學(xué)生案例分析

1、學(xué)生案例分析張 可案例背景 一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生就如同山中樹(shù)木，總是參差不齊，尤其是那些調(diào)皮搗亂的，讓許多教師頭疼，所以如何轉(zhuǎn)化這些調(diào)皮生是每一位老師都要面對(duì)的問(wèn)題，特別是班主任更要認(rèn)真對(duì)待這些調(diào)皮生的問(wèn)題。黃喆棋，是我們班的男同學(xué)。他個(gè)子較高，力氣大，成績(jī)一般，作業(yè)完成不了，上課睡覺(jué)，下課打鬧。家里經(jīng)濟(jì)條件尚可，父親當(dāng)過(guò)兵，對(duì)他要求嚴(yán)格，成績(jī)不理想會(huì)打罵兒子。一家四口人，還有一個(gè)姐姐，據(jù)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，經(jīng)常受到父母的表?yè)P(yáng)。相比之下，黃喆棋的成績(jī)比他姐姐要差很多，受到父母的責(zé)罵多一點(diǎn)。 黃喆棋平時(shí)脾氣暴躁，經(jīng)常在下課時(shí)調(diào)皮搗蛋，和同學(xué)打架，因此朋友很少。由于他個(gè)子較高，每一次都占上風(fēng)，而且出手較重

2、。有時(shí)為了一點(diǎn)雞皮小事就和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，比如一位同學(xué)經(jīng)過(guò)他的桌邊不小心碰掉了他的書(shū)本就被他打了。有好幾位家長(zhǎng)找我反映情況，所以我決定要跟蹤觀察黃喆棋，找到正確的教育方法，幫助他改變愛(ài)搗蛋、愛(ài)打人的壞毛病。通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)他的父親對(duì)他要求特別嚴(yán)格，稍不聽(tīng)話(huà)，輕則破口大罵，重則拳打腳踢的。在這樣的家庭教育下，他在家里很順從，不敢做任何的反抗，在父親面前總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。一旦來(lái)到學(xué)校，他把內(nèi)心壓抑的不滿(mǎn)、委屈都發(fā)泄出來(lái)，學(xué)著父親的樣子對(duì)自己看不順眼的同學(xué)大打出手，與同學(xué)難以相處，別人不順從他便動(dòng)手打架。分析后，我認(rèn)為造成黃喆棋這種性格的主要原因來(lái)自家庭。 另外，黃喆棋在班級(jí)中與同學(xué)的關(guān)系緊

3、張，沒(méi)有知心好友，教師應(yīng)該在班級(jí)里努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們和他做朋友，幫助他一起成長(zhǎng)。而老師也要多體貼他、關(guān)心他，讓他真正感受到師愛(ài)。案例描述找出了原因，我便精心制定教育方案并認(rèn)真實(shí)施。方案如下：第一步，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。我多次利用業(yè)余時(shí)間到黃喆棋家進(jìn)行家訪，與他父母交流教育方法。我把李三的在校表現(xiàn)告知父母，并與他們一起探討教育辦法。我說(shuō)：“對(duì)孩子嚴(yán)厲是好的，但是對(duì)孩子破口大罵就不對(duì)了。孩子是人，也有自己的尊嚴(yán)，如果在家里總是壓抑著自己的情感，到學(xué)校便會(huì)發(fā)泄這樣不滿(mǎn)。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的、輕松的氛圍。”他的爸爸連連搖頭：“這個(gè)孩子，太調(diào)皮了，不打不行??！”

4、我知道，要他們一下子改變教育方法，是不可能的。于是，我便一次次家訪，有時(shí)我還帶了幾本關(guān)于家庭教育的書(shū)，和他的父母一起看，他們從書(shū)上學(xué)到了不少，開(kāi)始慢慢改變對(duì)黃喆棋的態(tài)度。第二步，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下，兒童學(xué)習(xí)勝利感和自卑感受到教師對(duì)他們成績(jī)的反應(yīng)的影響，兒童受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表?yè)P(yáng)越少，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉他的“閃光點(diǎn)”。我適時(shí)跟他約定，一天不罵人打人，就給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。他做到了，拿著獎(jiǎng)品，很是高興。到后來(lái)，就是一個(gè)星期不罵人打人，就獲得獎(jiǎng)品。黃喆棋在努力改變著自己。 調(diào)皮的學(xué)生往往聽(tīng)?wèi)T了訓(xùn)

5、斥，學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭(zhēng)，給予啟發(fā)誘導(dǎo)，這種經(jīng)歷往往會(huì)在他們心靈上留下深深的印象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，黃喆棋的表現(xiàn)大有進(jìn)步，我在班中舉行了“找找李三等同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”的班隊(duì)課，同學(xué)們都使勁地挖掘出黃喆棋身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他感受到了大家對(duì)他的態(tài)度是友善的，讓他在表?yè)P(yáng)聲中反思與同學(xué)交往中的不良行為，課后我還找他談心，教給他正確的人際交往的方法，從而使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感受到大家庭的溫暖。 第三步，鼓勵(lì)他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。 調(diào)皮的學(xué)生在班級(jí)中比較孤獨(dú)，沒(méi)有伙伴，所以喜歡惹事生非，引起大家的關(guān)注，好出風(fēng)頭，是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以，單純的禁、堵、防的辦法往往

6、禁而不止，不能根本解決問(wèn)題。為此，我開(kāi)展了豐富多彩的課間活動(dòng)，如打乒乓球、跳繩、踢毽子等，把他吸引到與同學(xué)合作的快樂(lè)之中。最初，有些學(xué)生都不愿意和李三一起玩，說(shuō)他會(huì)搗蛋。我便把李三叫過(guò)來(lái)，和他一起參與課間活動(dòng)，其他學(xué)生看見(jiàn)老師都愿意和黃喆棋一起玩，便也圍過(guò)來(lái)，參與其中。李三在與大家玩時(shí)，顯得十分開(kāi)心。我又告訴他 一些活動(dòng)的規(guī)則，在我的幫助下，李三沒(méi)有再搗亂了。通過(guò)一系列的輔導(dǎo)活動(dòng)，李三增強(qiáng)了自信心，能和大家友好相處，不再隨便動(dòng)手打人了，也獲得了同學(xué)們的友誼。每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽(tīng)話(huà)，一個(gè)個(gè)出類(lèi)撥萃，但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生，教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生