淺談小學數(shù)學口頭作業(yè)設(shè)計的策略

1、淺談小學數(shù)學口頭作業(yè)設(shè)計的策略導學視窗?作業(yè)設(shè)計淺談小學數(shù)學口頭作業(yè)設(shè)計的策略浙江寧波市江東區(qū)新城第一實驗學校(315000)周霞中央教改決定精神中明確指出:”作業(yè)內(nèi)容布置要根據(jù)課程標準和教材要求,設(shè)計富有針對性,有彈性的作業(yè),以適應(yīng)不同程度的學生.作業(yè)形式講求多樣化,有書面作業(yè),口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等.不布置大量機械重復的作業(yè),嚴格控制每日課外書面作業(yè)總量;小學低年級原則上不布置書面家庭作業(yè).”從中可以看出,口頭作業(yè)也很重要,在某些情況下,口頭作業(yè)甚至比書面作業(yè)更為重要.但在日常教學中,口頭作業(yè)并沒有發(fā)揮良好的效果.現(xiàn)狀一:使用流于形式在日常教學中.口頭作業(yè)經(jīng)常會有”早夭”現(xiàn)象.教師布置口頭

2、作業(yè)時經(jīng)常會有頭無尾,轟轟烈烈布置,簡簡單單收場,含不得用課堂時間對口頭作業(yè)進行檢查.學生接到任務(wù),總認為書面作業(yè)是硬性任務(wù),看得見,摸得著,必須完成;而口頭作業(yè)不一定會檢查,可做可不做,屬軟性任務(wù).現(xiàn)狀二:設(shè)計缺乏趣昧平時,教師對口頭作業(yè)的設(shè)計更偏向于對課時內(nèi)容的鞏固和練習上,如數(shù)一數(shù)(從1數(shù)到100,從100數(shù)到1,一個個或兩個兩個數(shù)),背一背(長方形的周長計算方法,面積計算方法)等等.學生對如此形式的口頭作業(yè)缺乏興趣,對不含有趣味性的口頭作業(yè)只感覺是任務(wù),沒有主動完成的主觀意愿.這樣索然無味的口頭作業(yè),更導致了口頭作業(yè)的”早天”.現(xiàn)狀三:監(jiān)管缺少措施由于口頭作業(yè)難以用書面來表達出來,因此

3、,教師對口頭作業(yè)難以檢查,不能像書面作業(yè)一樣作評價.且在數(shù)學學習上,教師也沒有對學生的口頭作業(yè),口頭表達能力作明確要求,制定監(jiān)管措施,導致教師更懶于對口頭作業(yè)的布置與檢查,從而丟失口頭作業(yè)的良好作用.基于以上幾點,我結(jié)合自己在數(shù)學教學中如何讓學生在輕松,愉快的口頭作業(yè)中學習數(shù)學知識,提升數(shù)學能力,真正做到減負不減質(zhì),談一談小學數(shù)學口頭作業(yè)設(shè)計的策略.一,化枯燥為有趣布置的作業(yè)從”寫”的單一形式中走出來,將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中,與畫畫,游戲,制作,參觀,訪問等學生害聞樂見的形式巧妙結(jié)合,把知識,技能的訓練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系,符合小學生形象思維為主的心理特點,

4、讓作業(yè)變得生動,有趣.1.繪畫式作業(yè)蘇霍姆林斯基說過:”兒童是用形象,色彩,聲音來思維的.”針對這一特點,結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容特點和學生實際,設(shè)計一些繪畫式作業(yè),用繪畫的方式鞏固和應(yīng)用所學的知識.如學習了第一冊教材中”認識物體和圖形”這一課后,我讓學生根據(jù)所學的圖形設(shè)計一些美麗的圖案,用圖形來設(shè)計自己的小房間,并涂上喜歡的顏色.如教學“軸對稱圖形”后,我要求學生繪制生活中常見的軸對稱物體,并比一比,看誰畫得美觀.學生繪出了各種樹葉,昆蟲,裝飾圖案等,在繪畫過程中,既體驗到了數(shù)學之美,又提高了學習興趣.2.游戲式作業(yè)形式活潑,富有趣味,并將所學的知識蘊涵其中的游戲作業(yè)非常受學生的歡迎.如學習”兩位數(shù)

