在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)

1、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)彭淵英所有的安全都要以生命安全為基礎(chǔ)。作為一名教師，除了交給學(xué)生必要的安全知識(shí)和安全措施之外，還更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，不僅僅停留在口頭上，還要把它融入到日常教學(xué)和生活中。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生自我發(fā)展的需要是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)生命教育與語文教育的有效融合呢？一、教學(xué)的前提：把學(xué)生當(dāng)作有生命意識(shí)的人。這是一個(gè)屬于觀念的問題，過去我們常把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的機(jī)器，而將我們成人的思維、 觀念、價(jià)值等強(qiáng)加在學(xué)生身上， 忽視了受教育者作為 “人”的現(xiàn)實(shí)生活世界。只有把學(xué)生當(dāng)作有生命意識(shí)的人，我們的

2、課堂教學(xué)才能從“知識(shí)的課堂”走向“生命的課堂” 。二、教學(xué)實(shí)踐：完善學(xué)生生命發(fā)展的過程。完善學(xué)生生命發(fā)展屬于是我們教師在教學(xué)中具體操作的問題，我們的理念只有落實(shí)到實(shí)踐中去才會(huì)有價(jià)值，才可能產(chǎn)生作用。1、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及生活需求。學(xué)生生命的發(fā)展完善，始終貫穿于生活之中。而過去的語文教學(xué)都是以語文教材為核心的教學(xué)，從而使得我們的語文學(xué)習(xí)成了學(xué)習(xí)“語文書”。課堂與“生活”是隔絕的，然而學(xué)生的生活卻是客觀存在的，教育者應(yīng)該將課堂帶入真實(shí)的生活之中，我們的語文教學(xué)才會(huì)充滿生命的活力。才能實(shí)現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)中所提到的“建設(shè)開放而有活力的語文課程”。2、重視學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)

3、生主體的語文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是語文教學(xué)的核心，學(xué)生的語文實(shí)踐本質(zhì)上是一個(gè)主動(dòng)參與積極活動(dòng)的過程，因此，在教學(xué)行為上，教師要確立“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)觀念，制定正確的教學(xué)策略，準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源，來滿足不同的學(xué)習(xí)需要，盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去體驗(yàn)語文、感悟語文。3、重視過程而非結(jié)果。新課程倡導(dǎo)教學(xué)過程中，教師要注重提示知識(shí)的發(fā)生過程，暴露知識(shí)的思維過程，從而讓學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，能力得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)重“結(jié)果”，重視對(duì)“結(jié)果”的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中有意無意的壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以停滯的眼光來看待，而不是用發(fā)展的眼光。這種重“過程”的教學(xué)

4、是不符合學(xué)生的規(guī)律的。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，并不是一個(gè)結(jié)果，如果只用結(jié)果來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，那是非常片面的，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，因?yàn)檫@樣的評(píng)判就會(huì)無視學(xué)生為學(xué)習(xí)付出的努力。三、教學(xué)的歸宿：達(dá)到對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的關(guān)懷。我們知道，個(gè)體的生命不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，更蘊(yùn)含著永久的價(jià)值，因此，我們的教育不僅要為學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更重要的是為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，要造就終身發(fā)展的生命主體，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。1、可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在我們提倡的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，新課程要求教師“以學(xué)生的學(xué)為中心”。它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)

5、的能力、分析解決問題的能力。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、交流，從而學(xué)會(huì)生存。人的第一需要就是生存的需要，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作與交流的社會(huì)，人要生存，首先得學(xué)會(huì)“合作與交流” ，這與新課程提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)是一致，因此，我們要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，從而學(xué)會(huì)生存。3、提升學(xué)生的精神境界，重塑學(xué)生的精神信仰，使生命更加燦爛。要達(dá)到對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，必須關(guān)注學(xué)生的精神世界，因?yàn)榫袷澜缡侨松械淖罡呔辰?，也決定了人的生命價(jià)值的高低。我們要提升精神境界，就得重塑學(xué)生的精神信仰，這也可以說是教育的靈魂，因?yàn)橛辛诵叛?，就有了?dòng)力，生活就具有了豐富的意義和價(jià)值，我們?cè)诮虒W(xué)中，通過傳授漢語言文字所承載的民族文化，發(fā)揮民族