九年級(jí)物理分組實(shí)驗(yàn)教案.

1、組成串聯(lián)和并聯(lián)電路學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.讓學(xué)生通過(guò)自主探究，共同學(xué)習(xí)，理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2 .會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。3.畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。4.用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別。過(guò)程與方法：1.解物理學(xué)習(xí)的基本方法實(shí)驗(yàn)探究法。2.學(xué)生物理來(lái)源于生活，用物理指導(dǎo)生活的良好思維品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)生的合作精神和對(duì)科學(xué)的求知欲。2.路的親切感。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)畫串、并聯(lián)電路。難點(diǎn)：據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。教學(xué)準(zhǔn)備：演示用器材：三只帶燈座的小燈泡、電路板、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個(gè)開關(guān)、若干段導(dǎo)線學(xué)生用器材：三只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干

2、電池的電池盒、幾個(gè)開關(guān)、若干段導(dǎo)線教學(xué)設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)：1.電路和電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍（ 1）畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖（ 2）畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖（3）畫一畫：請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蚶锂嫵鰣D1 的實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖2 給出的電路圖，連接圖 3 的實(shí)物圖。合作探究：想想做做：給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)， 你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？【探究】：1、組成串、并聯(lián)電路：同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實(shí)物。不同小組間討論比較。當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖4

3、 所示：把兩個(gè)燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。在圖 5 處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖方法：模仿課本106 頁(yè)圖 5.3-1圖5圖7另一種像圖 6 的我們不妨將那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說(shuō)這兩只燈是L1 從電路中取下，閉合開關(guān)后L2 照常發(fā)光，用這種方法可以用來(lái)識(shí)別并聯(lián)電路在圖 6 處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：方法：對(duì)照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同?？偨Y(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：串 聯(lián)并 聯(lián)定義（元件連接特點(diǎn)）電流路徑特點(diǎn)電路中只有電流路徑，一處斷開電路中的電流路徑有

4、條，所有用電器都工作。用電器工作特點(diǎn)各用電器工作，互相影響與否？各用電器工作，互相影響與否？開關(guān)控制干路中的開關(guān)控制。支路作用中的開關(guān)控制。電路圖實(shí)例探究并聯(lián)電路電流規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1) 學(xué)生能探究并得出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律;學(xué)生能正確連接電路和使用電流表。(2) 學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。2、過(guò)程與方法科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷探究各個(gè)環(huán)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)中探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn) ：（學(xué)生）提出問(wèn)題、連接實(shí)物電路；（教師）組織調(diào)控學(xué)生有序進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)用具：電

5、池、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)用品。課時(shí)安排： 2 時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)合作探究：探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律 探究課題 探究串聯(lián)電路中的電流。 提出問(wèn)題 探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？ 猜想或假設(shè) 你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過(guò)分析比較得出結(jié)論。）2實(shí)驗(yàn)電路圖 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問(wèn)題扼要寫下來(lái)。IA/AIB/AIC/A第 1 次第 2 次 分析論證 測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？得出了什么結(jié)論？ 評(píng)估 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（

6、僅測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？ 交流 通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方面，過(guò)程和方法的能力方面。）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問(wèn)題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：第二課時(shí)探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律 探究課題 探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。 提出問(wèn)題 探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？ 猜想或假設(shè) 你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

7、1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過(guò)分析比較得出結(jié)論。）2實(shí)驗(yàn)電路圖 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問(wèn)題扼要寫下來(lái)。IA/AIB/AIC/A第 1 次第 2 次 分析論證 測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？得出了什么結(jié)論？ 評(píng)估 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？ 交流 通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢

8、？（知識(shí)技能方面，過(guò)程和方法的能力方面。）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問(wèn)題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)堂訓(xùn)練：1、把電路元件_連接起來(lái)的電路，叫做串聯(lián)電路在串聯(lián)電路中，通過(guò)一個(gè)元件的電流的同時(shí) _。2、把電路元件_連接起來(lái)的電路，叫做并聯(lián)電路在并聯(lián)電路中，干路的電流在_ 分開，分別過(guò)_的元件即 _跟電源能夠成獨(dú)立的電流通路。探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。2、過(guò)程和方法科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重、難點(diǎn)：連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖

9、。能用電壓表測(cè)出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。教學(xué)器材：小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí)（ 1 串聯(lián)， 2 并聯(lián)）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、前提測(cè)評(píng)：畫出由兩個(gè)燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：串聯(lián)電路并聯(lián)電路引入課題： 1、 在串聯(lián)電路中（如上圖） ， a、 b、兩用電器及電源兩端的電壓有什么關(guān)系？2、 在并聯(lián)電路中（如上圖）， a、 b、兩用電器及電源兩端的電壓有什么關(guān)系？進(jìn)行新課：1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系（1）、學(xué)生猜想：Ua=Ub=U 總Ua Ub=U 總（ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。（ 3）、

10、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)）（ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表a 兩端的電壓Uab 兩端的電壓Ub電源兩端的電壓U 總第一次測(cè)量第二次測(cè)量（ 5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。即 U 總 U1 U2 （ 6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？（串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律）第二課時(shí)2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系（1）、學(xué)生猜想：U=U1 U2U>U1>U2（ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。（ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)）（ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表a 兩端的電壓Uab 兩

11、端的電壓Ub電源兩端的電壓U 總第一次測(cè)量第二次測(cè)量（ 5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等即 U1=U2=U3 =（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？3、實(shí)例：上兩規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器。2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察試驗(yàn)、對(duì)比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變電流、電壓。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。重、難點(diǎn)：滑動(dòng)變

