大學(xué)生寢室人際關(guān)系影響因素的實(shí)證研究

1、大學(xué)教育科學(xué)2008年第1期(總第107期)大學(xué)生寢室人際關(guān)系影響因素的實(shí)證研究王甫勤(復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系,上海200433)摘要寢室人際關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系中最普遍好壞直接影響寢室成員的心理健康狀況。()體互動(dòng)理論認(rèn)為,。大學(xué)生寢室群體是典型的初級(jí)小群體。研究發(fā)現(xiàn)、家庭條件、學(xué)科、年級(jí)均不存在顯著差異、和室友聊天的時(shí)間以及參與寢室公共活。;小群體互動(dòng);有序logistic回歸G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)167220717(2008)0120084206一、研究背景大學(xué)生寢室生活是大學(xué)生活中的基本單位之一,也是最有特色的生活單位。寢室不僅是休息的場(chǎng)所,也是學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的重要場(chǎng)所,絕大多數(shù)學(xué)生都將在

2、寢室度過(guò)大部分時(shí)間。因此,寢室同學(xué)之間的人際關(guān)系成了大學(xué)生人際關(guān)系中最普遍、最直接、最重要的一種人際關(guān)系,寢室人際關(guān)系的好壞將直接影響到每一位寢室成員的心理健康?？傮w上,我國(guó)大學(xué)生寢室人際氣氛良好,對(duì)人際關(guān)系的滿(mǎn)意度較高(毛小玲等,2005;許傳新,2005)。但是部分大學(xué)生寢室人際關(guān)系緊張確實(shí)是一個(gè)不容忽視的事實(shí)。例如,楊榮2004年對(duì)池州師專(zhuān)432名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)寢室人篇名(包含)大學(xué)生大學(xué)生、人際關(guān)系大學(xué)生、人際關(guān)系、宿舍或?qū)嬍?9992596902000315210020013483130際關(guān)系“很不滿(mǎn)意”、“不滿(mǎn)意”、“有些不滿(mǎn)意”的累積比例約為3119%,“有些滿(mǎn)意”、“滿(mǎn)意”

3、、“很滿(mǎn)意”的累積比例約為5513%,“無(wú)所謂”的比例是1217%(楊榮,2005)。包钅容2006年對(duì)浙江海洋學(xué)院300個(gè)大一至大三學(xué)生的調(diào)查顯示,僅有54%的學(xué)生認(rèn)為寢室關(guān)系融洽,而有21%的學(xué)生不關(guān)心室友,有32%的學(xué)生課余時(shí)間不在寢室(包钅容)。如何處理寢室內(nèi)部的人際關(guān)系是他們面臨的最緊迫的問(wèn)題之一,同時(shí)對(duì)于寢室關(guān)系處理的能力也將影響其在以后社會(huì)交往中的能力和自信。自從1999年高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái),有關(guān)大學(xué)生研究的文章越來(lái)越多。筆者運(yùn)用“大學(xué)生”、“人際關(guān)系”、“寢室或宿舍”作為篇名從中國(guó)期刊網(wǎng)進(jìn)行檢索,結(jié)果如表1所示:20024105902003469312020045657200

4、20058373285200611496387表11999年2006年,中國(guó)期刊網(wǎng)中用篇名查到的文章數(shù)合計(jì)43555(7358)139(23)12(2)根據(jù)表1可以發(fā)現(xiàn),1999年到2006年發(fā)表的文章總數(shù)呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。但是關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系的研究文章卻非常少,僅占文章總數(shù)的01319%(核心期刊比例為01312%),而關(guān)于大學(xué)生寢室人收稿日期2007210209在本次調(diào)查中:有平均每天在寢室呆8小時(shí)及以下的同學(xué)占1112%,呆810小時(shí)的占3414%,1015小時(shí)的占4215%,15小時(shí)及以上的占1119%.最后一欄括弧中是在核心期刊發(fā)表的文章數(shù),與總文章數(shù)作對(duì)比參考.作者簡(jiǎn)介王甫勤(19

