做一個智慧型班主任

1、做一個智慧型班主任 有人說，當(dāng)了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級出亂，領(lǐng)導(dǎo)批評，怕孩子出事，家長埋怨，怕不出成績，社會指責(zé)。不當(dāng)班主任，不用收費(fèi)，不用送隊(duì)，不用開會。當(dāng)班主任似乎是一種懲罰。但是，我更同意這個看法：一個教師如果沒有做過班主任，是不完美的，就像一個人一輩子沒結(jié)過婚一樣，遺憾！當(dāng)了二十六年班主任的我不僅沒有遺憾，還收獲了很多感動，認(rèn)為當(dāng)班主任是獎勵，是享受，我享受到了最好的待遇外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全國著名班主任魏書生和李鎮(zhèn)西的報(bào)告讓我感到班主任是一門學(xué)科。今年暑假在四川成都的培訓(xùn)，讓我再一次有了這樣的感受。田恒平教授的“從他為到自為”，萬平老師的“教育是溫暖的”，刁榮普校長的“陽光

2、教育”都告訴我，保姆式的班主任應(yīng)該退出歷史舞臺，新時代的班主任應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎，最讓學(xué)生崇拜，最有成就感的，做什么樣的班主任才受學(xué)生歡迎呢?一.做“懶漢式”班主任班主任和學(xué)生在一起的時間最長，要做的事應(yīng)該最多，如果什么事都親力親為，班主任就成了忙人中的忙人?！爸T葛亮神機(jī)妙算，事必躬親，就像我們班主任。蜀國什么事情都靠他的錦囊妙計(jì)，結(jié)果54歲的他被活活累死，而驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛在他的錦囊妙計(jì)之下，慢慢地失去了作戰(zhàn)能力，在缺少諸葛亮的錦囊妙計(jì)時，很快被打敗。”田恒平教授以這個歷史教訓(xùn)告訴我們，讓學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，不能讓學(xué)生成了懶人，閑人。班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。魏書生

3、就是懶漢式班主任的代表，他在擔(dān)任教育局長，校長的同時還兼任班主任，他經(jīng)常外出開會，講學(xué)，卻把學(xué)生管理的服服帖帖，他像一位設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)完后學(xué)生自己做。他曾把班級設(shè)計(jì)成一個社會，設(shè)立了銀行，醫(yī)院，法院，公安局等機(jī)構(gòu)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，充分調(diào)動學(xué)生愛生活，愛學(xué)習(xí)的積極性，于是，他不在家，有學(xué)生管紀(jì)律，有學(xué)生管衛(wèi)生，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。多高明的班主任！我們每位班主任都應(yīng)該像這樣讓學(xué)生樂于在班級這個小社會上摸爬滾打，嘗試失敗，體驗(yàn)成功。學(xué)校本來就是個最好的失敗訓(xùn)練地。當(dāng)然，做懶漢式班主任并非撒手不管，讓學(xué)生亂成一盤散沙。聽了全國優(yōu)秀班主任萬平老師的報(bào)告，我感到班主任的懶必須建立在思維勤，筆頭勤的基

4、礎(chǔ)上，建立在一個有戰(zhàn)略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基礎(chǔ)上。二.做“園丁式”班主任教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘，教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植孩子心田的人。因此人們把教師比作辛勤的園丁。園丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多澆水，愛濕潤的花草不能暴曬，如果園丁不掌握每種花草的特點(diǎn)，花園里就開不出艷麗多姿的花。班主任也是這樣，要了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)每位學(xué)生的良好習(xí)慣，萬平老師就像一位辛勤的園丁，不忽略每一個學(xué)生，她每隔兩個星期就將全班學(xué)生姓名默寫一遍，一時想不起來的學(xué)生就在下星期有意識地跟孩子聊聊天，讓孩子懂得自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都在老師心里。她還利用文字

5、點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生心靈，利用家教沙龍鼓勵家長，鼓勵學(xué)生。針對弱智學(xué)生，設(shè)計(jì)各種動手練習(xí)。連如何進(jìn)教室，進(jìn)座位，如何收拾書包都指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，持之以恒，把孩子當(dāng)作種子，耐心等待他的發(fā)芽，生根，長葉。多精心的園??！園丁不偏袒哪朵鮮花，也不放棄哪顆弱苗，花園才會多姿多彩。班主任把自己的光和熱普撒在每個學(xué)生的心田，班級就會溫馨和諧，蒸蒸日上。班主任如果放棄了一個學(xué)生，意味著放棄了一個班級，因?yàn)橐粋€班要亂，一個學(xué)生就夠了。面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的方方面面是何等的重要。三.做“法官式”班主任小學(xué)生單純，天真，他們的心靈是一片凈土，小學(xué)班主任就有責(zé)任守住這片凈土，解放班主任手中的權(quán)利，公平

