《找駱駝》教學(xué)設(shè)計1_教案教學(xué)設(shè)計

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計1本文是關(guān)于找駱駝教學(xué)設(shè)計 1,僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀?！窘虒W(xué)目標】K知識與技能1、認識本課的兩個生字，練習用因果句式造句。2、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。K過程與方法1小組合作，勾畫重點詞句、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論?！窘虒W(xué)重點】了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順 著駱駝的腳印去找駱駝?！窘虒W(xué)難點】理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里?！窘虒W(xué)準備】小組自主學(xué)習表格；幻燈片?！窘虒W(xué)過程】一、激趣實驗教師首先出示半杯水，然

2、后請學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生 共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結(jié)果呢？生各抒己見。（如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。）（這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問題仔細觀 察、認真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。）二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論 交流。2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？生自由回答。（簡單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習。）三、理解課文，引導(dǎo)探究1、幻燈出示本節(jié)課研究的問題，以小組

3、為單位自主學(xué)習：我們組最棒！2、選擇自己喜歡的方式讀課文。3、填表：駱駝的特點老人觀察到的現(xiàn)象4、請將“駱駝的特點”與“老人觀察到的現(xiàn)象”用“因為所以"連起 來說一說。因為老人看見，所以知道因為老人又看見，所以知道因為老人還看見，所以知道5、請換成"之所以是因為”再說一說。老人之所以，是因為老人之所以，是因為老人之所以，是因為6、小組合作學(xué)習。7、展示交流：當學(xué)生每次用因果句式回答時，教師要追問學(xué)生是從哪一段知道的， 并且 為大家朗讀那一段。帶領(lǐng)學(xué)生體會商人與老人的心情、語氣變化等。帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。課本劇表演。（本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂，所以應(yīng)該放手讓學(xué)

4、生自主去學(xué)習；表格的 設(shè)計很符合文章的特點，“駱駝的特點”以及“老人觀察到的現(xiàn)象”是文章的主 要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文；“因為所以” 的句式練習，不僅僅是對課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力；讓學(xué)生分 析尋找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力；分角色朗讀不僅鍛煉學(xué)生的朗 讀能力，更能讓學(xué)生體會人物的感情變化，從而提高對人物的認識。）2、讓學(xué)生分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝？生體會懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。3、拓展應(yīng)用：請你也來仔細觀察，認真分析，破破這宗大案。誰如果成功了，就是我們班 的大偵探。（幻燈出示案例）學(xué)生各抒己見。四、發(fā)散思維老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果 你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢？學(xué)生上臺表演。（想象說話，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說話能力，更是對文中人物性格特點、 精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。）五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲（起到畫龍點睛的作用。）六、揭示實驗奧秘教師嘗辣椒水的時候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。（邊解釋邊演示。）七、板書設(shè)計1 6