2018-2019年冀教版三年級上冊《晨讀》教學設(shè)計

1、教學目標：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。2、正確認讀本課十個生字，會寫十個，讀準多音字“背”的讀音，會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。3、了解課文內(nèi)容，體會課外閱讀帶給同學們的美好記憶，引導學生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或?qū)懴聛?。重點、難點：了解課文的思想內(nèi)容， 體會課外閱讀帶給同學們的美好記憶， 引導學生喜歡課外閱讀， 感受閱讀的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或?qū)懴聛?。教學準備：生字詞卡片。教學時間： 2 課時教學過程：第一課時一、激趣創(chuàng)境同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？

2、在 20 世紀 30 年代的小朋友又是怎樣學習的那， 學習的條件又如何呢？想不想知道， 請同學們打開書 111 頁。引入新課 26晨讀。（創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）二、初讀課文，隨文識字。1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。2、學生互助識字，交流識字方法。三、檢查識字，加深理解1、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生的識字情況，對難寫生字進形相機指導。（1）在檢查過程中，教師注意引導學生運用多種方法識字和鞏固漢字。利用熟字記生字：氣汽；旦但。利用形近字識字：真具；勇勇。在生活

3、中識字：你在生活中那些地方見到過本課生字。在語言環(huán)境中識字：巷、誦在文中哪句話中，指名學生讀原句。在學生識字的過程中，教師還可以讓學生通過擴詞練習加深對生字的認識和理解。（2）指導書寫生字。“具”字注意里面有三橫。“巷”字下面是“巳” ，要全封口。“汽、誦、利、但”時左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右的比例。2、教師再出示生字詞卡片，一條龍檢查學生讀音。3、讓學生選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況再次深入到朗讀中進行，注重面向全體學生，充分

4、調(diào)動學生識字的積極性，大大提高課堂效率。四、再讀課文，初步感知文章內(nèi)容。1、讓學生選擇自己喜歡的方法讀書，用自己的話概括出文章的主要內(nèi)容。2、提出自己感興趣的問題或不懂的問題。（培養(yǎng)學生的質(zhì)疑問難的能力）五、教師總結(jié)：略第二課時一、檢查復習教師出示生字詞卡片，指名學生認讀。對本課多音字“背”進行指導。出示課后詞句積累中的詞語，指名學生認讀。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、指名學生朗讀課文，注意讀準字音。其他學生在聽的過程中要認真聽他們有沒有讀錯的字音，還要認真思考文中寫了一件什么事。2、學生對朗讀情況進行評價，指出學生在朗讀中出現(xiàn)的問題。教師對評價較好的學生給予鼓勵。然后再指名學生說一說文

5、章的主要內(nèi)容，讓學生在頭腦中對課文的概貌有一個了解，以整體感知課文內(nèi)容。三、品讀課文，感悟理解。師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：（ 1）當時學習條件怎樣？（ 2）學生的學習態(tài)度怎樣？以上問題從那些詞句中讀懂得， （充滿感情的讀一讀）2、我們現(xiàn)在的晨讀與30 年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？指名學生回答，教師進行指導。3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？（提出的開放性問題，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。）四、拓展延伸1、談學完課文以后的感受，并分析一下原因？2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？3、激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書寄小讀者背影萬卡愛的教育（充分