6、公正地對待每個孩子，不讓世俗的喧囂污染孩子純潔的心田。班主任在處理對待每件事上，都應(yīng)該像法官那樣公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受處罰。李鎮(zhèn)西就是法官式班主任的代表，他和同學(xué)們共同制定班規(guī)，有時自己違反了班規(guī)，也照樣受罰，我崇拜這樣的班主任，努力做這樣的班主任。記得一位學(xué)生在作文中告訴我，原來的班主任偏袒教師子女，全班推選一名學(xué)生參加的活動或競賽總是那一個教師子女去，于是，孩子畫了一幅畫，太陽底下，只有一顆小苗是健壯的，其他小苗已奄奄一息?！安还健弊尯⒆右詫徱暤哪抗饪粗嘀魅翁幚硎虑?， “教師子女應(yīng)該比我們好還是比我們差？” 教師子女和同學(xué)鬧矛盾，只要沒有正當(dāng)理由，照樣批評處罰

7、，在班級推選代表參加各項(xiàng)活動中，我宣布推選規(guī)則，自愿申報(bào)，公平競爭，評委是班級其他學(xué)生。時間一長，同學(xué)們看到教師子女沒有受到優(yōu)待，座位參與前后左右循環(huán)，評優(yōu)也和其他學(xué)生一樣，我以事實(shí)教育學(xué)生教師子女和其他學(xué)生一樣，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，于是孩子們心服口服，我也成了學(xué)生們心中的法官，信任的朋友。四.做“朋友式”班主任過去的中國一直強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，如果將本來對“師道”的尊重，片面理解成了師生之間服從與被服從的等級關(guān)系，教師的“尊嚴(yán)”“權(quán)威”至上，學(xué)生必須絕對服從，其結(jié)果往往是教育成為一種壓抑學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造精神的活動。班主任的服務(wù)對象不是機(jī)器，是活生生的有思想的學(xué)生。因此學(xué)生和班主任之間應(yīng)建立朋友

8、式的師生關(guān)系，如果學(xué)生把班主任當(dāng)作知心朋友無話不說，班級各項(xiàng)工作就會迎刃而解。當(dāng)然，這是當(dāng)班主任工作的理想境界，需要利用各種活動走進(jìn)學(xué)生心靈，既要對學(xué)生注入無限的愛，又要對學(xué)生嚴(yán)格要求，像朋友式的真誠指出孩子的缺點(diǎn)。讓學(xué)生明白批評也是一種愛。平時應(yīng)放下架子和學(xué)生聊聊天，開開玩笑，讓學(xué)生敢和班主任交心。一天中午有兩位女生和我聊天時問我：“老師，您不升級了嗎？”我吃驚地看著她們,心想,孩子怎么會提這個問題?于是,我試探著問：“希望我一直教下去嗎？”“是的，您從四年級教到六年級，每年都隨著我們升級，現(xiàn)在，我們要上中學(xué)了，您也應(yīng)該升到中學(xué)呀？”“我是小學(xué)教師，最高的年級就是六年級”孩子們聽到我的解釋后

9、急切地提醒我：“老師，您再繼續(xù)學(xué)習(xí)，有文化了就能教中學(xué)了?！蔽铱粗⒆觽兲煺娴哪槪趩实卣f;“唉，原來在你們心中，小學(xué)老師是最沒有文化的啊”“ 老師，您誤解了，我們不是這個意思”，聰明的孩子看出了我的郁悶，連連解釋。其實(shí)，孩子的理解并沒有錯，從知識的層面上說，文化最高的是大學(xué)教授，其次是中學(xué)老師，最后才是小學(xué)老師。是的，小學(xué)老師是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的文化水平。但更應(yīng)該學(xué)會怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，提高自己的教學(xué)水平，每一堂課都能吸引學(xué)生，教育好自己，做學(xué)生的榜樣，學(xué)生崇拜的偶像。如果真到了這種境界，那么，小學(xué)教師也能成為大學(xué)教授。兩位學(xué)生的談話讓我清醒地意識到，終生學(xué)習(xí)的必要。樹立品牌意識，反思自己的言行，及時記錄自己的思考，記錄與學(xué)生發(fā)生的故事，等到我退休時，我的精神該是何等的富有啊！ 教育部新頒布的中小學(xué)班主任工作規(guī)定明確指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)