5、加減一位數(shù),加減兩位數(shù)的退位加減法”后,為了鞏固知識點,我把計算作業(yè)設(shè)計成有趣的猜數(shù)游戲.如14+9=23,可以這樣猜:我比l4大9,我是誰?還可以繼續(xù)變換成:我比23小9,我再加上14就是23,我還差9就是23一種算式便有好多種方法來變換.每天我都讓學生回到家里出幾道這樣的算題,第二天到學校后考考同桌.這樣的猜數(shù)游戲不但提高了學生的興趣,而且連思維能力稍差的學生,計算能力也得到了提高.除了猜數(shù),還可以進行猜年齡及猜吃的,玩的,用的東西,這里看起來很簡單,其實有很多數(shù)學知識.這種猜數(shù)內(nèi)容的方法可以在家庭中猜,也可以在同伴間進行.又如,在教學倍數(shù),因數(shù)后,我要求學生和家長準備20根小棒,兩人間次

6、拿小棒,每次只能拿l3根,拿到最后一根的人是勝者,玩10次,記錄自己獲勝的次數(shù).第二天上課匯報,我適時地激發(fā)學生探索必勝的策略.并揭示20是4和5的倍數(shù),依據(jù)這兩個特征分別研究先拿和后拿的必勝策略,然后再和家長進行游戲.這樣,在活動中不僅鞏固了倍數(shù),因數(shù)的知識,同時也滲透了策略思想.學生在游戲中學習,不僅在學習中體驗到知i只的魅力,成功的喜悅,而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學語言與人交流合作的能力,令學生感到數(shù)學作業(yè)是一個游戲的天地,學習的樂園.3.情境式作業(yè)情境就是為了達到學習目的,激發(fā)學生學習興趣和求知欲而營造的學習氛圍.小學生一般具有好奇,好問的探究心理.生動的情境式作業(yè),往往能使學生的精神狀態(tài)迅速

7、由抑制達到興奮,而且還能使學生產(chǎn)生學習知識的自我需要,引起學生內(nèi)部認知矛盾的沖突,讓學生在趣中生疑,疑中生奇,奇中生妙,不斷激起學習的欲望.如學習”100以內(nèi)的加減法”后,設(shè)計”今天我當家”的情境活動:回家后和爸爸媽媽一起上超市購物,算一算50元錢可以買什么?20元錢買一個文具盒夠嗎?你最喜歡買什么東西?今天我們一共花了多少錢?又如,認識了”厘米和(蔓導學視窗-作業(yè)設(shè)計米的長度單位”后,設(shè)計”我是小小測量員”自勺J陪境活動:回家后測量家里的桌椅高度和長寬,測量自己小房間的長度和寬度.測量家人的身高和腰圍這樣,將一些枯燥的練習題目改為富有情境式的作業(yè),學生倍感輕松有趣,進而喜愛上了家庭作業(yè).二,

8、變獨立為合作數(shù)學課程標準明確指出:”學生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標之一.”因此,教師可以打破傳統(tǒng)作業(yè)”獨立作戰(zhàn)”的形式,采用互動協(xié)作的原則,讓學生與學生,學生與家長,學生與教師相互切磋,共同合作完成作業(yè).1.親情式作業(yè)如學習”簡單的加減法”后.讓學生回家與爸爸媽媽玩打撲克的游戲,邊玩邊計算兩人手中撲克牌數(shù)字的和與差.認識”時間”后,回家跟爸爸媽媽玩”撥時間”的游戲:我說你撥.”請撥1時半.”“4時再過一個小時是幾時?”“l(fā)2時半的一個小時前是幾時?”可以互相交換說和撥.學習質(zhì)量單位”克”與”千克”后,可以讓學生跟著家長去菜場買菜,感受一下50克,500克,一千克,5千克物品的重量,如果有

