發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探-精品文案范文

1、精品文案資料范文分享發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探綱要指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸 引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。生活是 語(yǔ)言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒 知識(shí)，開闊幼兒視野，以更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語(yǔ) 表達(dá)能力。一、掌握中班幼兒語(yǔ)言規(guī)律，積極培養(yǎng)通過(guò)感知，在豐富生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過(guò)各種感官感知、聽、看、觸、摸、嘗、聞等等

2、，獲得周圍的一切 知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展能提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而 認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。 中班的幼兒 已經(jīng)具備了對(duì)事物直觀感知、說(shuō)一句完整話等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還 要加強(qiáng)如何把一句話用一些修飾語(yǔ)說(shuō)美為了達(dá)到這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的條件來(lái)豐富生活內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒通過(guò) 自身實(shí)踐認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。在自然角中，我鼓勵(lì)孩子種植 綠豆、黃豆， 讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程， 并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。每天戶外活動(dòng)，我們都能看到陽(yáng)光，享受著陽(yáng)光的照 射，引導(dǎo)幼兒觀察每天的陽(yáng)光都是不是一樣的， 跟陽(yáng)光有關(guān)的詞語(yǔ)都 有哪些，在欣賞的同時(shí)，我常會(huì)提出一些啟發(fā)性的

3、問(wèn)題： 陽(yáng)光像什么照在什么地方 有的幼兒說(shuō)： 像快樂(lè)的小音符跳到我們身上。 有 的說(shuō)； 像一雙溫暖大手撫摸著我們的臉。 有的說(shuō)； 像彩虹一樣灑 在我們身上 幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象去形容陽(yáng)光， 欣賞陽(yáng)光, 相應(yīng)地豐富了詞匯 灑 、 撫摸 “溫暖”等。我還帶孩子們一起飼養(yǎng) 小烏龜，讓幼兒親自動(dòng)手喂食，從中得到豐富的印象。我們看到小烏 龜懶洋洋的伸著后腿躺在缸里曬太陽(yáng)時(shí)， 我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)?樣子，它心里在想什么？孩子們紛紛說(shuō) 哦今天的太陽(yáng)真溫暖，我得 好好的睡一覺(jué) 、 我今天吃飽了，要曬一會(huì)太陽(yáng) 像這樣，通過(guò) 種植飼養(yǎng)等途徑，孩子們不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，孩子們充 分感受到了大自

4、然的美和情趣，幼兒生活內(nèi)精品文案資料范文分享容豐富了，思路也開闊了， 在直接感知中發(fā)展了語(yǔ)言。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的， 幼兒掌握語(yǔ)言 的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式為“注入式”， 幼兒能機(jī)械地背誦兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但對(duì)作品深度的理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，影響了幼 兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。在幼兒教育過(guò)程中，我們要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、 記憶力、 想像力和思維能力， 在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言 交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一

5、反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有 口語(yǔ)表達(dá)能力。如我上我給月亮做衣裳時(shí)，有幼兒?jiǎn)枺骸霸铝翞?什么沒(méi)有一件合體的衣服？”為了培養(yǎng)幼兒的求知欲， 我也詳裝不知, 建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀察時(shí)間后，我就請(qǐng)幼 兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的？幼兒說(shuō)：“有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有 時(shí)像半圓”有的說(shuō)；“它老在變化，根本就沒(méi)有辦法給它做合體 的衣服?！痹趯?shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活 動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和 判斷的能力。發(fā)展到了中班的幼兒， 他們已經(jīng)不滿足于小班那種用單一圖片進(jìn)行開 放性講述的形式，有了進(jìn)行創(chuàng)造性講

6、述的愿望，他們更愿意將每套圖 片根據(jù)他們的想象和不同的排列順序，講出不同情節(jié)的故事或事件。于是，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣需要， 我們重點(diǎn)進(jìn)行了排圖講 述和續(xù)編講述。1 1排圖講述排圖講述是將學(xué)具根據(jù)幼兒的想象和經(jīng)驗(yàn)排成不同的順序，但是每種排法都能講出合理的故事和事件。 講述中我們先引導(dǎo)幼兒將無(wú)序的圖 片排出順序，講清理由，為什么你這樣排？然后再講圖片的主要內(nèi)容。例如“迷路的小黃鴨”這套圖片，有的幼兒是按照小動(dòng)物們都不愿和小鴨子玩一一小鴨子傷心的哭了離開了他們一一 回到了媽媽的身邊”這樣順序排列后講出了“傷心地小黃鴨”的故 事； 有的幼兒是按照“小鴨子迷路了小動(dòng)物們都來(lái)勸它幫助它 小黃鴨回到