5、812),男,安徽廬江人,復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系博士生,主要從事社會(huì)分層與流動(dòng)、社會(huì)變遷研究。© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 王甫勤:大學(xué)生寢室人際關(guān)系影響因素的實(shí)證研究85際關(guān)系研究的文章則是屈指可數(shù)。因此,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生寢室人際關(guān)系的研究十分必要。二、大學(xué)生寢室人際關(guān)系的影響因素與小群體互動(dòng)理論11大學(xué)生寢室群體的特點(diǎn)及人際關(guān)系的影響因素綜述從群體心理學(xué)的角度來(lái)看,大學(xué)寢室群體具有以下特點(diǎn)。第一,寢室群體是一個(gè)典型的小群體,其成員人數(shù)一般在24人之間,

6、成員之間面對(duì)面互動(dòng)的機(jī)會(huì)和頻率較大。第二,時(shí)存在。年齡化素質(zhì)、,。異、性格、生活習(xí)慣等方面。第三,群體的穩(wěn)定性和開(kāi)放性。穩(wěn)定性是指在正常情況下,寢室成員將在一起共同生活、直至度過(guò)整個(gè)大學(xué)生活。另外,寢室群體在學(xué)校層面也一直是作為一個(gè)單位(cell)存在的,很多學(xué)校的學(xué)生工作處或者學(xué)生生活園區(qū)通常都會(huì)以寢室作為單位來(lái)組織學(xué)生活動(dòng),如“文明寢室”評(píng)比、“寢室籃球賽”等等。開(kāi)放性是指寢室群并不是一個(gè)封閉性(closure)群體,它占據(jù)班級(jí)或年級(jí)寢室網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)位置,經(jīng)常跟其它寢室交往互動(dòng),如建立“聯(lián)誼寢室”等。寢室群體的上述特點(diǎn)決定寢室人際關(guān)系受到很多因素的影響。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者有的根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn),

7、有的根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分別指出下列因素對(duì)于大學(xué)生寢室人際關(guān)系有顯著影響(或無(wú)顯著影響)。(1)性別。毛小玲等人的調(diào)查研究認(rèn)為男生在生子女的共性特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈煌记?不易融合(張衛(wèi)平,2005)。但是,根據(jù)許傳新的研究結(jié)論,是否獨(dú)生子女對(duì)寢室內(nèi)的人際關(guān)系質(zhì)量沒(méi)有顯著影響。(3)來(lái)源地。王榮認(rèn)為,學(xué)生來(lái)源的城鄉(xiāng)、低地域差異可能會(huì)促成或加深學(xué)生之間的隔閡,有時(shí)還會(huì)引起成員間的人際沖突。楊榮和包钅容的調(diào)查研究都支持了這一觀(guān)點(diǎn),。(4)。,經(jīng)濟(jì)條件不好的。許傳新的,認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況中等和上等的大學(xué)生寢室人際關(guān)系質(zhì)量比經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生要高。(5)個(gè)人生活習(xí)慣、性格及心理因素。王榮還認(rèn)為,一個(gè)人的生活習(xí)慣

8、、性格以及心理因素也會(huì)對(duì)寢室人際關(guān)系產(chǎn)生影響。但是這一點(diǎn)沒(méi)有得到其他相關(guān)研究的證實(shí)。(6)學(xué)科專(zhuān)業(yè)及年級(jí)。楊榮的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),人際關(guān)系滿(mǎn)意度在專(zhuān)業(yè)和年級(jí)上不存在差異。但是,包钅容的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)文科生比理科生的寢室人際關(guān)系更為融洽,不同年級(jí)寢室交往與人際關(guān)系呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。21小群體互動(dòng)理論及其模型美國(guó)東密西根大學(xué)管理學(xué)教授特布斯(StewartL.Tubbs)運(yùn)用系統(tǒng)論方法對(duì)小群體進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究,并提出小群體互動(dòng)的一般系統(tǒng)模型。如圖1。模型包括三個(gè)部分,即相關(guān)背景因素(包括對(duì)應(yīng)框內(nèi)的六個(gè)方面)、內(nèi)在影響(包括對(duì)應(yīng)框內(nèi)的十二個(gè)方面)和結(jié)果(包括對(duì)應(yīng)框內(nèi)的六個(gè)方面)。特布斯將這個(gè)模型當(dāng)作一個(gè)開(kāi)放

