《質數(shù)和合數(shù)》教學設計和反思_教案教學設計

1、質數(shù)和合數(shù)教學設計和反思一、教學目標1、使學生理解質數(shù)和合數(shù)的意義，能正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。2、知道100以內的質數(shù)，熟記20以內的質數(shù)。3、在學習活動中培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考的能力。二、教學重難點理解質數(shù)和合數(shù)的意義，會正確判斷。三、教學過程1、復習導入74900105228判斷這些數(shù)分別是幾的倍數(shù)。自然數(shù)按照是否是2的倍數(shù)可以分成哪兩類？最小偶數(shù)是幾？2、自主探究，理解含義今天，我們來學習自然數(shù)的另一種分類方法，按因數(shù)的個數(shù)分。 請同學們拿出已經(jīng)做好的120的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)個數(shù)完成表格。交流分法，理解質數(shù)和合數(shù)的意義。一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫質數(shù)，也叫 素

2、數(shù)。一個數(shù)，如果出了 1和它本身，還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。因為1只有一個因數(shù)，所以1既不是質數(shù)也不是合數(shù)。20以內的質數(shù)和合數(shù)有哪些，讀一讀。判斷這些數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。說明理由。83584111119000小結：除了 1和它本身以外，它還是其他數(shù)的倍數(shù)，這個數(shù)就是 合數(shù)。練習課堂第8頁填空學生獨立完成，交流校對。3、找出100以內的質數(shù)，并整理。我們已經(jīng)認識了質數(shù)和合數(shù)兩個新朋友，現(xiàn)在請同學們快速地找 出表格中100以內的質數(shù)。先思考交流，有什么好辦法可以幫我們又快又準確地找出質數(shù)， 一個也不漏下。獨立完成，把找到的質數(shù)讀一遍。整理100以內大的質數(shù)，看看哪個同學的整理方法又清楚又方 便

3、記憶。展示、評價1131416171231323435373835717374767971929597989觀察100以內質數(shù)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？除了 2,其他質數(shù)都是奇數(shù)。質數(shù)的個位一般不會是0、2、4、6、 8除了 2和5這兩個數(shù)。練習書本25頁判斷題交流，說明理由4、拓展小游戲猜猜我是誰我既不是質數(shù)也不是合數(shù)。（）我的因數(shù)只有1和3。（）我是20以內最大的質數(shù)。（）我比10小，既是合數(shù)又是奇數(shù)。（）把我兩個數(shù)位上的數(shù)字交換位置，仍是質數(shù)。（）我們是質數(shù)，把我們相加和是20,把我們相乘積是91,。（）（）5、總結揭題經(jīng)過這節(jié)課的學習，你知道按因數(shù)的個數(shù)怎樣給自然數(shù)分類了嗎？這樣分類，包括所有

4、的自然數(shù)了嗎？ 0怎么辦？為什么？如果要給今天的學習內容起個名字，你會起什么呢？教學反思早上第一節(jié)在三班試教，感覺很差。問題一：問題的針對性不夠明確，導致浪費了很多時間。試教時出現(xiàn)的狀況：分類時，讓學生按自己的方式，結果出現(xiàn)五花八門的分法，再分析引導花了七八分鐘時間。處理辦法：分類時，出現(xiàn)表格，讓學生根據(jù)表格要求進行分類。問題二：知識點的小結和提煉不夠及時，導致學生在練習中的錯 誤很多。試教時出現(xiàn)的狀況：通過探究得出質數(shù)和合數(shù)的意義后， 馬上進 行填空練習，這時候學生對意義還沒有進過咀嚼消化，因此練習中錯 誤很多。處理辦法：通過探究得出質數(shù)和合數(shù)的意義后， 加入一個簡單練 習，判斷這些數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，通過判斷鞏固意義，熟練判斷方法。 再做