7、精品文案資料范文分享家找到了媽媽這樣的順序排列后講出了“迷路的小 黃鴨”的故事。 由于排列的順序不同，幼兒會(huì)根據(jù)自己的思維方式去 排列講述，每個(gè)幼兒和每個(gè)幼兒都會(huì)講出不同情節(jié)、 不同意義的故事。 在孩子排列講述的過(guò)程中，只要幼兒能夠講出自己的理由，我們都給 予積極的鼓勵(lì)與肯定，使幼兒體驗(yàn)到了積極思維、大膽想象的成功感，利用學(xué)具進(jìn)行的排圖講述活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒開放性講述的能力，從中也培養(yǎng)了幼兒多通道、多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。2 2、續(xù)編講述續(xù)編講述是只給幼兒一張或兩張學(xué)具圖片，讓幼兒根據(jù)前面圖片的內(nèi) 容，完全憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行發(fā)展、 續(xù)編出一個(gè)合情合理的情 節(jié)和結(jié)果。例如：“老奶奶過(guò)馬路”這

8、張圖片，孩子們編出了老奶奶 在什么時(shí)候要去干什么各種想法后，開始續(xù)編老奶奶心里是怎樣想的。有的幼兒續(xù)編成老奶奶正在等紅綠燈， 有的幼兒續(xù)編：老奶奶要打出 租車，還有的續(xù)編成老奶奶在等人孩子們續(xù)編的故事五花八門， 講述的幼兒眉飛色舞，聽的幼兒興致勃勃。因?yàn)楸M管只是一張或兩張 圖片，幼兒經(jīng)過(guò)自己的想象續(xù)編出了體現(xiàn)自己個(gè)性的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故 事。實(shí)踐證明：利用學(xué)具引導(dǎo)幼兒續(xù)編講述是培養(yǎng)幼兒開放性講述的 重要途徑。另外， 在語(yǔ)言教育活動(dòng)中， 要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育 目標(biāo)。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌假如我會(huì)飛之后，我讓幼兒每人畫出自己的愿 望。做好后，將幼兒的畫連在了一起就形成了一首詩(shī)歌，加深了幼兒 對(duì)詩(shī)歌

9、的理解，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性、創(chuàng)造性和想象力，讓他們學(xué) 得主動(dòng)、輕松、活潑，以更好地促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒多看多聽多說(shuō)孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)， 才 自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在 教育工作中， 教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容， 增長(zhǎng)幼兒知識(shí)， 開 拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析 思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解， 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能 力。（一）多看教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條 件。精品文案資料范文分享采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

10、如：給幼兒講 冬天 的故事之前，先告訴幼兒： 冬天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一 看到這些變化，就知道冬天到了，你們找一找，看一看，冬天到了有 些什么變化，以后講給大家聽。 幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找， 當(dāng)我講完故事之后問(wèn)他們：”除了故事里大樹、小草、小動(dòng)物的變化 外，還有哪些變化能說(shuō)明冬天到了？ 幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言； 風(fēng)伯伯越來(lái)越厲害了 、 我們的衣服穿 得越來(lái)越多了 、 用冷水洗手覺(jué)得冷了 等等，孩子們列舉了許許多 多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，興趣很高。（二） 多聽培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。 幼兒學(xué)習(xí) 語(yǔ)言，首先

11、要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿 -說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法， 讓幼兒認(rèn)真地傾聽， 達(dá)到教育目的。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了多種多樣聽的環(huán)境。如給幼兒聽錄音故事、錄音歌謠、聽別人講故事； 邀請(qǐng)幼兒談話， 互相傾聽并交談， 培養(yǎng)幼兒良好的傾 聽習(xí)慣，為幼兒口語(yǔ)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三） 多說(shuō)1 1 幼兒間的相互交流促進(jìn)感情的深化。幼兒在相互交談中交流了生活經(jīng)驗(yàn)， 建立了感情，鍛煉了大膽表述的 能力。2 2.教師與幼兒多說(shuō)，增長(zhǎng)幼兒樂(lè)意說(shuō)的愿望。每天，我都會(huì)利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃 有目的與幼兒交談。我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子離園后在家的活動(dòng)安排，了解孩子 休息日隨家長(zhǎng)外出的活動(dòng)內(nèi)容，也會(huì)告訴孩子我在家干的事情。通過(guò) 談話，我與孩子間的感情得到了交流，關(guān)系更加密切了。在教育活動(dòng) 中，重視啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，盡量克服我說(shuō)孩子聽的教法?？朔?說(shuō)得好的讓說(shuō)，說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法，使孩子樂(lè)意說(shuō)的愿望自然 地增長(zhǎng)?？傊?，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)