9、式系統(tǒng),小群體互動(dòng)就是這三個(gè)部分因素的相互影響。背景因素先于群體存在,最先對(duì)群體互動(dòng)產(chǎn)生影響。內(nèi)在影響因素的不同也會(huì)對(duì)群體互動(dòng)產(chǎn)生影響。結(jié)果對(duì)相關(guān)背景因素和內(nèi)在影響因素產(chǎn)生反作用(Tubbs,1988)。根據(jù)該理論模型,僅就人際關(guān)系(結(jié)果之一)而言,人格、性別、年齡、健康、態(tài)度和價(jià)值等背景因素以及具體互動(dòng)形式會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生差異性影響,如有效溝通、言語(yǔ)行為會(huì)促進(jìn)小群體人際關(guān)系的改善,沖突則可能導(dǎo)致人際關(guān)系惡化。人際沖突性和排他性?xún)蓚€(gè)因子上的總平均分高于女生,而女生則在人際和諧性和親屬性上高于男生,其差異達(dá)到顯著水平。但楊榮的調(diào)查研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)男女生對(duì)寢室人際關(guān)系的滿(mǎn)意度有顯著差異。包钅容的調(diào)查研

10、究則得出相反結(jié)果,認(rèn)為女生中與室友關(guān)系很融洽的比例明顯低于男生。(2)是否獨(dú)生子女。王榮根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)指出,獨(dú)生子女大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題主要由于處理不好戀愛(ài)關(guān)系和寢室內(nèi)的人際關(guān)系,換句話(huà)說(shuō),獨(dú)生子女在寢室內(nèi)的人際關(guān)系沒(méi)有非獨(dú)生子女融洽。張衛(wèi)平在分析女大學(xué)生寢室人際關(guān)系時(shí),特別指出獨(dú)1988).所謂小群體互動(dòng),指這樣一個(gè)過(guò)程,群體的三個(gè)或三個(gè)以上成員交換言語(yǔ)的或非言語(yǔ)的信息,試圖達(dá)到相互影響的目的(Tubbs,© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 86大

11、學(xué)教育科學(xué)2008年第1期(總第107期)因?yàn)榇髮W(xué)寢室群體成員的年齡基本相仿,身體健康則都是入學(xué)體檢合格的,因此這兩方面對(duì)于人際關(guān)系的影響是可以忽略的。至于寢室成員的人格、生活習(xí)慣以及心理狀況,由于測(cè)量相對(duì)復(fù)雜,所以在本研究中沒(méi)有涉及。三、研究設(shè)計(jì)與資料收集112006年圖1特布斯小群體互動(dòng)理論模型互動(dòng)情況久、互動(dòng)的形式越多、寢室成員之間越是相互了解,對(duì)于不同的生活習(xí)慣越是能夠接納,或者將習(xí)慣、性格等方面不一致的方面拿出來(lái)坦誠(chéng)地討論、解決,而不需要憋在心里,就能夠把寢室矛盾消滅在初始狀態(tài),不至于累積。而且,寢室成員之間進(jìn)行的活動(dòng)越多,越容易培養(yǎng)共同愛(ài)好,也可以增強(qiáng)友誼。因此,良好的互動(dòng)能夠改善

12、寢室人際關(guān)系。相反,如果發(fā)生過(guò)矛盾,又沒(méi)有得到及時(shí)解決,很可能會(huì)影響寢室人際關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。另外,寢室成員的相關(guān)背景因素也會(huì)影響寢室人際關(guān)系。根據(jù)前述研究結(jié)果、小群體互動(dòng)理論以及上述理論假設(shè),本研究試圖建立下列研究假設(shè)并加以驗(yàn)證:(1)不同性別、是否獨(dú)生子女、不同來(lái)源地、不同。調(diào)查對(duì)象為上海市某重(四個(gè)年級(jí)都包括)。抽樣方法:該?？偣灿?0棟本科生宿舍樓,每棟樓都有57層不等。抽樣的初級(jí)單位是每一個(gè)樓層。根據(jù)每一樓層的門(mén)牌號(hào)碼按順序排列從中隨機(jī)抽取2個(gè)寢室,再?gòu)拿總€(gè)寢室隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生。21問(wèn)卷設(shè)計(jì)(1)因變量。寢室人際關(guān)系狀況。采用十分制滿(mǎn)意度測(cè)量法,即給出1個(gè)10分制的等級(jí)量表,最不滿(mǎn)意