12、阻器的使用。教學(xué)器材：小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：1、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。2、影響電阻大小的因素：a、材料 b、長(zhǎng)度：長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大c、橫截面積：二、新課變阻器：電位器、滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)變阻器：符號(hào)（ 1）、結(jié)構(gòu)：實(shí)物觀察（ 2）、原理：改變電阻絲的長(zhǎng)度改變電阻（ 3）、作用：（ 4）、使用：學(xué)生試驗(yàn)：利用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度注意問(wèn)題：滑動(dòng)變阻器的連接？電阻的大小如何判斷？三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：探究電阻上的電流

13、跟兩端電壓的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；2會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；3會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)探究過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法；2、體會(huì)用“控制變量法”來(lái)研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象研究物理問(wèn)題；3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和探索的過(guò)程，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1在收集、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2通過(guò)探究，揭示物理規(guī)律，重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)電流、

14、電壓和電阻的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1、運(yùn)用控制變量法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得到結(jié)論；2、運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式。課時(shí)安排： 1 課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電池組（四節(jié)） 、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電流表、電壓表、定值電阻（ 2 、 4 各一個(gè)）、滑動(dòng)變阻器、坐標(biāo)紙教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題：電流與電壓、電阻有什么關(guān)系？根據(jù)提示： 1、電壓是形成電流的原因；2、電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用做出猜想或假設(shè)。二、猜想或假設(shè)：1、導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；2、導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體的電阻成反比。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：【提出問(wèn)題】（ 1）前面學(xué)過(guò)的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)與該實(shí)驗(yàn)相似？（ 2）這些實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了哪種

15、研究問(wèn)題的方法？（ 3）再這個(gè)實(shí)驗(yàn)中怎樣應(yīng)用控制變量法的？（學(xué)生思考）回答：（ 1）該實(shí)驗(yàn)與探究“決定電阻大小的因素”實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的是同一種方法，都是利用控制變量法進(jìn)行探究的；（ 2）研究電流與電壓的關(guān)系，應(yīng)該控制電阻不變，通過(guò)改變電阻兩端的電壓，來(lái)觀察電流的變化情況；研究電流與電阻的關(guān)系，應(yīng)該控制電壓不變，通過(guò)改變電阻，來(lái)觀察電流的變化情況。限于時(shí)間的原因，這節(jié)課只進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作探究。【提出問(wèn)題】（1）如何控制電阻不變？（ 2）如何得知電流的變化情況？（ 3）如何改變電壓，并觀察到變化的情況？（學(xué)生思考）回答：（ 1）為控制電阻不變，可以使用定值電阻；（ 2）利用電流表和電壓表分別測(cè)量流過(guò)

16、定值電阻的電流及其兩端的電壓。（ 3）電壓的改變方法有兩種：一是改變電池的個(gè)數(shù)；二是使用滑動(dòng)變阻器進(jìn)行調(diào)節(jié)。通過(guò)學(xué)生對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的討論，明確實(shí)驗(yàn)需要的基本測(cè)量工具，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。師生互動(dòng)：師生共同討論，對(duì)各組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，確定實(shí)驗(yàn)的最佳方案。3、實(shí)驗(yàn)電路圖：四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)需注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（課件展示）(1) 連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于阻值最大處。(2)電流表和電壓表的使用方法要正確，采用試觸法選擇合適的量程。(3) 改變電壓時(shí)，要使電壓發(fā)生成倍的變化。(4)通電時(shí)間不要太長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)不少于三次。(5) 改變定值電阻，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(6) 設(shè)計(jì)

17、記錄數(shù)據(jù)的表格，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。五、分析和討論：下面這是教師在某一小組，以小組成員的身份參與實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)表格并記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。U(V)1234I(A)R1=4 U(V)1234I(A)【提出問(wèn)題】電流與電壓這兩個(gè)物理量，哪個(gè)量隨哪個(gè)量變化？分析表一（或表二） ，可得出什么結(jié)論？你是怎么分析出來(lái)的？六、評(píng)估：要求學(xué)生在探究報(bào)告反思自己的探究活動(dòng)一些問(wèn)題，如：（ 1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著不合理的地方。（ 2）操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)有失誤。（ 3）測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。（ 4）探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，哪些問(wèn)題弄明白了。七、交流：要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以

18、相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過(guò)程中。如：為什么我的猜想和別人不一樣？為什么我的方法與你不一樣？為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？測(cè)量小燈泡的電阻教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法。會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表，了解鎢的特性。2、過(guò)程和方法通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過(guò)程的興趣培養(yǎng)。重、難點(diǎn)：電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。掌握電阻的特性。教學(xué)器材：小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電

19、流表教學(xué)課時(shí)：1 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：一個(gè)電阻被接在6V的電路中，通過(guò)它的電流是2A ，若把它接在12V 的電路中，它的阻值是多少？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：電流用電流表測(cè)量電壓用電壓表測(cè)量電阻？能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電阻？進(jìn)行新課：1、探究：測(cè)量小燈泡的電阻（1）、學(xué)生分析 I=U/R 可得 R=U/I 。測(cè)出 U、I，就可以求電阻， 這種方法叫 “伏安法”測(cè)電阻（注意電阻的特性）（ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：討論滑動(dòng)變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法（ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖，對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。（ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表電壓U電流I電阻R第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量第四次測(cè)量平均值（ 5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：利用