桂花雨集體備課

1、四年級(jí)語(yǔ)文集體備課 2011.10課題；桂花雨 主講人：朱銀蓮參與人：陳衛(wèi)玲 薛志飛時(shí)間：第八周地點(diǎn)：辦公室教學(xué)要求： 思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞； 理解課文內(nèi)容， 體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。 能力要求：想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫(xiě)的情景。 教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)導(dǎo)入 新課 同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受， 充滿樂(lè)趣。 你會(huì)回憶 過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年， 今天我們學(xué)習(xí) 的課文就是一

2、篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷 念。課文的題目是桂花雨二、 初讀課文 思考：1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？2、課文主要講了什么事？3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。三、 學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了什么事，哪幾段是寫(xiě)這件 事？（小組討論再全班發(fā)言）2、學(xué)習(xí)第一、二自然段 讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？3、學(xué)習(xí)三至六自然段 這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 結(jié)合自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？ 結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目4、學(xué)習(xí)第七八自然段 如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子

3、的桂花嗎？ （自由發(fā)言）老師總結(jié)： 這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事， 看出了我對(duì)童年生活的懷念， 也看 出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。5、帶感情讀課文 再讀課文，理解內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)：、比一比，再組詞茁（）捧（）吩（）棟（）拙（）棒（）紛（）揀（）二、給下列句中帶點(diǎn)的詞換個(gè)意思相近的詞。1、桂花樹(shù)上長(zhǎng)滿了茂密的葉子。（2、母親趕緊吩咐人提前搖桂花。（3、母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中。（三、課文填空。1、桂花開(kāi)得（）時(shí),不說(shuō)（），至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不（'若將句中沒(méi)有不'換成別的詞語(yǔ)，可以是：（2、父親聞著（）和（）的混香，詩(shī)興大發(fā)：“3、桂花搖落以后,全家動(dòng)員，

4、（）小枝小葉，（）在簟子上,（）好幾個(gè)天太陽(yáng)。桂花曬干了，（）鐵罐子里，（）茶葉中泡茶,（）桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都 （）在桂花香中。這正是父親詩(shī)中所說(shuō)的：“（）?！眳⑴c人交流發(fā)言：陳衛(wèi)玲老師發(fā)言：課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。 作者琦君以童年時(shí)代的眼光看待 事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂(lè)”這一場(chǎng)景 之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。課文有6個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)篇明旨，寫(xiě)小時(shí)侯，“我”最喜歡桂花，因?yàn)椤八南銡馕秲赫媸敲匀恕?。第二到四自然段?xiě)童年的“搖花樂(lè)”。五六自然段

5、 寫(xiě)母親愛(ài)家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛(ài)童年的“桂花雨”。教材中有一幅插圖，畫(huà)的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在桂花樹(shù)下?lián)u桂花的歡樂(lè)的情景。 教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想象搖桂花的歡樂(lè)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。薛志飛主任發(fā)言：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的 學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法。1、情景教學(xué)法。教師利用電教手段或通過(guò)用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)多種情境，用音樂(lè)渲染情 境，利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描 繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。2、自主、合作、探究法。教師要采用全放的方式，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與 到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué) 生訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟快樂(lè)，整體到部分再到整體。3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)