13、為1分,非常滿(mǎn)意為10分,讓被訪(fǎng)者選擇。根據(jù)調(diào)查結(jié)果將其重新編碼為“很不滿(mǎn)意”、不滿(mǎn)意”“、一般”、“較滿(mǎn)意”和“非常滿(mǎn)意”五個(gè)等級(jí)來(lái)代表寢室人際關(guān)系的狀況。(2)自變量。性別采用男女二分法測(cè)量,女生編碼為0,男生為1;是否獨(dú)生子女也采用二分法測(cè)量,是為1,否為0;來(lái)源地分為本地(上海)、外地大中城市、小城市或小城鎮(zhèn)、農(nóng)村四個(gè)類(lèi)別,編碼分別為1、2、3、4。家庭經(jīng)濟(jì)條件用家庭平均月收入來(lái)測(cè)量,分為1000元以下,1000元3000元,3000元5000元及5000元以上四個(gè)類(lèi)別,編碼分別為1、2、3、4;學(xué)科分為文科、理科和醫(yī)科四個(gè)類(lèi)別,編碼分別為1、2、3;年級(jí)包括大一、大二、大三和大四,編

14、碼分別為1、2、3、4;對(duì)寢室的定位分為“家一樣的地方”、“情感交流、尋求支持和幫助的地方”、“娛樂(lè)的地方”“、學(xué)習(xí)的地方”“、睡覺(jué)的地方”五個(gè)類(lèi)別,編碼分別為1、2、3、4、5;平均每天與室友聊天時(shí)間,分為1小時(shí)以上,30分鐘1小時(shí),15分鐘30分鐘及15分鐘不到四個(gè)類(lèi)別,編碼分別為1、2、3、4;參與寢室家庭經(jīng)濟(jì)條件、不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)寢室人際關(guān)系有顯著差異。(2)對(duì)寢室的態(tài)度或價(jià)值定位不同的學(xué)生,其寢室人際關(guān)系有顯著差異。(3)跟室友溝通時(shí)間越長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)寢室人際關(guān)系越好。(4)參與寢室公共活動(dòng)越多對(duì)寢室人際關(guān)系越滿(mǎn)意。(5)跟室友發(fā)生人際沖突的學(xué)生比未發(fā)生沖突的學(xué)生,其寢室人

15、際關(guān)系滿(mǎn)意度要差。(1)、(2)、調(diào)查結(jié)果顯示均值為8.26,中位值和重值都是8,標(biāo)準(zhǔn)差約為1.53.因此將6分及6分以下重新編碼為“很不滿(mǎn)意”“不滿(mǎn)意”(3)、(4)、(5).“一般”“滿(mǎn)意”“非常滿(mǎn)意”© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 王甫勤:大學(xué)生寢室人際關(guān)系影響因素的實(shí)證研究87公共活動(dòng)多少,先列舉大學(xué)寢室生活的常見(jiàn)活動(dòng)(如一起吃飯、聊天、玩電腦、k歌,去圖書(shū)館、上自習(xí)、逛街、洗澡、體育鍛煉、上下課、大掃除,其它等),然后根據(jù)選擇情況轉(zhuǎn)換為數(shù)

