精心安排，設(shè)計(jì)的題目由易到難，學(xué)生沿著斜坡向上，發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，連平時(shí)較差的學(xué)生也嘗到了甜頭，積極性很高，而一旦有所進(jìn)步，教師及時(shí)表揚(yáng)，使得這個(gè)小組都取得進(jìn)步，這現(xiàn)象或許就是小組合作要的效果。我想，隨著這種模式的進(jìn)一步深入，小組合作帶來的各種好處將越來越多，越來越明顯。通過本次探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我還有一個(gè)特別強(qiáng)烈的感受是在課堂活動(dòng)中適時(shí)地使用多種評(píng)價(jià)方式，可以很快地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益。本次活動(dòng)中我們引進(jìn)了“星級(jí)小組評(píng)價(jià)量化表”，列出了“收集資料、小組代表發(fā)言、小組成員補(bǔ)

13、充、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)”等幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，開展小組間的交流活動(dòng)競(jìng)賽。這次活動(dòng)讓學(xué)生們有時(shí)間和空間去表現(xiàn)自己的特長和掌握課本外知識(shí)。通過對(duì)本小組探究任務(wù)的匯報(bào)，提高了他們的口頭表達(dá)能力；通過制作PPT演示文稿，學(xué)生們整理資料的能力及寫作能力得以提高；愛好美術(shù)的學(xué)生也展示了自己的才華；評(píng)選星級(jí)小組的活動(dòng)，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)事物能力得到培養(yǎng)?？梢哉f，一舉多得。學(xué)生感言一：中國這個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國向我們展示著他那不屈的一切，在本次活動(dòng)中讓我從各個(gè)角度了解了中國歷史文化名城北京的文明史，在各個(gè)小組全面細(xì)致的調(diào)查總結(jié)報(bào)告中，我發(fā)現(xiàn)了許多從前未知的好玩的事情：酸梅湯

14、，還有糖葫蘆的樣子以及制作工藝;將北京的歷史從各個(gè)時(shí)代來分析講述,讓我們了解到了一個(gè)不同時(shí)期的北京;還清楚地從經(jīng)緯度知道了北京的地理位置;還有北京的自然環(huán)境。原來這一切是那么有趣！北京擁有很多的文物.建筑,這些建筑的復(fù)雜多樣使你不得不為前人的聰慧頭腦和非凡的創(chuàng)造能力叫絕,在活動(dòng)中我還了解到了一部份悲慘的文物(鄭王府：教育部占用，僅剩一點(diǎn)建筑了；先農(nóng)壇:僅剩太歲殿,神廚幾座建筑),沒被人類重視的歷史光芒,他們?cè)?jīng)那么耀眼奪目，還希望大家能多多重視！學(xué)生感言二：本次探究課題歷史名城面面觀（北京）讓我學(xué)到了很多，無論是動(dòng)腦.還是動(dòng)手，都感受到了中國歷史之精深;從老師形式多樣的指導(dǎo)講話和同學(xué)們的積極匯

15、報(bào)中我獲益良多,我了解到了從前喜愛食物的外形與制作工藝。在調(diào)查搜集資料時(shí)，我們四處尋覓，發(fā)現(xiàn)了中國北京在各個(gè)時(shí)代的一些情況。從各個(gè)小組生動(dòng)的PPT匯報(bào)中，我們還認(rèn)識(shí)了北京涼爽口的酸梅湯，秀麗無比的旅游風(fēng)光，還有同學(xué)告訴了我們社會(huì)對(duì)一些老建筑的不認(rèn)真保護(hù)，這導(dǎo)致了它的悲慘！老師也為我們總結(jié)了一些可貴的資料信息。在大家的通力合作下，我們成功的結(jié)束了本次探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了許多關(guān)于歷史名城北京的信息。原來北京有那么好看，好吃，好玩，好精深的東西！所有的一切都向我們展示了一個(gè)歷史悠久.風(fēng)韻猶存的北京城！學(xué)生感言三：這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課讓我記憶猶新，整堂課老師講的并不多，幾乎全是學(xué)生們的小組討論、交流、 展示；但課堂非但沒有出現(xiàn)“失控”狀態(tài)，相反，同學(xué)們一改往日的沉默，積極回答問題。小組內(nèi)、小組間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，自己探究，共同交流，課堂氣氛比較活躍。不知不覺間，許多關(guān)于北京的知識(shí)已經(jīng)了然于心。在同學(xué)們你一言我一語中，進(jìn)行展示，我們初步了解北京的地理位置、環(huán)境特征、歷史文化特色、以及保護(hù)好、發(fā)展好歷史文化名城的重要意義，這也充分鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力。開始是組長展示，然后組員展示。幾乎每位同學(xué)在