四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 下人家》課堂實(shí)錄 新人教版 素材

1、鄉(xiāng)下人家一、 音樂(lè)情境體驗(yàn)導(dǎo)入老師：同學(xué)們喜歡音樂(lè)嗎？今天老師帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲請(qǐng)大家一起來(lái)共同欣賞。請(qǐng)大家在聽(tīng)的過(guò)程中用心感受歌詞中的情景。（放歌曲）歌曲好聽(tīng)嗎？歌中所唱的景色美嗎？我們課文中所描寫的景色也很美，讓我們一起踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，繼續(xù)我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟亨l(xiāng)下人家）首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。二、 初讀課文，整體感知（播放課文范讀）老師：孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣美好的印象？能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受？生自由發(fā)言（美好、快活、詩(shī)情畫意。）老師：其實(shí)啊，作者在課文里面也用了一個(gè)自然段來(lái)表達(dá)自己的感受。請(qǐng)你快速瀏覽課文，找找是哪個(gè)自然段？（齊讀）老

2、師：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想去看看了。那好吧，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先來(lái)到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下，去感受那獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧！三、 品讀語(yǔ)言，感受積累。A走進(jìn)“瓜藤攀檐圖”老師：誰(shuí)是我們班的朗讀小明星啊？指名讀第一段師正音（或種zhòng南瓜，或種絲瓜）老師：作者說(shuō)呀，在這兒，有一道別有風(fēng)趣的裝飾，到底哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾？我們讀讀下面的句子。（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。）生齊讀老師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)有哪些景物？生自由發(fā)言（瓜、藤、葉）老師：到底這些瓜呀、藤呀、葉呀是什么樣的呢

3、？請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子。（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，他們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。）生齊讀老師：為什么說(shuō)這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？生發(fā)言（特殊、不同、因?yàn)槌抢餂](méi)有這樣的裝飾）老師：你能聯(lián)系自己的生活談一下嗎？城里是什么樣的裝飾呢？學(xué)生：高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿老師：那這樣的景色給你什么樣的感覺(jué)呢？學(xué)生：（威嚴(yán)、冷漠）老師：那你們更喜歡那幅景色呢？學(xué)生：鄉(xiāng)下的畫面讓我感覺(jué)更親切、更獨(dú)特迷人老師：對(duì)，正是因?yàn)橛辛诉@別有風(fēng)趣的

4、裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。那么接下來(lái)就讓我們一起讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)和迷人風(fēng)景吧?。ㄉR讀）B老師：來(lái)，深深吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢！這樣吧，我們自由地四處走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，想想你看見(jiàn)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣？把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫下來(lái)。（生自主閱讀）師走進(jìn)學(xué)生中看看生讀完后發(fā)言（1）生2：我最喜歡雨后春筍的風(fēng)景。老師：你能讀一讀這句話嗎？（生讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）老師：你為什么喜歡這一處呢？學(xué)生：因?yàn)檫@句話里有個(gè)“探”字，我覺(jué)得它寫出了春筍快速

5、地生長(zhǎng)著。老師：那這個(gè)字還能換成哪個(gè)字呢？（鉆、冒、長(zhǎng)）老師：真好，那這三個(gè)字和“探”字相比哪個(gè)更好呢？學(xué)生：“探”好，因?yàn)橛眠@個(gè)字能生動(dòng)、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。老師：你怎么覺(jué)得他們很新奇？它像什么??？學(xué)生：這是一個(gè)擬人句，它像一個(gè)頑皮的小娃娃，很有好奇心。學(xué)生：這個(gè)淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。老師：對(duì)，這是一個(gè)擬人句，把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃??！那，只有這一個(gè)筍娃娃嗎？學(xué)生：不是，有很多。老師：那你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？學(xué)生：成群老師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀這句話

6、）老師：讀的真好！看！咱們的筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。（生齊讀）老師：這都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景?。∧悄銈冞€喜歡哪一處風(fēng)景？（2）生1：我最喜歡“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，現(xiàn)出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪淅蠋煟簶闼睾腿A麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗？”（鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以。）老師：雖然是很常見(jiàn)的花，但是他們開得是那么漂亮。，依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴是多么令人

7、賞心悅目呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（3）生3：我最喜歡雄雞聳著尾巴在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去老師：把你勾畫的語(yǔ)句讀給我們聽(tīng)好嗎？學(xué)生：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在長(zhǎng)堤上大踏步地走來(lái)走去?！崩蠋煟哼€有沒(méi)有喜歡這一處風(fēng)景的？我們來(lái)一起讀好不好？（生齊讀）老師：你為什么喜歡這一處風(fēng)景？學(xué)生：因?yàn)槲矣X(jué)得聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍保護(hù)著母雞還有小雞、花兒、竹子。老師：威風(fēng)凜凜的大將軍，多負(fù)責(zé)任??！它保護(hù)的是母雞、小雞，這是一位多么有愛(ài)心的雞爸爸！那除了雞爸爸，雞媽媽呢？學(xué)生：我覺(jué)得雞媽媽很愛(ài)自己的孩子，帶著小雞去覓食。老師：

8、這是多么幸福的一家子啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀你們剛才讀的這個(gè)句子。（生齊讀）老師：其實(shí)，在城里我們也偶爾能看到這樣的情景?？墒牵瑸槭裁醋髡哒f(shuō)它是向下獨(dú)有的呢？注意，老師這兒要變一個(gè)句子了。（雞，鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，會(huì)瞧見(jiàn)一直母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去“照例、總、肯定”等詞被刪除）老師：這兒刪除了三個(gè)詞，我們不讀這三個(gè)詞，然后吧把這一段話年一年，比較一下，和刪除前意思有什么不同？（生齊讀）生1：如果將“照例、總、肯定”全部去掉的話，就說(shuō)明向下只有幾家?guī)缀跤须u，其他的都不養(yǎng)雞了。生2：還有就是如果把“肯定”刪掉的話，就是說(shuō)你從

9、這個(gè)鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過(guò)，有些時(shí)候就不一定能瞧見(jiàn)一只母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食了。老師：對(duì)呀，就跟城里人家差不多了（面對(duì)一個(gè)學(xué)生）你是不是能隨時(shí)看見(jiàn)這么幸福的一家子？學(xué)生：不能老師：所以啊，只有是咱么鄉(xiāng)下人家才能隨時(shí)看到這樣的風(fēng)景呢！這，就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的美景，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（生齊讀）（4）老師：你們還喜歡哪出風(fēng)景??？生1：我喜歡天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)、。城里天邊的紅霞就沒(méi)有很多，因?yàn)槌抢锾炜斩急晃廴玖?。老師：你剛才說(shuō)的這些陪伴我們的美景，其實(shí)就是因?yàn)槟阆矚g的是那溫馨的院落晚餐。生2：我喜歡秋天紡織娘居住在人們屋前的瓜架下，月明人精的夜里，他們便唱起來(lái)，“織，織，織，織呀，織，織，織，織呀，歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。老師：其實(shí)啊，咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢！咱們一起來(lái)看看。（播放教學(xué)光盤，學(xué)生欣賞圖片）老師：鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊！讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊美：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保┧?、回歸整體，歸納升華老師：這么迷人的風(fēng)景，就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中再次朗讀課文，去領(lǐng)略