16、值變量;人際沖突,測(cè)量自從入住生活園區(qū)以來(lái)是否和室友發(fā)生矛盾糾紛,是為1,否為0。ij(Yj)=(),1+expj-(b1Xi1+b2Xi2+bkXik)其中j=1,2,J-1;k=21上述模型中,p1p2p3p4p5分別是因變量Y取“非常滿(mǎn)意”、“較滿(mǎn)意”、“一般”、“不滿(mǎn)意”和“很不滿(mǎn)意”時(shí)的預(yù)測(cè)概率,k表示自變量個(gè)數(shù),本研究中共含有21個(gè)自變量(類(lèi)別變量被轉(zhuǎn)化為虛擬變量),xk表示具體自變量,i是xk,j(j=1,2,J),ij(Yj)是應(yīng)四、統(tǒng)計(jì)分析,模型與結(jié)果11樣本概況本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷779分,737分,回收率為94.6%(N性別獨(dú)生子女年級(jí)女是否一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)文科理科

17、醫(yī)科31642113060713519022418840529636Y,bk是回歸參,xk改變一個(gè)單位,logit(ij(Y>j)。具體來(lái)說(shuō),在本研究中,如果bk=0,表示自變量xk與Y獨(dú)立,即對(duì)寢室人際關(guān)系滿(mǎn)意度沒(méi)有影響;如果bk>0,表示隨著xk的增加,Y更可能落在有序分類(lèi)值更大的一端,即xk越大,對(duì)寢室人際關(guān)系的滿(mǎn)意度越高;如果bk<0,表示隨著xk的增大,Y更可能落在有序分類(lèi)值更小的一端,即xk越大,對(duì)人際關(guān)系的滿(mǎn)意度越低。根據(jù)上述模型,采用spss13.0軟件進(jìn)行分析,以人際關(guān)系滿(mǎn)意度為因變量(最滿(mǎn)意為對(duì)比基數(shù));以性別、是否獨(dú)生子女、人際沖突和參與公共活動(dòng)多少為協(xié)

18、變量(前三個(gè)是二分變量、后一個(gè)是數(shù)值變量),以來(lái)源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)科、年級(jí)、寢室定位和聊天時(shí)間作為因素(自變量)納入logit函數(shù)模型,結(jié)果如表3所示。通過(guò)觀(guān)察回歸系數(shù)和顯著性水平,我們可以得出以下結(jié)論:(1)性別、是否獨(dú)生子女、來(lái)源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)科和年級(jí)對(duì)寢室人際關(guān)系滿(mǎn)意度影響的顯著性水平均大于0.05,因此這些因素與大學(xué)生對(duì)寢室人際關(guān)系滿(mǎn)意度不存在顯著差異。(2)大學(xué)生對(duì)自己寢室的價(jià)值定位對(duì)于其人際關(guān)系滿(mǎn)意度有顯著差異,將寢室定位為“家一樣的地方”和“情感交流、尋求支持和幫助的地方”的學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的滿(mǎn)意度顯著高于將寢室定位為“睡覺(jué)的地方”的學(xué)生(顯著性水平都小于0.000),而

19、將寢室定位為“娛樂(lè)的地方”和“學(xué)習(xí)的地方”的學(xué)生對(duì)寢室人際關(guān)系的滿(mǎn)意度與將寢室定位為“睡覺(jué)的地方”的學(xué)生沒(méi)有顯著差異。因此,可以認(rèn)為對(duì)寢室價(jià)值定位的不同對(duì)其人際關(guān)系滿(mǎn)意度有顯著影響。(3)跟室友溝通時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)寢室人際關(guān)系的滿(mǎn)意度越高。溝通時(shí)間為1小時(shí)以上、0分鐘到60分鐘、15分鐘到30分鐘的學(xué)生的滿(mǎn)意度分別是是溝通時(shí)間不足15分鐘學(xué)生的4.69倍(e1.546倍)、2.34比重(%)42.957.117.682.418.325.830.425.555.040.24.8學(xué)科專(zhuān)業(yè)21統(tǒng)計(jì)模型因?yàn)楸狙芯恳蜃兞繛槿穗H關(guān)系滿(mǎn)意度是有序多變量,所以本研究采用有序logistic回歸分析。因變量的取值有5