9、臺秤還可以讓學生觀察臺秤上的指針和刻度.在這種具有親情溫馨的環(huán)境中學習,學生學會了交流,學會了合作,知識,技能,情感也得到了進一步的發(fā)展.2.友情式作業(yè)小課題研究,做社會調(diào)查之類的作業(yè)都離不開學生之間的合作,有的甚至需要段時間的合作.為完成這一類作業(yè),學生要既分工又合作,大家出謀劃策,彼此信任,互相幫助,在互動中促進了交流,在交流中學會了合作.通過友情合作,促進學生的優(yōu)勢互補,使每個人都有機會發(fā)揮自己的長處.在學習思考中進發(fā)出思維的火花,并學會互相尊重和妥協(xié),從而提升人際交往的能力.三,由”封閉”走向”開放”開放式作業(yè)是指在實踐中學生可以學到書上,課堂上學不到的知識,并能對理性的知識加深理解,

10、是構(gòu)建課內(nèi)外,校內(nèi)外的橋粱,是學生另一個廣闊的創(chuàng)新天地.1.實驗式作業(yè)實驗是一種有目的,有計劃,有步驟,自己動手的探究活動.通過實驗可以鞏固知識點,拓寬知識面.教師在課內(nèi)外巧妙設(shè)置有一定難度而通過努力又能解決的實驗課題,可以激發(fā)學生不斷探索,求知的強烈欲望,促進他們知識向縱深發(fā)展.如:在一個盤子里鋪幾層濾紙或紗布,噴灑適量的水,并均勻地鋪上50粒黃豆或蠶豆種子做發(fā)芽試驗.每天記錄發(fā)芽的種子數(shù),7天后算出發(fā)芽率.(把你的實驗結(jié)果及體會與同學交流)發(fā)芽情況統(tǒng)計表時間第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天發(fā)芽的種子數(shù)2.操作實踐式作業(yè)學生的智慧往往會從他們的手指間流露出來.對于較抽象56罔弋/的

11、知識,教師可安排形象的操作,讓學生自己探索.這樣不僅能讓學生親歷知識的形成過程,而且能使抽象的知識內(nèi)化到學生的認知體系中,形成深刻的印象.如教學”長方體的表面積”后,安排這樣兩道題:(1)通過度量,計算,求出制造一個火柴盒的外殼至少需要多少平方厘米的硬紙板?制造一個火柴盒的里盒又至少需要多少平方厘米的硬紙板?(2)如果每平方米墻面需0.5千克漆,重新粉刷你的臥室,25千克漆夠嗎?(本題學生要先測量出自己臥室的長,寬和高,再求出自己臥室四壁和天面的面積,最好還應(yīng)扣除門窗的面積,然后再計算出25千克漆夠不夠)通過這兩題的實踐操作,使學生進一步了解數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用,加深學生對數(shù)學價值的認識,使

12、學生在鞏固知識的同時,其思維在深度和廣度上得到發(fā)展,實踐能力得到提高.3.調(diào)查式作業(yè)調(diào)查式作業(yè),主要指通過學生進行社會調(diào)查.用數(shù)學的眼光來分析調(diào)查所得資料,從而進一步認識我們的周圍世界,提出解決生活中實際問題的建議性的方案或作業(yè).如教學”千克的初步認識”后,可以安排學生:(1)去超市找一找1千克重的物品有哪些.(2)調(diào)查一根火腿腸,一包方便面,一瓶礦泉水,一個雞蛋等的重量.(3)和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生仁大約有多少粒,然后稱一稱,數(shù)一數(shù).又如,學習”百分數(shù)的應(yīng)用”后可設(shè)計以下調(diào)查式作業(yè):(1)小紅的媽媽準備買4千克蘋果,每千克蘋果3.6元,如果買5千克或者5千克以上可按八折優(yōu)惠,小紅的媽媽可以怎樣買?(2)李明家準備買一臺彩電,爸爸事先去兩大商場調(diào)查了一下(情況如下表),爸爸請李明根據(jù)調(diào)查情況確定買哪一種彩電?(如果班級學生整體水平較高,可以布置學生自行調(diào)查,并得出結(jié)論)教師布置這樣的作業(yè),讓學生從中充分體會到”數(shù)學源于生活”“生活中處處有數(shù)學”.品脬彩電A彩電商場銷售臺數(shù)返修臺數(shù)返修率銷售臺數(shù)返修臺數(shù)返修率蘇寧電器5022