20、個(gè)等級(jí),故可建立4個(gè)累加logit模型(或曰PLUM模型)和4個(gè)累加logit預(yù)測(cè)概率模型,分別如下:lnp2+p3+p4+p5=1-(b1xi2+bkxik),其中j=1,k=21模型12lnp3+p4+p5=-(b1xi1+b2xi2+bkxik),其中j=2,k=21模型23lnp+p+pp4+p5=-(b1xi1+b2xi2+bkxik),其中j=3,k=21模型3=lnp5-(b1xi1+b2xi2+bkxik),其中j=4,k=21模型4其中,p1+p2+p3+p4+p5=1。4個(gè)累加預(yù)測(cè)概率模型可合寫(xiě)為:© 1994-2010 China Academic Journa

21、l Electronic Publishing House. All rights reserved. 88大學(xué)教育科學(xué)2008年第1期(總第107期)倍(e0.851倍)和2.14倍(e0.761倍),且顯著性水平都小于0.05。(4)參與寢室公共活動(dòng)越多的學(xué)生對(duì)寢室人際變量取值人際關(guān)系滿(mǎn)意度很不滿(mǎn)意不滿(mǎn)意一般性別獨(dú)生子女參與活動(dòng)多少上海10003000元之間3000元5000元之間文科理科大學(xué)一年級(jí)大學(xué)二年級(jí)大學(xué)三年級(jí)家一樣的地方情感交流、尋求支持娛樂(lè)的地方學(xué)習(xí)的地方1小時(shí)以上30分鐘到1小時(shí)15分鐘到30分鐘關(guān)系越滿(mǎn)意,平均每多參加一種公共活動(dòng),其對(duì)寢室人際關(guān)系滿(mǎn)意度提高1.20倍(e0

22、.185倍),顯著性水平小于0.000。估計(jì)值-1.511-.4721.197-.194.-.-.(a)-.463-.416-.329(a)-.494-.420(a)-.071-.063-.290(a)1.1831.035.024.261(a)1.546.851.761(a)240.294表3寢室人際關(guān)系滿(mǎn)意度的有序logistic回歸模型自由度1111111111111111111122Sig.014.442.052.233.901.356.096.048.145.147.226.771.761.131.000.000.924.370.000.010.026.00095%置信區(qū)間下限-2.7

23、20-1.675-.010.-.744-.627-.938-1.009-.828-.772-1.162-1.099-.552-.470-.668.776.620-.465-.310.875.204.091上限-.303.7322.403.125.542.247.582.712.338.083-.004.113.173.260.410.344.0871.5911.449.512.8332.2171.4991.430協(xié)變量來(lái)源地家庭經(jīng)濟(jì)狀況(學(xué)科年級(jí)對(duì)寢室的價(jià)值(態(tài)度)定位跟室友每天聊天時(shí)間1888.636a.Thisparameterissettozerobecauseitisredundant

24、.擬合優(yōu)度(5)發(fā)生寢室內(nèi)部人際沖突對(duì)人際關(guān)系有負(fù)面影響,發(fā)生過(guò)人際沖突的學(xué)生對(duì)寢室人際關(guān)系的滿(mǎn)意度僅為未發(fā)生人際沖突的學(xué)生的1/3強(qiáng)(e-0.973=0.378),顯著性水平小于0.000。從模型整體擬合情況來(lái)看,擬合優(yōu)度顯著性小i1(Y1)=i2(Y2)=i3(Y3)=i4(Y4)=于0.000,平行性檢驗(yàn)的顯著性水平=0.153>0.05,符合平行性假定,因此整個(gè)模型擬合效果較好,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。根據(jù)累加預(yù)測(cè)概率總模型,可以分別寫(xiě)出4個(gè)累加概率預(yù)測(cè)模型,如下所示:1+exp-1.511-(0.185活動(dòng)-0.973沖突+1.183家+1.035情感+0.024娛樂(lè)+0.261學(xué)習(xí)+

25、1.546聊天1+0.851聊天2+0.761聊天3)1+exp-0.472-(0.185活動(dòng)-0.973沖突+1.183家+1.035情感+0.024娛樂(lè)+0.261學(xué)習(xí)+1.546聊天1+0.851聊天2+0.761聊天3)1+exp1.197-(0.185活動(dòng)-0.973沖突+1.183家+1.035情感+0.024娛樂(lè)+0.261學(xué)習(xí)+1.546聊天1+0.851聊天2+0.761聊天3)1+exp2.499-(0.185活動(dòng)-0.973沖突+1.183家+1.035情感+0.024娛樂(lè)+0.261學(xué)習(xí)+1.546聊天1+0.851聊天2+0.761聊天3)模型各漢字分別是模型變量的縮

26、寫(xiě).活動(dòng):參加寢室公共活動(dòng)的數(shù)目;沖突:寢室內(nèi)部是否發(fā)生人際沖突;家“:家一樣的地方”,情感:(雖然不具有顯著性,但作為寢室定位的虛擬變量需要跟他們虛擬變量一起納入?！扒楦薪涣?、尋求支持和幫助的地方”;娛樂(lè)“:娛樂(lè)的地方”型);學(xué)習(xí)“:學(xué)習(xí)的地方”;聊天1:每天聊天時(shí)間超過(guò)1小時(shí);聊天2:時(shí)間在30分鐘到1小時(shí)之間;聊天3:15分鐘到30分鐘之間.© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 王甫勤:大學(xué)生寢室人際關(guān)系影響因素的實(shí)證研究89五、總結(jié)與討論本研究運(yùn)

27、用小群體互動(dòng)理論來(lái)分析大學(xué)生寢室人際關(guān)系的主要影響因素,并運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查方法收集了737份問(wèn)卷,從問(wèn)卷分析的結(jié)果來(lái)看,數(shù)據(jù)很好地支持了研究假設(shè),即大學(xué)生對(duì)寢室內(nèi)部人際關(guān)系的滿(mǎn)意度主要受其對(duì)寢室的價(jià)值定位、和室友溝通的時(shí)間以及參與寢室共同活動(dòng)等因素的影響。并澄清了以往調(diào)查研究中的一些爭(zhēng)議,如以往的很多調(diào)查研究都認(rèn)為性別、是否獨(dú)生子女、來(lái)源地、響,。在群體,獨(dú)生子女與否、家庭條件的好壞等等因素都可能在互動(dòng)過(guò)程中淡化。如果抱有這些偏見(jiàn)來(lái)看待大學(xué)生寢室人際關(guān)系的話(huà),不但不能促進(jìn)寢室人際關(guān)系的發(fā)展,反而會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策,因?yàn)檫@些因素在實(shí)際工作過(guò)程中,根本是無(wú)法改變的。本研究雖然從小群體互動(dòng)理論衍生出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

28、假設(shè),事實(shí)也證明了小群體互動(dòng)理論在分析大學(xué)生寢室人際關(guān)系的適用性,但是本研究還沒(méi)有完全將小群體互動(dòng)理論運(yùn)用到寢室人際關(guān)系的分析上來(lái)。根據(jù)小群體互動(dòng)理論,對(duì)小群體互動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生結(jié)果的因素很多,譬如群體的結(jié)構(gòu)、成員之間的地位和從屬關(guān)系以及內(nèi)部規(guī)范等等,而不僅僅是溝通和互動(dòng)形式等因素。另外,本研究還忽略了對(duì)寢室成員的人格或性格等個(gè)人因素的測(cè)量,從而無(wú)法驗(yàn)證這些。S.L.tosmallgroupinteraction,theYork:RandomHouse,1988.10-14.毛小玲,等.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)J.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2005,(7):473-475.3許傳新.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量研

29、究J.當(dāng)代青年研究,2005,(4):6-9.4王榮.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系新探J.煙臺(tái)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(3):64-67.5楊榮.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查以池州師范專(zhuān)科學(xué)校為分析案J.2005,(6):142-145.6包钅容.地方高校大學(xué)生寢室交往與人際關(guān)系調(diào)查研究以浙江海洋學(xué)院在校生為例J.2006,(7、8):63-64.7張衛(wèi)平.解析女大學(xué)生寢室的人際關(guān)系J.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2005,(4):471-473.(責(zé)任編輯劉平)AnEmpiricalResearchonFactorsEffectingDormitoryInterpersonalRelationshipofCollegeStudentWANGFu2qin(DepartmentofSociology,FudanUniversity,Shanghai200433,China)Abstract:Manyscholarsthinkthat,therearemanyfactorsef